2019-2020年(秋)二年级数学上册 7.1《认识乘法竖式》教案 (新版)冀教版
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2019-2020年(秋)二年级数学上册 7.1《认识乘法竖式》教案 （新
版）冀教版
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第68、69页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。
2、能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。
3、积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境 教师说明本节课的学习任务，并出示问题（1）中的4束玫瑰花，让学生说出数学信息。 简单明了直奔主题，并了解数学信息，使学生尽快进入学习状态。
师： 上节课，我们总结出了9的乘法口
诀，这节课，我们用9的乘法口诀计算。请
看一个关于玫瑰花的问题。
出示4束鲜花。
师：从图中你了解到哪些数学信息？
生1：一共有4束（把）玫瑰花。
生2：我数了一下，每束都是9枝。
二、解决问题 1、鼓励学生提出用乘法计算的问题，然后，师生互动，先写出乘法算式，再说用哪句口诀，最后写出积。 使学生经历用乘法口诀进行计算的过程。
师：能提出一个用乘法计算的问题吗？
生：4束玫瑰花一共有多少枝？
师：怎样列乘法算式？
生：9×4或4×9。
如果学生直接说出9×4＝36或4×9＝
36，教师说明：解决简单乘法问题时，一般
都是先写出乘法算式，9×4或4×9，再想口
诀并写出积。
教师板书出一个算式：9×4
师：一个乘法问题，如果可以写出两个
乘法算式，只写出一个就行了。想一想，计
算9×4等于多少，用哪句口诀？
生：四九三十六
教师在算式等号后面写出36。
2、教师介绍横式和竖式，边说边示范9×4竖式的写法，然后，让学生指出竖式中各部分的名称。 通过教师讲解和示范，让学生认识竖式，学会竖式的书写。 师：9×4这个算式在数学上叫做横式，
计算乘法，还可以写成竖式，这样写：第一
步先写两个乘数，9在上面，4在下面，4和
9对齐；第二步，在4的左边写上乘号，下面
画一条横线；第三步，想口诀，在横线下面
写出积。注：36的6一定要和两个乘数对齐。
教师边说边板书竖式。
师：在这个乘法竖式中，你还能说出每
个数的名称吗？
生：9和4都叫乘数，36叫做积。
教师在竖式中写出名称。
3、提出问题（2），先让学生用自己的话表述问题，然后师生列出乘法横式，鼓励学生试着用竖式计算。 让学生经历理解问题，用竖式计算的过程。 师：我们解决了4束玫瑰花一共有多少
枝的问题，还认识了乘法竖式。下面再来看
一个买玫瑰花的问题。
出示问题和图。
师：谁能用自己的话把这个问题表述一
下？
生：一枝玫瑰花6元钱，买一束玫瑰花
需要多少元钱？
师：一束玫瑰花是几枝？
生：9枝。
师：每枝玫瑰花6元，买9枝玫瑰花需
要多少元钱？怎样列乘法横式呢？
学生说，教师板书：9×6＝□（元）
师：9×6等于多少呢？请同学们试着用
竖式计算一下。
学生自己写竖式，教师巡视。
4、交流学生竖式计算的方法，然后完成课本第68页在□中填数。 再次学习竖式书写的过程。 师：谁来说一说你是怎样写乘法竖式
的？
学生说，教师板书竖式。
师：现在，请同学们打开课本第68页，
在9×6的横式中写出积，在竖式的□中填上
合适的数。
三、尝试练习 鼓励学生自己完成试一试的练习，请4名同学板演，然后全班订正。 检查学生竖式书写计算的掌握程度。
师：同学们已经掌握了乘法竖式的书写
方法，现在，请同学们完成课本第68页“试
一试”中的练习，写出乘法竖式，并计算。
指名4名学习一般的学生板演。然后全
班订正。
四、课堂练习 1、练一练第1题，让学生独立完成，然后全班交流。鼓励全部算对的学生。 巩固乘法口诀练习。
师：同学们看练一练第1题，自己在课
本上写出得数，看谁做得又对又快！
学生做，教师巡视，初步查看学生做的
情况。
2、练一练第2题， 可以用已经准备好的课件，学生说答案，老师连线。 变式练习。 师：同学们请看大屏幕，你们能帮助每
一个小蝌蚪找到它的妈妈吗？一起来说答
案。
学生说答案。
3、练一练第3题，本题是一个开放性问题。 （1）引导学生了解其中的信息和问题，先完成“买6给学生提供用已有的知识解决简单问题的机会。 师：同学们看练一练的第3题，我们先
来了解一下题中的信息和问题，谁愿意说一
说？
学生可能说：
●玫瑰花每枝6元。
●勿忘我每枝9元。
枝勿忘我要用多少钱”的问题，再鼓励学生写出“30元钱可以买哪些花”的答案。 ●康乃馨每枝2元。
●男同学提的问题是：买6枝勿忘我要
用多少钱？
●女同学提的问题是：30元钱可以买哪
些花？
师：我们先看男同学提的问题怎样解
答？
学生独自解答后交流。
6×9＝54（元）
师：女同学们提的问题：30元可以买哪
些花？
可以有不同的答案，请你写出你想到的
答案。
给学生一定自己解决问题的时间。
（2）交流学生找到的答案，给学生充分表达不同想法的机会。 使学生获得自主解决问题的积极体验，了解解决问题方法和思路的多样化。 师：谁来说一说你找到的答案？
生1：可以买10枝康乃馨。
算式是：3×10＝30（元）
生2：可以买3枝勿忘我和1枝康乃馨，
我列的算式是：3×9＝27（元），27+3＝30（元）
师：你真棒，可以买2种花，共4枝，
谁还有其他答案？
生：可以买3只玫瑰花和2枝勿忘我。
……
（3）鼓励学生根据三种花的价钱提出其他问题并解答。 充分利用情境中信息，给学生创造提问题和解决问题的机会，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 师：同学们有这么多的答案，都很好，
下面老师再给大家提一个要求，请你根据三
种花的价钱提出其他的问题，并把你提的问
题口答出来。
学生可能会提出许多问题。
●买9枝勿忘我要用多少钱？
9×9＝81（元）
●买6枝玫瑰花和4枝康乃馨一共要用
多少钱？
6×6＝36（元）
4×3＝12（元）
36+12＝48（元）
……
