结构游戏《我的幼儿园》

幼儿园
结构游戏计划表
班级：大班教师：日期：2022年3月
主题名称：《我们的幼儿园》
预设目标：
1、通过图片、谈话，了解幼儿园的功能作用。
2、通过绘画展示幼儿心中幼儿园的外貌。
3、感知材料的特性、性质，并根据物体的外形特征学会正确选择和使用。
4、能够与同伴共同协商，体验合作的乐趣。
能够大胆地发挥想象，为我心中的小学增添设备。
活动由来：
大班的幼儿对幼儿园有一种深厚的情感，经常可以看到孩子们会说幼儿园就像自己的家一样，相互讨论着。让幼儿通过建构的形式，让他们将自己的想法大胆地进行表现出。让幼儿大胆地进行建构，能够充分调动幼儿的积极性与创造力。
第一次：（3月2日）
本次活动重点：大胆想象自己设计的幼儿园跟现在会有什么不一样？为什么？
活动准备：各种盒子、瓶子、罐子、插塑、花片等建构材料、幼儿园照片若干
活动过程：
一、幼儿观赏幼儿园的照片，引起幼儿的共鸣。
师：小朋友们，图片上的是什么地方呀？（幼儿园）
师：你从什么地方看出是幼儿园的？（从滑滑梯、玩具、彩色教学楼等）
二、启发幼儿思考设计幼儿园。
师：如果让你设计一个幼儿园，你会怎么做？
三、幼儿分成小组设计幼儿园的图片，教师巡回指导：
师：本次游戏，你觉得哪一组的作品你最喜欢？为什么？
幼：我最喜欢教学楼一号，因为他们的教学楼很大，可以容纳下很多小朋友。
我最喜欢操场，因为操场上有空中赛道等等。
第四次：（3月23日）
观察分析与推进：本次的搭建活动中，教师对幼儿技能上进一步的指导，幼儿也能够在材料上适当的调整，建筑变高了、材料整齐多了。多提供了一些图文及搭建的范图。幼儿操作的结果相对比之前提高了许多，教师需要在幼儿对空间的布局上对幼儿进行引导。

大班游戏优秀教案《我的幼儿园》一、教学目标：1.培养幼儿表达能力及主动参与游戏的兴趣。

2.提高幼儿对幼儿园环境的了解和认识，增强归属感。

3.通过游戏的方式让幼儿感受到园长和老师对他们的爱和关心。

二、教学重点：1.幼儿园环境的了解和认识。

2.增强对幼儿园的归属感。

三、教学准备：1.《我的幼儿园》的图片、幼儿园平面图。

2.相关介绍 PPT。

3.幼儿园物品：玩具、娃娃、书籍等。

四、教学步骤：1.制作幼儿园平面图：给孩子呈现出具体的幼儿园环境是学习的基础，通过制作幼儿园平面图，让幼儿练习幼儿园地图和相关位置的动作。

图片制作方法：将幼儿园平面图打印到透明胶片上，放在白色布上，再上面用黑色油漆勾出差不多比例的幼儿园平面，重点突出教室、用餐区、洗手间、活动室等位置符合幼儿园实际情况。

2.进行“我的幼儿园”游戏游戏步骤：第一步：介绍引导幼儿园的朋友们一起参加游戏——“我的幼儿园”。

首先，通过 PPT 演示“幼儿园地图”，让幼儿可以先了解幼儿园的环境、位置，便于游戏进行。

第二步：分组根据游戏人数情况，选择分为两组，一组为“标志师”，一组为“旅行者”。

标志师负责为“旅行者”设定去往的地点，然后用各种普及幼儿园事物的语言表达。

纵然标志师没有把该去的地点描述得太准确，旅行者也可以通过说出符合描述的地点获得地图上的宝藏。

第三步：开始游戏交给标志师一张幼儿园地图，标志师根据幼儿园的位置，描述出应前往的地点。

其中，包括门槛处的树、校长室、水房等地点。

标志师所描述的地点与实际位置有差异，让旅行者在寻找过程中提高观察力和分辨事物能力。

建议：每次让旅行者抵达地点后都奖励一些宝藏。

3.结束游戏结束游戏时，可收集幼儿对幼儿园的认识和建议。

五、拓展学习：1.识字游戏将平面图上的地点用幼儿园里的实物代替，趁着教室时间，让幼儿会认字识物，更深入地了解幼儿园环境及常见用语。

2.亲子教育在幼儿园中展开家庭日活动，让父母也来参加游戏。

与孩子一起感受特别的环境，增进家庭亲密关系，也可让孩子回报给父母深入了解自己所在的白天。

大班结构游戏我们的幼儿园精品教案合集一、教学内容本节课选自《幼儿园大班结构游戏》教材，主要围绕第五章“幼儿园里的快乐时光”展开，详细内容包括：幼儿园常见场景的认识与构建，如教室、操场、游戏区等；结构游戏的创新玩法，以及同伴协作能力的培养。

二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握幼儿园常见场景的构建方法，提高空间想象力。

2. 培养幼儿的团队协作能力，提高沟通技巧。

3. 激发幼儿的创新能力，鼓励他们在游戏中大胆尝试。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿园场景的构建方法，以及团队协作能力的培养。

教学重点：结构游戏的创新玩法，以及幼儿在游戏中的沟通与协作。

四、教具与学具准备1. 教具：幼儿园场景模型、积木、拼图、画纸、画笔等。

2. 学具：每组一套积木、拼图，每人一张画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示幼儿园场景模型，引导幼儿观察并说出各个场景的特点，激发他们对幼儿园的热爱。

2. 例题讲解（10分钟）以教室为例，讲解如何用积木、拼图构建出逼真的教室场景，让幼儿掌握构建方法。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行，让幼儿用积木、拼图构建其他幼儿园场景，如操场、游戏区等，教师巡回指导。

4. 小组讨论与展示（10分钟）各小组讨论创新玩法，并在全班展示，鼓励幼儿大胆尝试，提高创新能力。

5. 同伴协作游戏（5分钟）设计一个简单的同伴协作游戏，让幼儿在游戏中锻炼沟通与协作能力。

六、板书设计1. 大班结构游戏——我们的幼儿园2. 内容：a. 教学难点与重点b. 幼儿园场景构建方法c. 结构游戏的创新玩法d. 同伴协作能力培养七、作业设计1. 作业题目：以“我的幼儿园”为主题，用积木、拼图或画笔创作一幅作品。

2. 答案：幼儿可根据自己的创意完成作品，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中关注幼儿的空间想象力、团队协作能力和创新能力的发展，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，共同完成幼儿园场景的构建，增进亲子关系。

《我的幼儿园》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够了解幼儿园的基本情况和特点。

2. 培养幼儿对幼儿园的喜爱和归属感。

3. 培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 幼儿园的基本情况：- 幼儿园的名称、位置、建筑结构等。

- 幼儿园的功能：提供教育、照顾和培养孩子的场所。

- 幼儿园的老师和其他工作人员的职责和角色。

2. 幼儿园的特点：- 轻松愉快的学习氛围。

- 以游戏为主要教学形式。

- 培养社交技能和团队合作的机会。

3. 幼儿园的活动和课程：- 晨间会和日常小组活动。

- 各类主题教育活动，如自然科学观察、艺术手工制作等。

- 儿歌、舞蹈和音乐课程等。

三、教学过程：1. 导入：与幼儿谈论幼儿园的话题，问幼儿对幼儿园有什么了解。

2. 介绍幼儿园的基本情况：告诉幼儿幼儿园的名称、位置和建筑结构，带幼儿回忆他们进入幼儿园的场景。

3. 学生参观幼儿园：安排参观活动，带领幼儿们逐个了解幼儿园的每个区域和活动室。

4. 讨论幼儿园的特点：与幼儿讨论幼儿园的特点，如学习氛围、游戏形式和社交机会等。

5. 了解幼儿园的活动和课程：介绍幼儿园的晨间会、小组活动和各类课程，让幼儿了解他们在幼儿园将会有哪些活动和学习内容。

6. 模拟幼儿园的活动：组织幼儿进行角色扮演，模拟幼儿园的活动和课程，让他们亲身体验幼儿园的学习和生活情景。

7. 总结与反馈：与幼儿一起回顾今天的学习内容，让他们讲述自己在模拟幼儿园活动中的感受和体会。

四、教学评估：1. 观察幼儿对幼儿园的了解程度和对活动的参与度。

2. 让幼儿回答问题和进行小组讨论，检查他们对于幼儿园的理解和认知。

五、教学延伸：1. 组织幼儿参观更多不同类型的幼儿园，拓宽他们对于幼儿园的认识和了解。

2. 组织幼儿进行绘画、手工制作等相关的创作活动，让他们通过艺术表达对幼儿园的感受和喜爱。

六、教学反思：通过这节课的教学，幼儿们对于幼儿园有了更深入的了解，他们对幼儿园充满了喜爱和归属感。

中班纸牌建构活动“我的幼儿园”作者：施玉张来源：《幸福家庭》2022年第11期建构游戏又称结构游戏，是指幼儿使用各种材料，积极动手动脑进行的各种建筑和构造活动。

建构游戏可以锻炼幼儿的观察能力、想象力、动手操作能力和合作能力等，有助于促进幼儿的全面发展。

接下来，笔者谈谈中班的某次建构活动“我的幼儿园”。

一、活动背景在区域游戏时间，铭铭用纸牌建构了一栋房子，并在游戏分享时间讲述了自己用纸牌建构房子的过程。

幼儿对纸牌搭建的房子产生了浓厚的兴趣，并表示想尝试搭建幼儿园的房子。

于是，笔者组织幼儿进行了讨论，最终决定以“我的幼儿园”为主题，开展纸牌建构活动。

笔者根据幼儿的兴趣需要，通过实地参观、拍照、绘画等方式，帮助幼儿进一步了解幼儿园的布局和房子的形状，为后续开展纸牌建构活动奠定了基础。

二、纸牌站立初探索（一）问题一：纸牌立不起来怎么办在用纸牌搭建房子时，幼儿遇到的第一个问题就是纸牌无法立起来。

那怎样才能让纸牌立起来呢？笔者将这个问题留给了幼儿，并引导幼儿进行思考。

过了一会儿，浩浩拿着纸牌跑到笔者跟前说：“老师，你看我的牌立起来了。

”说完，他将纸牌对折一下后放到桌上，纸牌真的稳稳地立在桌上了。

笔者便让他给大家讲述自己的方法，以丰富其他幼儿的游戏经验。

有了这些游戏经验，幼儿便开始尝试自主建构房子。

（二）问题二：房子不稳怎么办在建构房子的过程中，幼儿又遇到了新的问题，即房子不稳。

在游戏分享环节，土豆告诉大家他在建构房子时的心情：“我在搭的时候可紧张了，就怕房子倒，不过房子还是倒了好几次。

”“对的，我的房子也倒了好几次。

”听了土豆的分享后，教室里顿时炸开了锅。

于是，笔者询问幼儿：“那你们知道房子为什么会倒吗？”宗岐说：“搭高了房子就会倒，我的房子是下面先倒的，我觉得是我下面没有搭稳。

”鑫鑫说：“我的房子有些纸牌没折整齐就倒了。

”笔者继续提问幼儿：“那你们觉得要怎么做房子才不会倒呢？”引导幼儿进行讨论。

在经过一番讨论后，幼儿得出了以下结论：一是下面要搭稳才能继续往上搭，二是搭的时候手不能碰到其他的纸牌，三是要把纸牌对折整齐。

结构游戏《我的幼儿园》结构游戏《我的幼儿园》结构游戏计划第周：202*.◎结构游戏：我的幼儿园游戏总目标：1、对建构产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。

2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼搭技巧。

3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。

4、在搭建过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。

第一次游戏：转转椅游戏目标：1、初步培养幼儿观看简单的平面图，及按图纸进行建构的能力。

2、在教师的帮助下，能按自己的意愿选择材料进行想象与创造的技能游戏准备：各种插塑玩具游戏过程：1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。

2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。

（圆形、上面能够坐人）3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。

4、示范搭建转转椅。

5、请幼儿分组选择材料进行搭建。

6、交代搭建的规则：1）不要争抢玩具。

2）要爱护搭建好的成品。

3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评活动：表扬认真拼插、富有创造性的幼儿，保留用不同材料，让幼儿向家长介绍自己搭建的物体，与家长一起分享成功喜悦。

观察推进：在教师提要求的环节中，教师强调搭建主题，可以在区域时间搭自己喜欢的玩具，幼儿懂得和同伴合作，你扶我搭等，幼儿基本掌握了拼插等技能，这次的游戏评价都放在活动后，发现幼儿的注意力更为集中了。

◎结构游戏：我的幼儿园第二次游戏：滑滑梯和攀登架游戏目标1、能用不同材料拼搭攀登架和滑滑梯，表现其基本特征。

2、练习连接、垒高的技能，并学会按材料的种类和形状归类整理。

游戏准备各种花片，胶粒、积木、图片及建构范例。

游戏过程1、简单导入,出示范例指导幼儿观看教师的范例，运用双孔胶粒整体连接和端点连接方法做成攀登架;选用积木中的合适部分搭建转椅。

2、交代搭建要点①启发幼儿大胆尝试运用多种方法、多种材料进行建构②搭建攀登架时两边的高度要一致。

③搭建时要注意检查胶粒拼插是否牢固。

3、交代搭建要求①请幼儿分小组选取材料拼插，若人数太多，可与其他幼儿互相协商。

我的幼儿园教案反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班我的幼儿园教案教学目标1.通过课程，让幼儿能够认识自我，了解自己的身体和情感需求，发展自我意识和自信心；2.培养幼儿的社交能力，提升幼儿与他人的沟通能力和合作能力；3.培养幼儿的语言能力和创造力，启发幼儿的思维发展；4.让幼儿了解生活和环境的规律，培养幼儿的探究精神和创造力。

教学内容1. 认识自我在课堂上，引导幼儿认识自己的名字、年龄、家庭环境等基本信息。

通过画画、玩认识身体器官等游戏活动，让幼儿熟悉自己的身体结构和特点。

从而提升幼儿的自我认识和自信心。

2. 社交能力培养通过角色扮演、动作游戏等活动，让幼儿学会与他人沟通、合作的基本技能。

鼓励幼儿多与其他小朋友交流，在课堂上模拟各种情境，让孩子学会与他人交往。

3. 语言能力和创造力培养通过绘画、手工制作等方式，培养幼儿的想象力和创造力。

通过听故事、讲故事、模仿表演等活动，提高幼儿的语言能力，拓展幼儿的语言表达和理解能力。

4. 生活和环境规律通过观察天气、季节等规律变化，让幼儿了解生活和环境规律。

通过植物观察、动物观察等活动，启发幼儿的探究精神和创造力。

教学方法本课程采用探究式教学，将课堂打造成一个充满探究、发现和创造的场所。

在课堂上，老师会通过游戏、故事、绘画、旁观、观察等方式，引导幼儿积极参与到活动中去，探究生活中的美好和规律，培养幼儿的好奇心和创造力。

教学工具和材料1.画纸、颜料、笔等；2.图书、故事书；3.社交游戏和动作游戏；4.植物、动物标本等。

教学效果经过课程的学习，小班幼儿的自我认识、社交能力、语言表达能力和创造力都得到了一定的提高。

整个课程营造了轻松愉快、互动性强的学习氛围，让幼儿在轻松愉悦的环境中进行探究和发现，获得了知识和成就感，也培养了积极向上、自信自主的学习态度。

建构游戏：我的幼儿园游戏由来：结构游戏深受幼儿喜爱。

小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点原因，在结构游戏中表现出无目的拼插、坚持时间短等特点。

教师在开展结构游戏时根据幼儿的游戏特点进行有效指导，提高幼儿游戏的水平。

结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。

这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。

如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。

此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。

《我的幼儿园》是一个很好的题材，比较适合小班的幼儿，因为幼儿园是与他们生活密切相关的建筑，比较形象利于幼儿感知。

游戏总目标：1.让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

3.通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。

4.在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿感知能力。

5.在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。

6.锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。

7.教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。

8.通过教师帮助，学习正确收发游戏材料游戏准备：经验准备：已经熟悉的幼儿园环境材料准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

游戏过程：第一阶段：我的幼儿园（2020.10.9.周三）游戏目标：1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

大班结构游戏教案《我们的幼儿园》一、教学目标：1. 了解幼儿园的基本结构和功能，提高幼儿对周围环境的认知能力。

2. 通过模仿和创作，培养幼儿的动手操作能力和想象力。

3. 加强幼儿之间的合作意识，培养团队精神。

4. 提高幼儿的自信心和自主学习能力。

二、教学内容：1. 认识幼儿园的各种建筑和设施，如教室、厕所、操场等。

2. 学习使用各种结构材料，如积木、纸杯、纸板等。

3. 学习合作搭建和创作，培养团队精神。

4. 分享自己的作品，提高自信心和表达能力。

三、教学准备：1. 教具：各种结构材料，如积木、纸杯、纸板等；幼儿园的图片或视频；记录表格和笔。

四、教学过程：1. 导入：教师出示幼儿园的图片或视频，引导幼儿观察和描述幼儿园的建筑和设施。

2. 讲解：教师讲解今天要搭建的幼儿园的规划和设计，让幼儿了解幼儿园的基本结构和功能。

3. 示范：教师示范搭建幼儿园的过程，展示如何使用各种结构材料。

4. 操作：幼儿分组进行搭建和创作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。

5. 分享：每个小组展示自己的作品，其他幼儿和教师进行评价和欣赏。

五、教学评价：1. 教师观察幼儿在游戏过程中的表现，如动手操作能力、合作意识和创新能力。

2. 教师通过记录表格记录幼儿的作品，评价幼儿的自信心和自主学习能力。

3. 教师收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对本次活动的喜爱程度和收获。

4. 教师根据评价结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的游戏活动，共同搭建幼儿园，增进亲子关系。

2. 环境创设：教师带领幼儿在幼儿园的其他区域进行结构游戏，如搭建公园、超市等。

3. 主题拓展：教师组织幼儿进行绘画、手工制作等活动，表达自己对幼儿园的喜爱和想象。

七、教学反思：1. 教师总结本次活动的优点和不足，如幼儿的表现、教学内容和方法等。

2. 教师根据反思结果，调整教学计划，提高教学质量。

3. 教师关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿合适的指导和关爱。

结构游戏：我们的幼儿园活动目标：1.在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

2.能初步按意愿或命题进行有目的构造活动,培养按自己意愿进行想象与创造的技能。

3。

培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。

活动准备：建构的材料：拼插积木等我们的幼儿园（一）活动过程:1.教师提问引题：幼儿园里有什么?小朋友在幼儿园都看到了什么？让孩子自由说出自己在幼儿园里看到的事物。

2.介绍幼儿园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。

3.分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。

4.集体集中指导部分组合成——幼儿园。

活动反思：本次活动内容孩子比较感兴趣。

开始搭建滑滑梯时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。

我们的幼儿园（二）活动过程：1．讲解幼儿园的布局，合理的布局，四周的围墙。

2．重点讲解幼儿园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。

（从下到上的可以由大到小这样比较牢固）3．分8组材料让幼儿搭建：(1）幼儿园的大门与围墙（2)各种器械的造型（3）幼儿园的花、草、小路等.4。

教师个别指导，幼儿自由搭建。

5.集体评价建构成果。

活动反思:这次搭建,有的孩子搭建会自己组合,她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住器械的特点来搭,例如:跷跷板，滑滑梯等。

我们的幼儿园(三）活动过程:1．观看幼儿园，让孩子在搭建前更有目的性。

2．教师提出要求，幼儿自由搭建。

(1）小朋友要分工搭建，合作完成。

(2）爱护玩具,轻拿轻放。

（3）不要抢玩具，学会谦让.3．教师让幼儿分组比赛搭建.4。

教师与幼儿整理评价。

活动反思：孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，可以想像下我们幼儿还可以有什么其他的设备，引起他的兴趣，他也愿意参与集体搭建了。

兴致盎然乐在其中——以建构活动《我心目中的幼儿园》为例摘要：建构游戏即是一个认知构造的过程，又是一个艺术想象的过程，这种独特的游戏形式既尊重了个体差异，又满足了个性发展及与同伴交往的需要。

本文通以“我心目中的幼儿园”为建构主题，描述了幼儿建构地发展进程。

关键词：游戏建构缘起：“小小建筑工地”一直是班级内最炙手可热的游戏区域，每次插牌选择时孩子们总会优先选择。

由于场地有限，只能有四个孩子进入“建工工地”，于是其他的孩子开始抱怨起来，户外大游戏的开展给我们带来了机会。

我们这群“猴孩子们”就欢呼起来，开始嚷嚷着“我要搭公园”、“我要搭飞机场”……我们和孩子商量，想去玩建构游戏，我们需要有目的有计划，还需要准备材料。

于是，从主题的选择开始我们和孩子一起开启了建构之旅。

（一）主题源于生活，激发幼儿游戏兴趣建构游戏的主题的选择应该源于幼儿的兴趣，贴近幼儿的生活的内容。

我们以谈话活动引出了我们主题的选择：“孩子们，我们马上就要进行我们的大建构游戏了，今天想请你们来说一说你们想要搭一搭什么？”问题一抛出，孩子们马上七嘴八舌地讨论起来：搭公园、搭小桥、搭个城堡、搭马路……孩子们将生活中他们常见的事物，感兴趣的东西都表达出来了。

经过大家的商量和讨论后，孩子们决定以他们熟悉的又带有点自己期盼的“我心目中的幼儿园”为主题。

我们的幼儿园里就有那么一个公园叫“禾园”，我们的“禾园”里就有我们小朋友想要搭的小桥，我们的幼儿园就像城堡一样美丽，我们的幼儿园门外有一条非常宽敞的马路，每天都有许多汽车疾驰而过……（二）有目的的观察，丰富幼儿感性经验皮亚杰的影响心理发展因素理论认为：经验、社会环境是影响幼儿心理发展的因素。

只有幼儿充分的了解他们所要建构的主题中包含的内容特点、作用、物体与物体之间的关系，并形成丰富深刻的印象时，才会引发他们去建构物体的愿望。

因此我们在确定了“我心目的幼儿园”主题后，就开始了我们的游园行动，实地观察幼儿园有哪些主要建筑物、这些建筑物都有哪些特点、幼儿园有几个门等等。

幼儿园大班结构游戏计划情况分析：大班上学期幼儿建构的内容逐渐丰富，使用材料增多，幼儿能围绕主题大胆动手尝试构造，并为构造成功而高兴。

他们初步学会了与同伴分工合作，共同建造某一组较复杂的建筑群，游戏结束后能分类整理收拾结构材料。

本学期升上大班将培养幼儿灵活运用排列、组合、连接、接插、镶嵌等技能，建构较复杂的物体造型，合理地分工合作，有目的、有计划地进行建构活动。

9月份《我的幼儿园》【活动目标】1、引导幼儿对主题建构内容进行思考，初步学习画规划图。

2、学习使用新的游戏材料，养成良好的游戏常规游戏。

3、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。

4、进一步提高幼儿分工合作的有效性，在师幼互动中发挥幼儿想象力创造力。

5、幼儿进一步学习合理使用游戏材料，发挥建构技巧。

6、让幼儿体验集体建构的成功喜悦。

第一阶段【活动准备】1. 知识经验准备:利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。

2、物质准备:较更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。

易拉罐、纸盒等废旧物品若干。

【活动过程】1、你喜欢我们的幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图，通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性，引导幼儿在游戏中注意合理规划。

3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。

出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡，请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。

4、指导幼儿如何有效使用种新材料和辅助材料。

5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。

第二阶段【活动准备】1. 各式插塑及中、大型积木等。

易拉罐、纸盒等废旧物品若干。

【活动过程】1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求:(1)上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好?哪组得到了红花?为什么?(2)分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作?(3)多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥。

大班建构游戏我的幼儿园教案1、大班建构游戏我的幼儿园教案游戏来源：我园去年9月搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。

由于我班幼儿喜爱建构游戏，并且在建构游戏中也能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。

设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对"我爱幼儿园"的情感表达。

游戏名称：大班建构游戏《我的幼儿园》游戏目的：1、通过《我的幼儿园》主题建构活动，进一步了解幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建;2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对"我们的幼儿园"热爱之情。

游戏准备：牛奶盒做的砖块、奶粉桶、泡沫垫、积木、PVC管、动物模型、钢管、各种建构玩具。

游戏过程：一、引出主题1、观看"白雪公主"视频皇宫像什么?2、出示多种城堡图片找一找城堡有哪些共同的地方?2.孩子们讨论建立一个幼儿园的步骤，教师做总结。

二、认识材料1、出示多种建构材料认识这些材料吗?请说出它的名称这些材料分别可以用来搭建哪里呢?三、设计图纸1、推选设计师2、幼儿在讨论中设计出"我的幼儿园"图纸四、幼儿尝试搭建1、幼儿分组按照搭建步骤开始搭建2.遇到困难，老师和孩子一起讨论解决。

1.难点:孩子积极搭建却忘了给教室留个入口，导致人非正常进出。

解决：将每个教室取出一块砖，作为门口进出。

结构游戏：《我们的幼儿园》（三）游戏目标：1.进一步掌握理发的程序，知道电吹风和定型水的用处。

2.会进行礼貌、丰富的对话。

游戏准备：1.经验准备：在美工区投放教师画好的几种男女发型的画，让幼儿涂色。

2.材料准备：(1)男生发型图四张，女生发型图四张；(2)电吹风、定型水等玩具。

游戏过程：一、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。

1.师：昨天理发店的经理接到了一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发型，有男生的也有女生的。

（教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。

）2.介绍几种发型的做法。

(1)卷发--用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。

(2)卷发变直发--用电吹风把头发吹直。

(3)竖起的男生发型--用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。

二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。

师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？三、提出游戏要求。

1.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。

2.理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

2.重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。

3.观察理发师如何根据顾客选择的发型理发。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.整理游戏材料和环境。

2.交流游戏情况。

师：今天去理发店理发的有谁？你们选择了什么发型？理发师是怎么做的？你说了什么？。

2024年大班结构游戏我们的幼儿园教案合集一、教学内容1. 章节一：《认识图形》详细内容：正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的认识和分类。

2. 章节二：《搭建积木》详细内容：运用基本图形搭建不同形状的积木，培养空间想象力。

二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本图形，提高对图形的观察和分类能力。

2. 培养幼儿的空间想象力和动手操作能力，激发幼儿对结构游戏的兴趣。

3. 培养幼儿的团队协作能力，提高沟通表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的分类和搭建积木的技巧。

2. 教学重点：认识基本图形，培养空间想象力和动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、积木、图形卡片。

2. 学具：每组一套积木、图形卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种图形，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师通过图形卡片，讲解正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的特点。

（2）教师示范搭建积木的方法，讲解搭建技巧。

3. 课堂实践（15分钟）（1）幼儿分组，每组选一名组长，负责分配任务。

（2）幼儿根据组长分配的任务，用积木搭建不同形状的物体。

（3）教师巡回指导，及时解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。

4. 随堂练习（10分钟）（2）幼儿根据教师的要求，用积木搭建出相同形状的物体。

六、板书设计1. 板书《2024年大班结构游戏》2. 内容：（1）基本图形：正方形、长方形、三角形、圆形（2）搭建积木：空间想象力、动手操作能力七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一个自己喜欢的物体。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次课程是否达到教学目标，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2. 拓展延伸：引导幼儿回家后与家长分享所学内容，家长协助幼儿完成作业，提高幼儿的动手操作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实施5. 作业设计与课后反思一、教学内容的选取与组织重点关注教材章节的选择和详细内容的安排。

幼儿园小班社会《我们的幼儿园》教案活动目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并了解幼儿园的环境布局、设施及用途，初步形成对自己所在集体环境的认知。

2. 情感目标：培养幼儿对幼儿园的喜爱之情，感受集体生活的快乐和安全，增强归属感。

3. 行为目标：引导幼儿遵守幼儿园规则，学会爱护公共设施，养成良好的行为习惯。

活动准备：1. 准备幼儿园各功能区的照片或实物模型，例如教室、操场、寝室、图书室、美工区等。

2. 制作简易的幼儿园地图或立体模型。

3. 准备相关的故事、歌曲或视频素材，如《幼儿园的一天》等。

活动过程：一、热身活动（5分钟）1. 通过唱儿歌《快乐的幼儿园》，带领幼儿进入主题情境。

二、导入环节（5分钟）1. 教师提问：“小朋友们，你们知道我们每天都在哪里玩耍、学习吗？”引导幼儿回答“幼儿园”。

三、主体活动（20分钟）1. 幼儿园探险记：利用预先准备的幼儿园照片或模型，带领幼儿“参观”各个功能区，逐一讲解其作用和使用规则，如教室是学习知识的地方，操场可以做运动锻炼身体，寝室是用来午休休息的地方等。

2. 角色扮演：设立情景游戏，如“今天我是小小导览员”，让幼儿轮流扮演导览员，向其他幼儿介绍幼儿园的各个区域。

3. 观看相关视频或听故事，让幼儿更直观地理解在幼儿园生活的一天是如何度过的。

四、实践操作（10分钟）1. 组织幼儿动手制作简易的幼儿园地图，让他们自己标记出教室、食堂、洗手间等重要地点，进一步加深对幼儿园环境的认知。

五、结束环节（5分钟）1. 教师总结：强调每个区域的功能性和幼儿园对我们成长的重要性，提醒幼儿要爱护幼儿园的环境和设施。

2. 引导幼儿发表自己对幼儿园的感受，抒发对幼儿园的喜爱之情。

注意事项：-在活动过程中，注重幼儿的参与性，给予积极肯定和鼓励。

-关注幼儿的兴趣点，及时调整教学节奏和方法，保持活动趣味性和教育性的结合。

-安全教育贯穿始终，提醒幼儿在使用设施时注意安全，遵守相应区域的行为规范。