生态型户外体验馆建构的实践探索——乡村幼儿园户外体验馆资源现

环境创设　生态型户外体验馆建构的实践探索　——乡村幼儿园户外体验馆资源现状调查报告　

赵青　（南京市栖霞区八卦洲幼儿园，江苏南京２１００４３）　

摘要：乡村幼儿园为了因地制宜地构建儿童户外体验馆，对幼儿园场地地面、功能性场地、配套　设施、场地利用等户外场地资源和家庭、社区等其他教育资源进行了充分调查，分析出现有户外活动　场地缺乏整体规划、其他教育资源没有充分整合利用。因此，提出要加强整体规划，合理利用现有的户　外活动场地；增加资金投入，创设现代理念的户外体验馆；着眼儿童发展，创设安全适用的户外体验　馆；挖掘乡村资源，创设自然生态的户外体验馆。　关键词：生态型；幼儿园户外体验馆；实践研究　中图分类号：Ｇ６１３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２０１６）２２—００１８—０５　

所谓“户外体验馆”是指以幼儿园户外场地　为基本空间，创设以不同游戏项目为主题的自　然生态游戏天地。与儿童室内区域游戏相互补　充，强调儿童自由活动、自主探究，培养儿童认　知能力、探究能力、思维能力和智力，激发想象　和兴趣，增强身体素质等方面具有重要的作用。　我园地处农村，区域内河道纵横，绿树环　抱，以农业生态旅游和经济蔬菜为主要经济模　式，生态自然环境非常适宜居住和生活。这样离　主城很近，但是却毫无工业痕迹，形成了我园得　天独厚的自然教育资源。为了最大限度利用周　边教育资源，因地制宜地开展户外活动，我们意　图在现有户外场地基础上建构一个适宜儿童自　主游戏、自由生长的生态型户外体验馆。　目前，儿童户外体验馆尚无专项研究。在国　外，各类博物馆在场馆的建设中都有一个足够　吸引儿童的相关空间，让儿童在参观的同时自　己找到乐趣。近年来，国内外兴起的各类儿童职　业体验馆，如，“柠卡王国”、“果壳里”让孩子们　在不同职业体验主题店中扮演各行业成人职业　角色。此外，还有诸如海洋生物馆、体育馆等场　馆的建立，而这些体验活动馆都不是以幼儿园　为活动场地，不方便孩子每天接触，同时活动内　容和场馆建设也完全以成人为主，很少有孩子　共同参与建构的痕迹。　幼儿园户外活动场地质量和各方资源的地　域特点直接关系到户外体验馆建设的形式和质　量。本次调查立足于幼儿园自身条件，深入幼儿　园户外场地、周边资源进行实地调查，对教师、　家长、社区人员进行访谈，并对所收集到的信息　进行分析和整理，从而针对我园户外场地，及周　边教育资源的现状，力图合理规划户外场地，形　成一系列以幼儿园户外自然天地为活动空间、　精心设计的完整儿童户外体验馆构建。　生态型户外体验馆的建构有利于幼儿园顺　利、有效地开展户外活动；有利于儿童解放身　

２（）　年第２２期，ｃｆ８）　Ｅ　ａ高ａｃ践ｔｉｃｅ与ａｎｄ研Ｒｅ。ｅ究ａｒｃｈ　＞＞１８　心、舒展天性，在快乐的童年生活中获得有益于　身心发展的经验；还有利于本园教师在不断实　践和反思中提高自己的业务水平，提升自己追　随儿童、观察儿童、研究儿童的能力，形成正确　的教育观。　一、调查结果与分析　（一）户外场地资源总体状况良好，但缺乏　整体规划　幼儿园户外活动场地对儿童户外体验馆的　建设起着至关重要的作用，本次调查主要包括　场地地面、功能性场地、配套设施、场地利用四　个方面。　１．场地地面　我园户外场地地面主要从地面面积、地面　类型、地形进行了现场调查。　表１—１，幼儿园户外场地总面积和生均面积　地面面积　班级总数　幼儿总数　生均面积　６２２０ｒｄ　１７　６３０　１０　从表ｌ一１可以看出，我园户外活动场地面　积还是比较大的，共计６２２０平方米，生均面积　１０平方米，足够户外体验馆的建设。　表１—２。幼儿园户外场地不同类型地面的比较　保护性地面（９６％）　硬质地面（４％）　地面　类型　塑胶　沙土　草地　人造　水泥　卵石　瓷砖　地面　地面　草地　地面　地面　地面　面积　２４００　５０　３０００　５００　１７０　０　１００　（　）　百分比　３９％　０．８％　４８％　８％　２．６％　Ｏ　１．６％　从表１－２可以看出我园户外活动场地的地　面类型一共有七种，各种类型地面按降序排列，　分别是草地、塑胶地面、人造草地、水泥地面、瓷　砖地面、沙土地面，缺少卵石地面。其中保护性　地面的拥有率还是比较高的，特别是草地拥有　率高达４８％，但是草地的使用率却不高。　调查发现，我园户外场地地形比较平整，只　有后操场草地上有一个用泥土堆成的人造小草　坡，但年久失修，已经不能投入使用。　２．功能性场地　户外功能性场地是指为满足不同活动功能　而开辟的场地，包括操场、运动器械活动场地、　沙池、戏水池、种植地等。　表２。幼儿园不同功能的户外场地面积　内容　操场　运动器械场地　沙池　戏水池　种植地　

面积（　）　４１３Ｏ　１０００　５０　Ｏ　１８Ｏ　百分比　６６％　１６％　０－８％　Ｏ　２．８％　调查结果说明，我园操场面积和运动器械　场地还是比较大的，种植地面积适中，但由于近　年来班级的逐步增加，已经不能满足需要。无戏　水池，沙池面积也比较小，还是用水泥砌起来的　池子，不利于儿童自由玩耍。　３　己套设施　幼儿园户外场地上都有一些配套设施，其　中对游乐器械、附属设施、植物景观等设施设备　进行了调查。　表３—１，大型固定器械种类、数量　

种类　滑行式　组合式　攀爬式　钻爬式　摇荡式　投掷式　数量　２　３　２　１　ｌ　２　调查结果表明，我园各种类型的游乐器械　共有１１组，基本满足需要，但还缺少弹跳式、起　落式器械。在儿童游戏现场考察时，发现儿童常　常聚集在钻爬管中比较拥挤，说明儿童对钻爬　游戏还是很感兴趣的，现有的钻爬管不能满足　本园幼儿需要。　表３—２，附属设施种类、数量　种类　器械储藏屋　休息椅　垃圾桶　建筑小品　数量　３　３　１　１　调查显示，我园户外场地上有一些附属服　务设施，但在现场考察时，发现休息椅、垃圾桶　

２（）　年第２２期，ｃ（８　Ｊ　Ｅ　。　。　。ｅ究ａｒｃ　＞＞１９　明显不够用，建筑小品也非常少，不能很好地起　到美化环境、丰富园趣的作用。还缺少洗手池、　更衣室等配套设施，儿童游戏结束还要回到教　室去洗手、换衣。　我园户外场地上有乔木、灌木等植物景观，　调查结果显示，乔木有香樟、广玉兰、紫玉兰、棕　榈、桂花、红枫、樱花、合欢、海棠、梅花、水杉等，　还有几种果树：桃树、石榴、柿子。灌木有毛杜　鹃、迎春、黄杨、红叶石兰等。我园的植物绿化还　是比较好的，这和我园户外场地较大有直接关　系。植物品种也比较丰富，有利于儿童观察探　索，但是植物景观的整体效果还不够完善，各种　植物随意栽种，既没有考虑到植物的高低配置，　也没有考虑到实用性和观赏性的合理规划。　４．场地利用　幼儿园应该充分利用户外活动场地，最大　限度地发挥其使用价值，我园户外场地利用有　规定的时间段，上午８：Ｏ０—９：Ｏ０，中午１１：４０—１２：　１０，下午２：５０—３：５０左右三个时问段在户外场地　活动，但是各班级开展户外活动的次数和内容　是不一样的，因此，我们对教师进行了问卷调查　来了解场地利用情况。　表４。班级户外活动场地利用情况　次数（每天）　时长（每次）　游戏类型　内　体　智　角　容　１－２　２－３　１Ｏ一２Ｏ　２Ｏ一３０　３０－４０　４０－５０　育　力　色　次　次　分　分　分　分　游　游　游　戏　戏　戏　百　ｌ　６６％　３４％　２％　２６％　６３％　７％　８２％　８％　８％　调查显示，我园户外场地的利用次数还不　够高，每次利用的时间基本在半小时左右，而在　户外场地上大多数是进行体育活动，其他类型　的活动开展得较少。　（二）其他教育资源极具乡村特色，但急需　整合利用　家庭教育既是基础教育又是终身教育，它　对一个人的启蒙、成长有着不可估量的作用，而　社区资源丰富多彩，动员本地区社会各方面力　量，发挥各自的优势，关心、支持、参与我园户外　体验馆的建设，将会起到积极的帮助作用。　１．家庭资源　家庭资源的调查主要通过对家长发放家长问　卷的形式对家庭人力资源和环境资源进行调查。　表５—１，家庭人力资源情况　

学历层次　职业　参与意愿　内容　高中　大专　本科　务农　技术　事业　个体　职员　愿意　不愿　以下　工　音　

父母　４５％　４２％　ｌ３％　２３％　２０％　５％　１８％　３４％　７２％　２％　祖辈　８９％　９％　２％　９４％　３％　１％　２％　Ｏ　２６％　Ｏ　从表５—１可以看出，我园幼儿家长的学历　层次普遍不高，家长的专业也多以农业技术为　主，特别是祖辈家长，他们拥有很多实际乡村生　活技术和方法，大部分父母辈家长外出打工，多　以技术工和营销为主，９６％的家长表示愿意参　与幼儿园的活动，小部分不愿意参与的家长表　示主要原因是没时间。　表５—２，家庭环境资源情况　

家庭农田　家庭氛同　内容　玉米　葡萄　草莓　芦蒿　文化　劳动　菜同　麦田　鱼塘　田　园　同　棚　氛　氛围　

数量　８９％　２％　３％　１％　５４％　２％　１％　ｌ８％　８２％　占比　

调查显示，我园家庭环境资源丰富，而且充　满乡村特色。家庭文化氛围浓的不多，虽也逐渐　重视早期教育，但教育观念还比较传统，乡村劳　动氛围明显优于其他幼儿园。　

２【）ｉ６年第２２期，ｃ（８　Ｊ　Ｅ　ｔ育ｉｏｎａＩ实Ｐｒａｃ践ｔｉｃｅ与

ａｎｄ碍Ｒｅｓｅ究

ａｒｃｈ　＞＞２０　２．社区资源　八卦洲地处长江中下游，四面环江、农田阡　陌、水道纵横，具有富含特色的社区资源。　表６。社区环境资源情况　配套环境资源　自然环境资源　内　容　超　菜　医　养　学　银　码　生　农　农　农　老　态　家　科　市　场　院　校　行　头　场　院　园　乐　园　数　５　１　ｌ　２　３　２　１　８　６　６　３　量　从表６可以看出，除了正常的社区配套资　源，我园可利用的最多社区资源是生态园、农科　园等，还有假日山庄、洲头公园、沙漠风情园等　各主题公园，可以观察动植物的生长变化，感受　大自然的美，还有很多未开发的江滩、外埂等自　然环境资源都是可挖掘的。　社区人力资源方面，除了社区工作人员，还　有医院、学校等相关人员对儿童进行多元教育，　还有一些无形的社区文化资源，如农产品交流　会、芦蒿节、花卉节、沙雕艺术节、龙舟赛等活　动，但一般都是家长带着儿童参与，还没有把这　些资源充分和园本课程整合利用起来。　二、思考与对策研究　（一）加强整体规划，合理利用现有的户外　活动场地　影响我园户外体验馆创设的一个重要因素　是整体规划，它包括现有户外场地的合理改造　和户外体验馆的科学设计。我园户外场地面积　较大，但布局不合理。调查中发现，我园大型体　育器材的摆放相对集中，缺乏一些必须的配套　设施，户外活动场地不同地面类型比例不均，草　地面积很大，但缺少大树导致使用率不高。　首先，对现有的比较合理的户外活动场地　进行适当的改善，调整大型体育器械的摆放，增　加器械之间的联接，形成“游戏王国”体验馆；改　建一些卵石地面、小山坡，以利于儿童对不同类　型地面的探索，形成“动感草坡”体验馆；增添装　饰性建筑小品、垃圾桶等必要的配套措施，让儿　童能在趣味、舒适的环境中感受体验馆的乐趣。　其次，对后操场的大面积草地进行规划重　建，结合我园实际场地情况和资金情况，设置适　合我园孩子探索、游戏的“沙土类”、“迷宫类”、　“种植类”、“玩水类”户外体验馆。　（二）增加资金投入，创设现代理念的户外　体验馆　资金是场地建造、设施维护、器材添置的重　要保障，是实施属于儿童的现代教育理念的基　础。户外体验馆的场地规划建设、大型运动器械　添置、植物配置都需要资金，资金投入的多少直　接影响到户外体验馆的质量。因此，幼儿园要广　开渠道，力争资金来源的多样化。　首先，借着区教育局“振兴远郊”三年行动　计划，资金政策对乡村幼儿园倾斜的机会，向区　教育局和街道等政府部门争取更多对我园的资　金投入。　其次，吸引社会各界对幼儿园的教育投资，　积极与周边的村部、企业联系，通过“小天使进　村部”、“幼儿园船厂一家亲”等活动，加深各村　落、企业对我园的了解，引发他们对学前教育的　兴趣，从而争取到社会上的资金投人。　另外，幼儿园设立两年内户外体验馆场地　定投计划和专项资金，确保户外体验馆场地的　改建和改造，各类器械的添置和维护。并合理安　排幼儿园户外体验馆场地及设施建设的分配比　例，实现资金最优配置。　（三）着眼儿童发展，创设安全适用的户外　体验馆　乡村幼儿园的经济条件自然比不上城市幼儿