农村中学英语教学难

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我 把 试卷 给一 个 市 区 小 学 五 年 级 的学 生 ， 用 ２ 仅 ０多 分
１ 引言
英语是一种语言交际工具 ，也是培养学生 人文素养和 创新精神 、 实践能力的一个重要 载体 。学好 英语 ， 既是学生
完成基础教育 阶段 的主要学习课程 ， 是开阔学生视野 、 更 接 触域外优秀文化 ， 培养学 生面向世 界面向未 来 ， 中国屹立 使 在世界 民族之林 的重要保障 。然而 ， 随着教育改革 的不断深 入， 教材 的不断更新 ， 要求 的提 高 ， 约农村 中小学英语 教 制 学 的问题越来越突 出， 乡学校学 生成绩 的差别 越来越大 ， 城 我认为这与农村学校师资配备不足和现行教材 的要求 与我 们农村学校学生 的学情不适应有很大 的关 系 ，亟待 解决的 问题 如 下 ：
Ｐｒ ｂ ｅ ｓｉ ｇｉｈ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｒ ｌ ｉ ｒ ｎ ｅ － ｏ ｌｍ ｎ Ｅｎ ｌ ａ ｈ ｎ ｆＲｕ ａ ｍａ ｙ ａ ｄ Ｓ ｃ ｓ Ｐｒ ｏ ｄ ｒ ｃ ｏ ｌ ａ ｄ ｔ ｅ Ｃｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ／ ｕ Ｌ ａ ｇ ｅ ｎ ａ ｙ Ｓ ｈ ｏ ｓ ｎ ｈ ｕ ｔ ｒ ａ ｎ ｅ ／Ｓ ｉｎ ｗ ｉ
任务 的完成和教学质量要求也不尽相 同，没有统一 的常规 的考试检测和监控 。在过去的几年里 ， 我们对升入初 中的七 年级新生进行语文 、 数学和英语 三个科 目入学测试 ， 为分 班 提供一些参考 ，这 里我把 ２ １ 、０ １ ０ ０ ２ １ 两年英语科 的测试 情 况列表如下（ １表 ２ 表 ， ）
ｔ ａ ｈ ｒ ｒ ｄ ｔ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ．Ｂ ｎ ｌ ｚｎ ｈ ｒ ｂ ｅ ｃ ｅ ’ ｔ ｉ ｏ ａ ｔ ａ ｈｎ ｔ ｏ ｓ ｙ ａ ａ ｙ ｉ ｇ ｔ ｅ ｐ ｏ — Ｓ ａ ｉ ｌ

农村初中英语课堂有效教学现状及对策探索摘要：新一轮课程改革如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。

新课程改革对农村学校的教学带来了深刻的影响，并取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。

本文对农村初中课程改革在实施进程中存在的困难和对策进行了研究，目的在于改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量。

关键词：农村初中；英语教学；课堂教学；对策研究《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。

”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。

一、目前农村初中英语课堂教学的现状（一）缺乏语言环境和氛围。

在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。

农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。

这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。

尤其当今的社会是科学技术迅猛发展时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。

当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备，幻灯片，录音机，还使用了多媒体等。

而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。

这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。

（二）农村英语教师存在的问题。

（1）传统教法的误导仍然存在。

走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。

农村中学新课改下的英语教学问题分析摘要：通过对新课标的认识，对农村初中英语教学进行思考，深入了解农村中学教师的英语教学方法、如何激发学生学习兴趣以及使用英语的授课情况。

调查中发现存在部分问题，针对这些问题，与教师一起交流探讨，并且达成比较一致的看法。

关键词：新课标；农村中学；英语教学农村中学的英语教学，一直是农村初中教学中的薄弱学科，笔者通过教研活动，深入乡村多所农村中学英语课堂，并与所在学校的教师进行交流，了解了教师对新课标下英语教学理念的理解，如何激发学生学习兴趣的认识，怎样提高学生学习成绩等问题。

本着发现问题、解决问题的原则，笔者对本次活动的相关感受进行了整理与分析，目的是为了探究一些更好地适应农村中学英语教学的手段，笔者对此提出了几点建议。

一、主要问题及原因分析1.教学理念现状在本次听课和与所在学校教师交流中发现，75%以上的教师教学观念陈旧，还是以课本为中心，而非以学生为出发点，尤其是老教师。

备课几乎年年一样，反复抄袭！而且在课堂教学中主要目的也非常明确，一切为了中考，应试教学倾向非常严重。

所以在听课过程中几乎都是在讲解知识点，而忽视语言的实际运用，学生在课堂上的语言交流和表达的时间非常少，有部分教师开展的教学互动都是形式大于实际，仅仅是一种变相的机械操练，学生在这一过程中缺乏创造力。

新课标理念提出这些年来，真正能够理解的教师甚微，大多数教师以为就是简单的一句口号，不具备操作性，有的时候仅仅是迎合教研活动需要而稍微改变自己的课堂教学方法，而且对于学生语言的提高与培养仅仅停留在想象之中。

所以这就造成大多数学生学习兴趣不高，积极性低下，甚至产生对英语这一学科的厌恶，继而演变为厌学。

2.使用英语授课情况调查发现，只有少部分教师通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。

大多数教师把课堂教学失败归为学生不能配合教师授课活动，归为学生素质低、英语底子差。

70%以上的教师用中文授课，或中英文混合使用，语音语调不标准。

蚴
神教 州育
当前农村中学英语教学英语教 学存在 问题较 多， 对其原 因进行 语 学 习 动机 ， 趣 越久 ， 生 努力 的程 度 就 越 大 。兴 趣 是 完 全 兴 学 分析 ， 从提 高农村 中学英语教 学质 量出发 ， 出了几点相应的 可 以培 养 的 。要 培养 农 村 学 生 对学 习那 些枯 燥 的字 母 与 单 词 提 建议。 以提 高农村 中学生的英语 水平， 素质教 育在农村得到 的兴 趣 ．就要 求 教 师 在 课 堂 上 多 采 取 表 演 游 戏 、 组 竞 争 等 使 小
心应 手 。 堂 教 学 是 师 生 、 生 之 间有 效 互 动 的生 成 过程 。强 课 生 （ 农 村 学 习 环 境 受 限． 市 孩 子 现 在 很 早 就 开 始 了英 语 调课 堂 教 学 的 生 成 并 不 是说 让 教 师 和 学 生 在 课 堂 上 信 马 由 缰 １ １ 城 的学习 ， 儿 时期知道 ２ 幼 ６个 英 文 字 母 的 比 比 皆 是 ， 的 甚 至 式地 开展 教 学 ，而 是 要 求 教师 备 课 时 不 仅 要 有 教 学 方 案 的 设 有 还 为 还 能 进 行 简 单 的 对 话 。 城 市 到处 都 有 各 种 各 样 的英 语 学 习培 计 ． 要 在 教 学方 案 中为 学 生 的 主动 参 与 留下 时 间 与空 间 ， 训 班 来 满 足 学 前 儿 童 到 大 学 生 的要 求 ，学 生 家 长 也 很 注重 这 教 学 的 动态 生 成 创 造 条 件 。 ｆ 上课 多练 听说 。 ４ ） 英语 作 为 语 言 语 种 ， 用 来 交 流 的 。 是 交 方 面 的投 资 。 而 ， 村 就 大 不 相 同 了 。 村 学 生 家 长很 少 有 然 农 农 人 会 教 幼 儿 英 文 字 母 ， 村 的英 语 学 习 培 训 班 非 常 少 。 农 而且 小 流是 学 习英 语 的最 终 目的 。如 果 总 是 让 学 生 去 记 忆 那 些 枯 燥 学 对 英 语 教 学 也 不 重 视 ．现 在 很 多农 村 孩 子 进 入 初 中 以后 还 乏 味 的语 法 ， 际 运用 语 言 的能 力 却 得 不 到 提 高 ， 么 我 们 的 实 那 要从 ２ ６个 英 文 字母 学起 。 市 学生 在 英 语 学 习 中遇 到 困难 和 教 学 是失 败 的 。有 些 青 少 年 ， 国外 一 两 年 之 后 ， 城 到 回来 能 说 一 问题 ，旁 边 有 人 可 以请 教 ，农 村学 生 除 了英 语 教 师能 够请 教 口流 利 的英 语 ， 、 、 、 都 不 错 ， 听 说 读 写 为什 么？ 这是 因 为有 学 习 外 ， 乎 再 没 有 第 二 个人 。 村 环 境 制 约 了英 语 教 学 质 量 的 提 英 语 的语 言环 境 ， 天 有 实 际运 用 的 机 会 ， 此效 果 较 好 。我 几 农 天 因 们 对 于 城 市 中学 与 农 村 中学 的 英语 教学 应 区 别对 待 ，城 里 条 高。 ｆ） 师 自身 素 质 参 差 不 齐 。 由于 长 期 的历 史 原 因 。 些 件好 ， ２教 一 多讲些语法 ； 农村条件差 ， 多练些听说。 只要坚持以听说 正规 高 等 院校 的英 语 专 业 毕 业 生 不 愿 意 到农 村 中 学来 ，以 致 为 主 ， 辅 以语 法 教 学 ． 仅 能提 高 学 生 的 口语 和 听力 能 力 ， 再 不 于 目前 农 村 中学 英 语 教 师 的 整 体 素 质偏 低 。 口语 基 础 参 差 不 能 用 英 语 进行 交流 ． 而 且 对 词 汇 、 型 的 遗 忘也 会 大 大 降 低 。 农 村 中 学 的 英 句 齐 ， 英 语 组 织 课 堂 教 学 的 能力 较 差 ； 由于 教 学 和 科 研 的 经 用 又 但 我 费 相对 短 缺 ，造 成 教 师 的教 法 单 一 ， 念 陈 旧 ； 学 目标 不 语 语 法 教 学 可 以少 一 些 ， 不可 能 不 讲 。可 是 ， 们 对 英语 语 观 教 法 教 学 要 有 清 楚 的 认识 。从 根 本 上 说 ， 语 语 法是 实践 语 法 ， 英 明 确 ， 至 备 课 统 一 形 式 ， 研 水 平 与 创 新 能 力止 步不 前 。 甚 科 学 ｆ１ 科 学 的英 语教 学令 学 生 生 畏 。 ３非 现行 的 中学 英 语 教 材 而非 理 论 语 法 ， 习语 法 的 目的是 为 了正 确理 解 和使 用 语 言 。 必 要 虽 然 加 大 了 听 、 的 份 量 ， 是 语 法 的学 习 仍 然 是 重 头 初 中 说 但 在语 法 教 学 中 ． 须 坚 持 实 践第 一 的 原 则 。讲 要 少 而精 ， 贯 生 没 学 几 天 英语 字母 ， 进 人 大 量 的语 法学 习 ， 学 生 学 习英 通 于词 汇 、 型及 篇 章 的教 学 中 ， 的 目的是 为 了让 学 生 练 得 就 让 句 讲 更 更 语 的 热 情一 下 子 降 了下 来 ， 堂 里 没有 了生 气 ， 多 学 生 产 生 更 多 、 快 、 好 。教 师 千万 不 要 以语 法 的教 条 主义 去 淹 没 学 课 很 了畏 难 心 理 。 考 试 又 有 不 少 填 空 题 和选 择 题 ， 生 在 长期 枯 生 学 习英 语 的热 情 ，而 是 要 千方 百 计 调 动 学 生 学 习英 语 的积 而 学 极性。 燥 乏 味 的 选 择 和 填 空 中 ． 渐 对 英 语谍 的学 习产 生 了厌 倦 ． 逐