工作家庭冲突的初步研究

家庭健康咨询服务工作内容及流程1. 背景家庭健康咨询服务是为了提供有效的家庭健康咨询和指导，帮助家庭提高健康水平，增进家庭成员之间的相互理解和支持。

2. 工作内容- 提供健康咨询：为家庭成员提供针对不同健康问题的咨询服务，包括但不限于营养健康、心理健康和家庭关系等方面的问题。

- 制定健康计划：根据家庭成员的需求和健康状况，制定个性化的健康计划，包括饮食、锻炼、休息等方面的建议。

- 提供心理支持：帮助家庭成员处理情绪问题，解决家庭中的冲突，并提供必要的心理支持和心理治疗。

- 家庭关系辅导：帮助家庭成员改善彼此之间的沟通和互动方式，增进亲密关系，解决家庭中存在的问题。

3. 工作流程1. 建立联系：家庭成员通过电话或者在线平台联系我们，并表达他们的需求和问题。

2. 初步评估：我们将针对每个家庭成员进行初步评估，了解他们的健康情况和需求。

3. 制定计划：根据评估结果，我们将制定个性化的健康计划，包括咨询方向和具体措施。

4. 咨询和指导：我们将与家庭成员进行面对面或在线的咨询和指导，提供相关的健康知识和解决方案。

5. 跟进和辅导：我们将定期跟进家庭成员的进展，提供必要的辅导和支持，调整计划和方案。

6. 结束咨询：当家庭成员达到预期的健康目标或者不再需要咨询服务时，我们将结束咨询，并进行总结和评估。

4. 注意事项- 保密性：我们将严格保护家庭成员的隐私和个人信息，不会将其透露给任何第三方。

- 责任限制：我们提供的是健康咨询和指导，并非医疗服务，不能替代医生的诊断和治疗。

- 持续研究：我们将不断研究和更新专业知识，提高服务质量和水平。

以上是家庭健康咨询服务的工作内容及流程，我们致力于为家庭提供高质量的健康咨询和指导，帮助家庭成员实现健康快乐的生活。

如有需要，请随时联系我们。

组织分割供给对员工工作卷入度的影响机制张晓翔;谢菊兰;唐汉瑛;马红宇【摘要】在社会交换理论的视角下探讨组织分割供给与员工工作→家庭冲突、工作卷入之间的关系.采用组织分割供给量表、工作→家庭冲突量表和工作卷入量表对254名企业员工进行施测,使用偏差矫正的非参数百分位bootstrap法对其进行检验.结果表明:(1)组织分割供给可以促进员工的工作卷入;(2)组织分割供给可以通过减少员工的工作→家庭冲突提高员工的工作卷入水平.【期刊名称】《心理研究》【年(卷),期】2015(008)006【总页数】5页(P55-59)【关键词】分割供给;工作→家庭冲突;工作卷入;社会交换理论【作者】张晓翔;谢菊兰;唐汉瑛;马红宇【作者单位】青少年网络心理与行为教育部重点实验室,华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉430079;青少年网络心理与行为教育部重点实验室,华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉430079;青少年网络心理与行为教育部重点实验室,华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉430079;青少年网络心理与行为教育部重点实验室,华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉430079【正文语种】中文随着社会经济文化的发展，双职工家庭已经逐渐取代单职工家庭，成为一种家庭结构的常态。

这种家庭结构上的变化使得夫妻双方都要顾及家庭需求，增大了他们平衡工作、家庭两个领域事务的难度。

研究表明，家务琐事的冲突已经成为夫妻间冲突的重要领域［1］。

针对这一问题，组织实施了一系列家庭友好策略（family-friendly policy），它是组织为了减轻个人面对的工作和家庭冲突而采取的各种措施，试图提高员工平衡工作家庭关系的能力［2］。

组织分割供给（segmentation supplies）是员工对组织提供的工作家庭分割供给的感知，组织分割供给越高，员工在家中越少会感受到工作角色的影响［3］。

㊀２０２０年１０月第３６卷第５期北京科技大学学报(社会科学版)ＪｏｕｒｎａｌｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＢｅｉｊｉｎｇ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ)Ｏｃｔ ２０２０Ｖｏｌ ３６㊀Ｎｏ ５社会调查与研究隔代照料中的代际冲突与合作基于 小木虫 论坛育儿版块的内容分析袁同成(安徽工业大学公共管理与法学院ꎬ马鞍山２４３０３２)收稿时间 ２０２０－０７－０５基金项目 安徽省哲学社会科学规划项目 全面二孩背景下的家庭育儿支持政策研究 (编号为ＡＨＳＫＹ２０１６Ｄ１３３)ꎮ 作者简介 袁同成(１９７２－)ꎬ男ꎬ安徽寿县人ꎬ社会学博士ꎬ安徽工业大学公共管理与法学院副教授ꎬ硕士生导师ꎮ㊀㊀ 摘要 ㊀在个体化背景下ꎬ由于儿童照顾需要耗费大量的时间和精力ꎬ必然导致照顾者选择 为自己而活 能力的下降ꎮ通过对 小木虫 论坛育儿版块的内容分析ꎬ文章发现在儿童照顾中ꎬ年轻的专业技术人员及其父代都有 为自己而活 的愿望ꎬ但其实现既要受到资源制约ꎬ也都要受到儒家文化的制约ꎮ具体而言ꎬ如果 子女片面为自己而活 老人片面为自己而活 或 为儿童而活的方式有所歧异 ꎬ就会造成隔代照料中的代际冲突ꎮ但如果子代和父代都能从 为自己而活 转向 为我们而活 ꎬ就可能形成良好的代际合作关系ꎮ这种转向可能建基于 血浓于水 的情感ꎬ也可能基于育儿与养老互惠的预期ꎬ还可能只是扩展家庭缺乏足够育儿资源下的 情不得已 ꎮ因为育儿责任的承担也是一种生活政治ꎬ家庭以外主体责任承担不足ꎬ必然挤压家庭成员生活方式选择的空间ꎬ所以国家和社会应该更多地分担儿童照顾责任ꎬ以减轻家庭成员的育儿重负ꎬ提高其选择更加丰富多彩生活的能力ꎬ促进家庭和谐发展ꎮ关键词 ㊀隔代照料ꎻ个体化ꎻ代际关系ꎻ类型ꎻ动因 中图分类号 Ｄ６６９ １ꎻＤ６６９ꎻＤ６６９ ５文献标识码 Ａ文章编号 １００８－２６８９(２０２０)０５－００５０－０８㊀㊀ 全面二孩 政策实施以来ꎬ年轻专业技术人员群体的生育率有所提升ꎮ由于受教育程度较高的父母更加重视育儿的质量ꎬ导致儿童照顾的时间投入不断增加ꎬ然而年轻专业技术人员却经常需要无偿超时加班ꎬ加之儿童照顾的公共服务供给不足ꎬ使其面临着较为严重的 工作－家庭 冲突[１]ꎬ往往不得不与父代结成代际合作共同体ꎬ共同应对儿童照顾问题ꎮ在共同育儿过程中ꎬ其家庭代际关系的向度如何ꎬ成因为何ꎬ等等问题既影响儿童的健康成长ꎬ也影响祖孙三代人的生活质量ꎬ值得深入探讨ꎮ一㊁家庭内部代际关系与隔代抚育:既有文献回顾㊀㊀随着家庭结构和家庭功能的变迁ꎬ家庭内部的代际关系研究已经成为我国家庭研究领域的热点问题之一ꎮ大体可以分为三种研究范式ꎬ即 理性范式伦理范式 及 转型范式 ꎮ首先是 伦理范式 ꎬ即强调制度与文化对代际关系的制约ꎬ认为传统的孝道思想是我国家庭代际团结得以维系的伦理根源ꎬ目前我国家庭代际关系失衡的主要原因就是传统家庭伦理道德的瓦解ꎬ个人主义乃至利己主义的兴起[２]ꎮ但是也有学者指出ꎬ我国目前的代际关系现状并非肇因于伦理沦丧ꎬ实则是出现了一种 下位优先 的 伦理转向 [３]ꎮ其次是 理性范式 ꎬ即坚信代际关系的方向和深度源于两代人之间的理性计算[４]ꎮ比如有学者发现ꎬ在城市的农村随迁家庭中ꎬ父母与子女之间就因为 功能性交换 ꎬ结成了短期互惠关系[５]ꎮ最后是 转型范式 ꎬ即发现工业革命以来ꎬ家庭代际关系正在从传统型向现代型过渡ꎮ至于我国家庭代际关系转型的特征ꎬ又有三种不同观点ꎮ第一种观点认为ꎬ虽然目前我国家庭中的 夫妻关系 主轴代替了以往的 父子关系 主轴ꎬ但 权威型孝道 并未烟消㊀第３６卷第５期㊀袁同成:隔代照料中的代际冲突与合作㊀５１㊀云散[６]ꎬ善事父母的观念依然普遍ꎬ甚至还有 重老轻小 的现象[７]ꎮ第二种观点也是位居主流的观点ꎬ指出随着个体化和 无公德的个人现象 的出现ꎬ我国家庭普遍存在着 恩往下流 眼泪往下流 的资源下移现象[８]ꎬ啃老问题较为严重[９]ꎮ第三种观点则反对这种 团结－冲突 的二分模式ꎬ认为我国家庭代际关系形式多样ꎬ不同地区ꎬ表现为不同的类型[１０]ꎮ与家庭代际关系引起广泛关注不同ꎬ尽管我国的隔代抚育现象十分普遍ꎬ但对普通家庭隔代抚育中代际关系的研究却相对较少[１１]ꎮ多数隔代抚育研究聚焦留守老人等特殊群体ꎬ研究发现隔代抚育虽然有助于增加这些老人的照顾和经济资源ꎬ但也可能带来巨大压力ꎬ损害其身心健康[１２]ꎮ国内有限的隔代育儿代际关系研究主要考察代际权力分配和利益关系两大方面ꎮ比如有研究指出ꎬ在隔代抚育中ꎬ老年人依然具有 权威性 ꎮ然而更多的研究则显示ꎬ隔代育儿的基本模式是 严母慈祖 ꎬ祖辈的育儿决策权十分有限[１３]ꎬ两代人之间可能由于育儿观念和育儿方式的差异ꎬ发生激烈冲突[１４]ꎬ年轻夫妇往往只会追求 为自己而活 ꎬ出现 孩子化 的现象ꎬ对老人 孝道有亏 ꎬ只是片面地榨取其 利他精神 [１５]ꎬ使得老人失去闲暇时间和选择多元生活方式的能力ꎬ沦为孩奴[１６]ꎮ以上关于家庭代际关系研究的三种范式似乎都有合理之处ꎬ但是如果单从 理性范式 或 伦理范式 来解释家庭代际关系的生成ꎬ似乎都难以自圆其说ꎬ 转型范式 的具体方向问题也有待进一步检验ꎮ此外ꎬ从个体化理论解释隔代育儿中家庭代际关系的研究ꎬ也多强调年轻一代 为自己而活 的愿望和选择ꎬ仅仅将老年人视为在转型过程中一味遵从传统规范的 自我牺牲者 ꎬ似乎并未受到个体化进程的影响ꎮ实则我国的个体化进程ꎬ尽管与西方的个体化进程在国家治理传统㊁福利体制㊁社会文化等方面都面临着诸多不同的背景[１７](序言７)ꎬ但是在隔代育儿中ꎬ 寻求为自己而活 并非是年轻夫妇的专利ꎬ在隔代抚育中ꎬ老年人也非仅仅是 自我牺牲 的伦理木偶ꎬ同样面临着如何处理自身 生平 选择与应对家庭育儿压力之间的矛盾ꎮ因此将老年人和年轻夫妇都置于 个体化 进程的背景下ꎬ承认他们都有 为自己而活 愿望ꎬ考察他们如何协调彼此利益ꎬ形成福利供给合力的内在机理ꎬ值得深入探究ꎮ根据文献梳理和反思ꎬ本文认为ꎬ应吸纳 理性范式 和 伦理范式 的合理之处ꎬ形成 结构＋文化 的二元解释框架深入探讨ꎮ随着孩子的出生ꎬ家庭的儿童照顾责任增大ꎬ子代和父代两代人既有可能选择合作ꎬ也有可能产生冲突ꎬ冲击原有的代际关系ꎬ本研究即考察年轻专业技术人员与其父代共同育儿中的代际关系类型及动力机制ꎮ二㊁资料来源与理论分析框架本文主要采用内容分析的方法ꎬ从小木虫论坛的育儿版块中截取２０１３年１２月１日 ２０１９年９月３１日与家庭代际关系有关的帖子进行定性研究ꎮ具体方法是从这一时段该版块的１２８６４个帖子中ꎬ围绕婆媳关系㊁翁媳关系㊁女婿与岳母关系等为关键词ꎬ进行初步阅读筛选ꎬ最后通过理论抽样的方法ꎬ选取具有典型性的４８个帖子ꎬ对帖子讲述的故事㊁题主与论坛成员之间的互动交流等内容ꎬ进行编码ꎬ然后展开定性分析ꎬ探讨年轻专业技术人员群体与其父代共同育儿中代际关系的类型如何ꎬ形成机理何在ꎮ本研究通过对专业性网络社区中 育儿版块 的网络文本进行内容分析ꎬ探查年轻专业技术人员家庭隔代照料中的代际关系ꎮ此研究方法切实可行ꎬ具体有以下五个原因:其一ꎬ研究虚拟社区中的社会互动ꎬ亦可以较好揭示现实社会的特征ꎮ研究方法的适切性内嵌在特定的时空和社会情境中ꎬ刘少杰等人[１８]指出ꎬ随着互联网技术日新月异的发展ꎬ网络空间已经具备了非常明显的现实性品质ꎬ不再是脱离实际的虚拟空间ꎬ虚拟互动已经成为社会实践的新形式ꎬ而非仅仅是虚拟行为ꎮ因此ꎬ不能将所有虚拟互动都视为虚假互动ꎬ如果虚拟社区中的网络文本信息足够丰富ꎬ可以相互印证ꎬ就可由之揭示现实生活的相关特征ꎮ其二ꎬ作为内容分析法的一种ꎬ网络文本分析已经被广泛运用于地理学㊁新闻学㊁图情文档㊁心理学等多个学科ꎮ以网络文本分析为篇名ꎬ在中国知网进行搜索ꎬ截止２０２０年８月１５日ꎬ共发现相关论文４４６篇ꎬ其中ＣＳＳＣＩ来源期刊论文已达５０余篇ꎬ说明越来越多的学者已不再质疑网络文本的匿名性和虚拟性ꎬ尝试以此方法进行研究ꎬ而且随着人们网上生活实践的日渐丰富和大数据研究的盛行ꎬ网络文本分析也必将更为流行ꎮ其三ꎬ小木虫论坛号称 小木虫学术科研第一站 ꎬ是全国会员数量最多的专业技术人员论坛ꎬ论坛设有基金申请㊁科研生活㊁文献求助㊁论文发表㊁学术会议㊁育儿交流等版块ꎬ会员主要是 来自高校㊁科研院所的教师㊁科研人员及博硕士研究生㊁企业研发人员等 ꎬ学历层次较高ꎮ论坛的主要功能是科研交流ꎬ成员更为㊀５２㊀㊀北京科技大学学报(社会科学版)㊀２０２０年１０月在乎彼此的专业技术能力ꎬ育儿版块并非论坛的核心版块ꎬ参与育儿版块讨论的ꎬ多是毕业时间不算太长的年轻专业技术人员ꎬ论坛的交流有助于他们交流育儿心得ꎬ掌握育儿技巧ꎬ释放心理压力ꎬ建构认同和寻求归属感ꎮ在专业技术人员论坛中ꎬ作为孩子父母的身份建构ꎬ并不敏感ꎬ因此他们关于隔代照料中代际关系的发帖ꎬ不会因为制度性的压力而增加信息扭曲ꎬ经由此虚拟田野获取的资料ꎬ其质量并不一定就低于现实田野调查中获取的相关资料ꎮ其四ꎬ小木虫论坛的育儿版块ꎬ属于论坛式虚拟社区ꎬ比微博㊁推特等关注式社交媒体ꎬ信息质量相对更高ꎮ论坛式网络社区的成员有着明确的身份限制ꎬ互动内容也没有长短限制ꎬ育儿版块中有不少帖子都长达１０余页ꎬ随着帖子中的讨论越来越深入 信息含量也越来越大 [１９]ꎬ内容较为丰富ꎮ此外ꎬ我们还通过对题主以往发帖内容的浏览和比对ꎬ实现资料的三角互证ꎬ获得更多对题主及参与者的整体性了解ꎬ减少虚拟田野同现实田野间的差距ꎮ其五ꎬ在虚拟田野中ꎬ本文采用扎根理论研究的方法ꎬ增加了研究的效度ꎮ小木虫论坛育儿版块虽是虚拟社区ꎬ却营造了育儿讨论的真实情景ꎬ研究者本人也是专业技术人员ꎬ在定性研究中ꎬ研究者本身即是主要的研究工具ꎬ通过 沉浸 式思考ꎬ即可在 此情此景 中设身处地的理解专业技术人员的育儿困境及代际关系ꎮ在对１万余个帖子的初步浏览后ꎬ通过理论抽样ꎬ对其中的４８个有代表性的帖子ꎬ进行开放性编码㊁选择性编码和轴心编码ꎬ逐步浮现研究主题㊁厘清研究的主要概念 隔代照料中的代际关系ꎬ并分析这种代际关系的生成机制ꎬ与已有家庭代际关系研究形成对话ꎮ虽然研究的结论也还有待以后的经验研究去进一步检验和发展ꎬ但是作为一项探索性的研究ꎬ本研究的意义也十分明显ꎮ抽取研究时段的制度背景是ꎬ２０１３年１２月ꎬ全国人大常委会通过«关于调整完善生育政策的决议»ꎬ正式实施 单独二孩 政策ꎬ即夫妻双方一方为独生子女的ꎬ准许生育二孩ꎮ２０１６年１月ꎬ国家正式实施 全面二孩 政策ꎬ 二孩 政策的实施一方面释放了专业技术人员育龄夫妇的生育潜能ꎬ另一方面也加大了其家庭的育儿压力ꎬ激发了对扩展家庭育儿资源的需求ꎬ使得隔代照料的家庭开始增多ꎮ年轻的专业技术人员经济实力不算太强ꎬ大多既无法通过安排夫妻中的一方全职从事儿童照顾工作ꎬ也难以支付雇请保姆等较为昂贵的市场化儿童照顾服务ꎬ普遍对隔代照料的需求较大ꎮ另外ꎬ这一群体ꎬ因为学历较高ꎬ接受过良好的教育ꎬ既熟知我国传统的儒家孝道思想ꎬ又形成了现代的权利意识ꎬ更加愿意尝试 为自己而活 ꎬ追求生活的自主性和多元性ꎮ远远不同于以往研究集中关注的农民工和普通市民阶层ꎬ也不同于研究那些收入水平较高ꎬ具有市场化儿童照顾服务支付能力的富裕中产阶层ꎬ具有非常重要的学理与实践意义ꎮ本研究的主要理论框架为 个体化理论 ꎬ认为在个体化的背景下ꎬ从事儿童照顾ꎬ必然导致照顾者选择更加丰富多彩生活机会的减少ꎬ因此在儿童照顾责任分担过程中ꎬ代际之间实则存在一种选择 为自己而活 方式的博弈过程ꎮ德国学者卢休首先将个体化理论引入到代际关系研究ꎬ他认为ꎬ虽然个体化是不可逆的过程ꎬ然而个体化过程中的家庭代际关系却是 结构与自我主体性之间不断博弈和协商的结果 [２０]ꎬ并非个体的自由选择ꎮ改革开放以后ꎬ随着国家与社会领域及市场领域的分离ꎬ我国个体化进程加快ꎬ人们拥有了更多个人选择的自由[１７](７４)ꎮ但在这一过程中ꎬ我国的社会福利制度也经历了从向计划经济体制回归ꎬ再转向市场化的过程[２１]ꎬ人们也面临着更多的风险ꎮ就年轻专业技术人员群体家庭中的两代人来说ꎬ由于双薪家庭的增多和国家逐步撤出家庭领域ꎬ子代的职业和收入水平决定了他们应对儿童照顾的能力ꎬ如果缺乏足够资源ꎬ他们可能会不得不转向父辈寻求对育儿的支持[２２](４４)ꎮ对于父代而言ꎬ老人退休前从事的职业则决定了老人的养老金类别和水平ꎬ机关事业单位退休的老人养老金水平一般高于企业退休人员ꎬ而企业退休职工则高于城乡居民养老保险参加者ꎬ养老资源越少的老人对子女的依赖越大ꎬ在承担儿童照顾责任的博弈中ꎬ选择 为自己而活 的能力也就越低ꎮ另外ꎬ父代和子代大都会受到儒家伦理的制约ꎬ本文即在这种理论框架下ꎬ研究子代为专业技术人员的隔代照料家庭中ꎬ代际关系的类型及其形成机理ꎮ三㊁为谁而活:隔代照料中代际冲突的类型学分析㊀㊀吉登斯认为ꎬ个体化进程具有四项基本特征ꎬ即 去传统化 个体的制度化抽离和再嵌入 为自己而活 和 系统风险的生平内在化 [１７](６)ꎬ其中从 为他人而活 到 为自己而活 是个体化进程的核心特㊀第３６卷第５期㊀袁同成:隔代照料中的代际冲突与合作㊀５３㊀征[２３]ꎮ在个体化社会中ꎬ 标准化人生 已经变成了 选择性人生 ꎬ每一代人都希望增加生活的自主性ꎬ寻求个体的独立ꎬ希望按照自己的主张安排生活[２０]ꎬ因此 为谁而活 不仅是 个体化 的理论内核ꎬ也成为影响家庭代际关系的最关键要素ꎮ通过研究ꎬ我们发现ꎬ在隔代照料家庭中ꎬ如果子女和老人仅仅选择 为自己而活 ꎬ就有可能造成冲突ꎬ但是双方选择 为我们而活 ꎬ就有可能形成合作ꎮ当然ꎬ隔代照料中的家庭代际关系处于冲突状态还是合作状态并非是恒定不变的ꎬ可能因为多种原因从合作走向冲突ꎬ也可能因双方或者单方的行为调整ꎬ从冲突走向合作ꎬ此外ꎬ在儿童照顾中ꎬ导致冲突或促成合作的原因也可能是多方面的ꎮ而且本文所谓的 为自己而活 ꎬ并非意味着子女或老人ꎬ在所有方面都纯粹为了追求自己的利益和自主性ꎬ这里所谓的 为谁而活 ꎬ是指总体而言ꎬ主要是为了维护谁的利益ꎬ增加谁的自主性?最后ꎬ定性研究的基本逻辑就是归纳逻辑ꎬ分类本身即具有知识的贡献ꎮ这里的 冲突 与 合作 ꎬ 子女片面为自己而活 老人片面为自己而活 及 为儿童而活的方式有所歧异 等类型学分析ꎬ本质上还是一种韦伯 理想类型 意义上的分析ꎬ便于我们更好地理解影响隔代照料中代际关系的主要因素ꎮ事实上ꎬ这种人为建构起来的 纯而又纯 的理想类型(Ｉｄｅａｌｔｙｐｅ)ꎬ在现实生活中并不易寻找ꎬ但是对研究社会现实却有着十分重要的作用[２４]ꎮ研究发现ꎬ孩子出生之后ꎬ在动员家庭资源提供儿童照顾的过程中ꎬ代际之间可能因为多种原因发生冲突ꎬ从个体化的角度来看ꎬ冲突的动因ꎬ可能源于 子女片面考虑为自己而活 老人片面考虑为自己而活 为孩子而活的方式歧异 等三种类型ꎮ１ 子女片面考虑为自己而活已有研究发现ꎬ家庭中的权力机制影响代际关系ꎮ在本研究中ꎬ子代为年轻的专业技术人员群体ꎮ相对于父辈ꎬ一般而言ꎬ他们的学历层次和收入水平更高ꎬ占据的资源更多ꎬ在家庭中拥有更多的决策权力ꎮ在个体化背景下ꎬ他们选择 为自己而活 的能力也更为强大ꎮ如前所述ꎬ在西方ꎬ福利国家制度的完善ꎬ为个体摆脱对家庭的依赖奠定了支撑条件ꎬ使其不必因为依赖提供物质帮助和服务而无条件的服从家庭成员[１７](１３８)ꎮ但是我国作为 东亚福利体制 国家ꎬ在福利制度中强调孝道和家庭的作用ꎬ国家的福利供给水平较低[２５]ꎮ尤其在养老保障方面ꎬ养老金水平的阶层差距较大ꎬ城乡居民社会养老保障制度虽已建立ꎬ但是养老金待遇水平较低ꎬ２０１８年全国月均只有区区１５２ ３元[２６]ꎬ家庭养老的需求依然很大ꎮ尤其在广大农村地区ꎬ不少老年人由于缺乏足够的养老金及养老服务ꎬ必须依靠子女养老ꎬ这种依赖大大降低了他们在家庭劳动分工中的选择权力ꎮ如果在隔代照料中的情感劳动得到子女的认可ꎬ他们会增强对扩展家庭的认同ꎬ但是如果子女片面地强调 为自己而活 ꎬ只考虑自己的难处ꎬ不考虑老人的难处ꎬ往往导致老人出现失落感ꎬ产生代际矛盾ꎮ这种代际矛盾主要表现为婆媳矛盾ꎬ因为一方面ꎬ婆媳之间没有血缘关系和长期的共同生活经历ꎬ 水难溶于血 [２２](２４３)ꎮ另一方面ꎬ随着媳妇家庭地位的提升和在家庭中决策权的增加ꎬ相较于传统时代的 媳妇 ꎬ可能会更多考虑自己的 选择 ꎬ造成代际之间的冲突ꎮ比如在 １３７３１４:老婆和老妈是天生的死敌吗(２０１６年１１月２０日) ①一帖中ꎬ题主的老婆不让母亲亲近孙子ꎬ只安排其从事洗衣做饭等繁重的家务劳动ꎬ导致奶奶难以享受天伦之乐ꎬ有了思去之心ꎮ对老人的思去之心ꎬ年轻的跟帖者ｈａｎｘｕｅｈｉｔ没有表示理解ꎬ反而认为ꎬ 两个人(老夫妻)在一起四十年了ꎬ还不够吗? 老人确实没有看孩子的义务ꎬ但是等更老一些ꎬ需要照顾的时候也不要指望外人 ꎮ 生育版块 中的发帖者多为年轻的专业技术人员ꎬ帖子中直接显示自私自利ꎬ忽视祖辈需求ꎬ造成代际冲突的帖子相对较少ꎮ根据戈夫曼的 拟剧论 ꎬ自媒体发布的内容往往也经过了作者的自我筛查ꎬ已将一些不利于自我印象整饰的内容删除了ꎬ但是在整个 育儿版块 的内容分析中ꎬ还可隐约感知到这种现象的存在ꎮ２ 老人片面考虑为自己而活在个体化社会ꎬ人们对自我决定㊁闲暇时间等非物资财富的争夺更加激烈[１７](２１９)ꎬ代际之间ꎬ亦不能外ꎮ如果老人更多地从自己的利益出发ꎬ只考虑自己的 方便 和 顺心 ꎬ不愿再为子代过分牺牲自己的利益和晚年的幸福[２７](１１)ꎬ承担照顾孙辈的重任ꎬ就会造成代际冲突ꎬ具体可分为以下三种情形ꎮ(１)老人执意带孙辈回老家照顾老人往往希望能将孙辈带回老家照料ꎬ一则老人在家乡生活ꎬ不用过多地改变原有的生活方式ꎬ流失原有的社会资本[２２](５２)ꎻ二则在自己的家中生活ꎬ照顾①本文引用的帖子资料ꎬ来源统一标识为: 发帖者＋帖子标题＋(发帖时间) ꎬ下同ꎮ㊀５４㊀㊀北京科技大学学报(社会科学版)㊀２０２０年１０月孙辈ꎬ老年人可以有更多自由选择的权利ꎻ三则对于没有参加城镇职工养老保险的低龄老人来说ꎬ在家乡生活ꎬ还可同时兼顾农业生产等经济活动ꎬ增强自我养老的能力ꎮ然而老人的子女往往会否决这种安排ꎬ担心老人带孙辈回老家照顾ꎬ子女无法同时兼顾工作和育儿ꎬ影响孩子的健康成长[２２](８４)ꎮ比如在 ｎａｎｏｎ￣ｅｗｍａｎ:老妈和老婆各拽一边ꎬ我真要分裂了(２０１５年８月３１) 一帖中ꎬ孩子的奶奶坚持等到宝宝８个月断奶后ꎬ要将其带回老家照顾ꎮ因为孩子的爷爷在老家还有生意要照顾ꎬ而孩子的妈妈子则坚决不同意ꎬ引发代际冲突并引起热烈讨论ꎮ讨论的内容较好地反映了子代的顾虑ꎬ跟帖者普遍反对将孩子送回老家照顾ꎮ概而言之ꎬ主要有三种理由:一是大部分跟帖者担心孩子送回老家ꎬ不利于养成好习惯ꎮ如Ｚｈａｎｇｊｉｎｇ１２１９说: 三岁看老ꎬ孩子的前三年是性格和习惯形成的关键时期ꎬ如果让老人带回去ꎬ结果可想而知! 跟帖者ｈｉｔｚｂｚ也认为: 等过两年你接过来的时候ꎬ想改都难 ꎮｗａｎｇｊｉｎｅｒ则现身说法指出ꎬ自己的大宝父母带回老家照顾ꎬ回城后胆小㊁生活不习惯ꎮ第二个主要原因则是担心孩子回来后与父母不亲ꎬ不利于建立良好的亲子关系ꎮ第三个原因则是年轻一代希望自己能够亲自陪伴孩子成长ꎬ如跟帖者Ｙｕｓｈ￣ａｓｈａ１１称ꎬ选择将孩子留在身边的原因是ꎬ即使 自己累一点ꎬ但是晚上和周末可以陪孩子到处玩ꎬ能够更多陪伴 ꎮ此时ꎬ如果老人过多地考虑自己的方便和利益ꎬ执意带孙辈回老家照顾ꎬ容易导致代际矛盾和冲突ꎮ(２)祖辈不愿承担或中断照顾孙辈的责任有的老人则彻底不愿意承担照顾孙辈的责任或者中途放弃ꎬ因为这样会改变他们的生活方式ꎬ自己承受更大压力ꎮ比如在 ｓｕｎｎｙｚｌｈ:你选择老人带孩子了吗(２０１４年５月１１日) 一帖中ꎬ跟帖者ｌｅｅｙａ２１２说: 我家一个(孩子)ꎬ双方老人都不愿意带ꎬ其实双方老人都退休无事ꎬ身体尚可ꎬ但人家怕打扰了自己养生旅游清净的生活ꎬ都躲着谁也不愿带ꎬ两家视带孩子为累赘ꎬ似乎谁来帮忙谁就输了 ꎬ老人拈轻怕重ꎬ不愿帮助子代分担重任ꎬ由此加剧矛盾ꎮ(３)祖辈照顾孙辈不能尽心尽力有的祖辈虽说已经前来照顾孙辈ꎬ但不能设身处地ꎬ为子女考虑ꎬ不能尽心尽力ꎬ也会导致代际冲突ꎮ比如还是在 ｊｉｎｇｃｈｕ:公婆来了ꎬ郁闷中ꎬ求开导(２０１５年１２月３１日) 一帖中ꎬ跟帖者ｙｕｆｕｌｉｎｇ说: 我公婆一年接送几回ꎬ感觉来度假一般ꎬ来这边去海边玩玩ꎬ泡泡温泉ꎬ游览几个小城市ꎬ然后又叫嚷着死活要回去 每次接过来都是求爷爷告奶奶的 ꎮ儿童照顾是一种既要付出体力ꎬ又要付出爱心的劳动ꎬ老人人来心不来ꎬ也会使得子代心生寒意ꎬ造成矛盾ꎮ３ 为儿童而活的方式歧异育儿方式的差异问题既关乎代际权力分配问题ꎬ也关乎自主性的问题ꎬ即谁的育儿方式应该得到认可的问题ꎬ所以尽管双方都选择了为了儿童的成长而共同育儿ꎬ但是因为生命历程不同ꎬ父代和子代育儿的观念差异也较大ꎮ年轻的专业技术人员更加强调科学育儿ꎬ而其父代则更加相信自己的育儿经验ꎬ往往导致 科学的妈妈 和 传统的祖父母 之间的冲突ꎬ这种有关母职的代际冲突ꎬ也是 密集式育儿 和 粗放式育儿 观念之间的冲突ꎬ比如老一代人往往更会溺爱㊁迁就孙辈ꎬ认为现在孩子小ꎬ等孩子长大懂事了ꎬ自然就好了ꎬ而子女多认为骄纵的育儿方式不利于孩子形成良好习惯ꎮ至于在育儿中ꎬ怎样才算是科学的ꎬ表面上看是观念问题ꎬ实则牵涉到不同主体之间的权力博弈ꎬ各种主体都在阐述适当的育儿标准ꎮ比如在 ｓｕｎｎｙｚｌｈ:你选择老人带孩子了吗(２０１４年５月１１日) 一帖中ꎬ跟帖者ｘｉｎｇｘｉｎ９说: 老人给带的ꎬ完全老人做主ꎬ我们自己不能说ꎬ更别说科学建议ꎬ人家就认自己的理和老家的习惯ꎬ不听还罢了ꎬ说一下自己的建议ꎬ老人就委屈的觉得你嫌弃她了ꎬ又哭又闹的ꎬ还骂你没良心ꎬ老人给带的孩子有很多不好的习惯 ꎮ在 ｐｉｎｘｉａｎ:婆婆这样照顾宝宝(２０１５年１２月２３日) 一帖中ꎬ题主也抱怨婆婆: 照顾宝宝不细心ꎬ大便擦屁股不擦干净ꎬ几次发现还有残留ꎻ泡奶粉奶瓶不刷ꎬ随便冲冲ꎬ消毒不用沸水ꎬ从热水器接热水冲冲ꎮ帮洗宝宝衣服只洗最明显的地方ꎬ袖子口那么脏居然没看到ꎮ ｑｕｉｎｉｔｙ:隔代教育ꎬ你们是怎么处理的ꎬ求警醒!(２０１６年５月５日) 一帖中ꎬ题主则抱怨爷爷奶奶不让孩子自主吃饭ꎬ养成了喂饭的坏习惯ꎬ引发了严重婆媳矛盾ꎮ这些矛盾多是因养育方式的差异导致ꎬ子女多担心不良的养育方式导致孩子形成坏习惯ꎬ不利于未来的成长ꎮ四㊁为我们而活:儿童照顾中代际合作的生成机制分析㊀㊀然而多数家庭中ꎬ身为专业技术人员的子代还是与父代围绕着育儿达成了基本共识ꎬ结成了代际育儿共同体ꎬ两代人并非失去了 为自己而活 的愿望ꎬ而是在特定的压力下ꎬ将单纯的 为自己而活 转变为。

心理学毕业论文选题.ｔxt人生在世 ,难敌宿命,沉沦其中。

我不爱风尘，似被前缘误!！我只为我最爱的人流泪“我会学着放弃你，是因为我太爱你”赢了你,我可以放弃整个世界2010届心理学专业本科生毕业论文选题1. (小学生、中学生、大学生)网络成瘾行为与人格特质的关系研究2．ﻩ(中、小）学生同伴关系发展与情绪调节3.ﻩ1~3岁幼儿言语发展研究4.ﻩ2~5岁儿童在不同情境中对“大”与“小”的理解5.ﻩIＡT范式下自尊内隐性的再证明６. 贝多芬的自我实现——用人本主义心理学中自我实现理论来分析贝多芬7.ﻩ背景色对文字识别的影响8. 本校大学生对心理类公选课的选课需求调查9. 变革型领导与领导有效性的关系10．变态人格评估研究１１. 不同人际自信水平的大学生交往归因的研究１2.ﻩ不同水平自尊者的自我妨碍研究1３. 不同运动经历人群的内隐序列学习能力１4. 不同自信水平的大学生交往能力的研究1５．策略型学习者情绪特征研究16.ﻩ超个人心理学思潮述评１7．成败归因方式与性格特征的关系研究18．ﻩ成功情境下的归因模型19．成就动机对自信与A型行为关系的解释作用20. 成就动机和性别对风险倾向的预测作用21.ﻩ成就动机与大学生考研心理的调查与思考22.ﻩ城市(或农村)人口生活满意感调查23. 城市居民幸福感量表的初步编制24. 城市老年人生活满意度调查25．ﻩ城市老年人生活状况调查26.ﻩ城市小学生自尊相关因素分析27．ﻩ城乡大学生人格开放性的差异２8．城乡青少年创造性思维水平的对比研究29. 初中生成就动机与自尊、父母教养方式关系研究3０.ﻩ初中生的心理需要31．ﻩ初中生多重问题行为调查32. 初中生心理问题早期干预的对照研究3３．ﻩ初中生信仰现状的心理学研究34. 初中生学习成绩与学习习惯的关系3５．初中生学习倦怠的初步研究36. 从民歌分析中国人的社会心理3７.ﻩ从早期教育看中国人性格的成因３8. 从众行为的时代特点研究３9. 大、中、小学生电子游戏行为的特点研究40.ﻩ大、中、小学生生活满意感调查41. 大、中、小学生网络行为研究42.ﻩ大、中、小学生学习动机研究43.ﻩ大、中学生价值观调查4４. 大、中学生生活压力事件调查４5. 大五人格特质的界定与争论46．ﻩ大学教师工作满意度调查47. 大学女生主观幸福感研究4８.ﻩ大学生成就动机、成就目标与职业信息及抉择的相关心理分析49. 大学生成就动机与情绪和行为问题的关系50. 大学生挫折感的成因及消除途径分析5１．大学生挫折应对的方式与积极引导5２. 大学生的成就动机与心理发展53. 大学生的婚恋观的调查研究54．ﻩ大学生的理想特点与教育5５. 大学生的社交焦虑及其与自我和谐的关系研究56.ﻩ大学生的时间管理现状研究57. 大学生的消费观念调查5８.ﻩ大学生的消费心理与消费行为59．ﻩ大学生的心理需求与择业取向的关系研究60．ﻩ大学生的择业挫折及其应对策略61．ﻩ大学生的尊重观念研究62.ﻩ大学生孤独感与家庭教养方式关系的研究63. 大学生家庭观念研究6４.ﻩ大学生交往焦虑与心理健康65. 大学生抗挫折教育研究66．ﻩ大学生可能自我与压力应对67. 大学生亲子关系调查６8. 大学生亲子依恋与情绪稳定性的研究69.ﻩ大学生寝室交往的人际动力研究70．大学生寝室交往的人际动力研究7１. 大学生情感发展特点72.ﻩ大学生人格与成就动机关系初探7３．ﻩ大学生人际交往的特点调查7４.ﻩ大学生人际交往能力的培养75.ﻩ大学生人际交往研究76. 大学生人际交往障碍与调适的研究7７.ﻩ大学生社会适应能力与人际关系的调查研究78.ﻩ大学生生活满意度调查研究7９. 大学生时间管理策略与学业成绩的关系研究８0.ﻩ大学生时间管理倾向与成就动机、焦虑的关系研究81.ﻩ大学生思维风格与学习方式的相关研究82.ﻩ大学生同学关系对情绪影响的研究８3.ﻩ大学生同学关系行为与教师相处行为的调查研究８４.ﻩ大学生团队合作精神的调查８５.ﻩ大学生网络成瘾的研究综述８6. 大学生网络行为个案调查87. 大学生消费心理研究88. 大学生消费心理与行为的调查研究89．大学生心理成长与自我治疗个案分析90. 大学生心理健康状况的研究综述91. 大学生心理困扰的原因调查及分析９2. 大学生信仰现状的心理学研究９3．ﻩ大学生学习动机与学习成绩的相关研究94. 大学生学习焦虑的原因与调适９５．大学生学习倦怠的研究９6.ﻩ大学生学习倦怠状况及其与专业承诺关系的研究97．大学生学习障碍形成原因的分析与对策98.ﻩ大学生学业不良的成因及对策99．ﻩ大学生寻求社会支持的现状及其影响因素的探究10０.ﻩ大学生业余爱好及原因分析101.ﻩ大学生一般完美主义量表的编制102．大学生依恋状况的调查研究103.ﻩ大学生应付方式与心理健康关系的研究10４. 大学生幽默风格与精神健康关系的初步研究105. 大学生择偶观的心理学分析10６. 大学生择业观或择业心理的研究107. 大学生择业心理探析108．ﻩ大学生职业价值观的特点研究1０9．ﻩ大学生职业价值观的特点研究１10. 大学生自我和谐与心理健康的相关研究11１.ﻩ大学生自我和谐与幸福感的相关研究112.ﻩ大学生自我和谐与自评症状的相关研究113. 大学生自我同一性、自尊与心理健康的相关研究１14.ﻩ大学生自我意识与心理健康的相关研究11５．ﻩ大学生自信发展特点的研究1１６. 大学生自信心的调查研究11７.ﻩ大学生自信与成就动机、综合测评成绩的相关研究1１8. 大学生自尊的特点及其与心理健康的关系１１９．大学生自尊与父母教养方式的关系１20. 大学生自尊与内外激励偏好的关系121．大学生自尊自我效能感与归因方式的相关研究122．大学宿舍人数与睡眠质量的相关研究12３.ﻩ大学文化、校园环境与大学生心理健康124. 大学心理辅导教师的人格现状分析１2５. 大学新生适应性问题研究12６.ﻩ大学新生学习策略的调查研究１27.ﻩ当代大、中、小学生的自我控制发展特点128．ﻩ当代大、中、小学生的自尊发展特点12９.ﻩ当代大学生爱情态度差异性研究１30.ﻩ当代大学生成就动机的现状与特点1３1．ﻩ当代大学生大男子主义观念研究13２.ﻩ当代大学生宿舍文化的形成过程133.ﻩ当代大学生自我实现需要中的心理问题1３4. 当前大学生择业倾向调查１3５. 当前青年择业倾向调查１3６. 当下大学生压力的来源及对策１37.ﻩ道德认知的理论及实验研究138.ﻩ对当代大学生生逃课现状、原因以及干预策略的研究1３9.ﻩ对当代大学生自杀的干预策略研究1４0. 对当代大学生自杀动机和原因的调查141. 对当代大学生自杀意念或自杀行为的调查14２．ﻩ对学生心理健康标准的思考143. 多元统计分析与心理学研究14４.ﻩ儿童(青少年）阅读兴趣调查145．儿童青少年对亲子关系的满意度研究146.ﻩ儿童青少年对亲子关系的认知研究147.ﻩ分解组合题型训练对自己身心的影响１４8．辅导课程教学模式研究149.ﻩ父母教养方式对3~9岁儿童自尊的影响1５0.ﻩ父母教养方式与中学生自尊、主观幸福感的研究１5１.ﻩ概念形成过程的研究15２．ﻩ高等职业学校学生自尊水平与社交焦虑及孤独感的关系１５3．高教育收费引发的心理问题及解决策略１５4.ﻩ高师生自主学习状况的调查研究15５.ﻩ高校教师工作家庭冲突的初步研究１56.ﻩ高校教师工作满意度与工作倦怠、离职意愿的研究１５7．ﻩ高校社团管理现状调查１58.ﻩ高原地区大学生睡眠质量调查159. 高职高专医学生心理健康水平与成就动机、学习成绩的相关性研究160.ﻩ高中生信仰现状的心理学研究1６1. 高中生自尊和人际信任的关系研究162. 高自尊的异质性研究述评163．个性与智力对学生学习成绩的影响164. 工作记忆与问题解决的重要16５. 工作价值观的研究现状166. 工作倦怠的结构研究进展167. 工作倦怠的研究现状与展望168. 工作倦怠的影响因素研究１69．ﻩ工作压力研究综述170.ﻩ攻击性的心理学研究17１.ﻩ关于边远落后地区开展心理健康教育的有效途径的思考１７2．ﻩ关于初中学业不良者学业求助特征及相关研究17３. 关于归因的两难推理的研究174.ﻩ关于归因的偏误的文化特征研究1７5. 关于教师的压力及压力源的研究17６. 关于教师工作倦怠的研究177．关于教师节商家促销活动的调查报告１78．ﻩ关于女大学生成就动机的思考1７９.ﻩ关于贫困大学生自尊心态问题的探析１80.ﻩ关于社会偏见的研究181．ﻩ关于态度改变模式的时代特征的研究１８2. 关于厌学学生的心理分析及对策1８3．ﻩ关于影响人们对他人作判断的主要因素的研究１８4.ﻩ管理者人际沟通能力结构的研究185．ﻩ管理者自我效能感的研究186. 归因理论与成就动机的激发１8７．汉语阅读障碍儿童语言能力缺陷的初步探讨１8８. 汉字的文化心理分析189. 后现代心理学思潮述评190. 霍妮对弗洛伊德的批判与继承191. 积极心理学对当今学校心理健康教育的启示19２.ﻩ积极心理学述评193. 绩效反馈研究的回顾与展望194.ﻩ绩效模型的最新研究进展195. 绩效评估对员工工作满意度的影响196.ﻩ激发认知兴趣,培养探索精神的实验研究197.ﻩ家长对青少年心理健康的了解及支持度１９８. 家庭功能知觉的亲子差异及其与青少年自尊的关系19９．ﻩ家庭健康心理研究（亲子关系、教养方式、离异家庭、空巢家庭、留守子女等）200.ﻩ家族式企业的领导行为研究２01.ﻩ减少攻击性行为的有效方式20２. 健康心理与生活事件的关系研究2０３．健康行为改变的跨理论模型204.ﻩ交易型领导与变革型领导研究2０5.ﻩ焦虑心境的人格因素探析206. 角色投入研究进展20７．ﻩ教师的成就动机与心理健康关系的实证研究208.ﻩ教师的自我监控能力与一般自我概念的关系研究209. 教师对中学生学习心理健康的影响210．教师激励风格与学生成就动机的研究２1１. 教师教学风格与学生学习方式的相关研究２12. 教师心理健康调查研究213. 教师心理健康状况调查与师资培训21４.ﻩ教师职业角色的研究2１5. 教师职业压力的调查研究2１６.ﻩ教育与心理实验研究的科学化评估21７．ﻩ借读生与正取生心理健康及自尊水平比较21８．ﻩ近年来我国有关儿童元认知发展研究的文献综述219.ﻩ进化心理学述评２２0.ﻩ精神分析学派的人格理论及有关主题的心理学研究22１．ﻩ竞争行为与合作行为的相关研究２22．ﻩ军校大学生成就动机与学业成绩关系的调查与分析２２３.ﻩ课堂师生互动的心理学分析224.ﻩ课堂心理环境的优化2２5．ﻩ空间注意和客体注意的机制２２6. 控制错觉与社会适应的相关研究227. 老年人生活满意度调查研究２２8.ﻩ乐观与大学生生活满意度的相关研究2２9．ﻩ领导_成员交换理论的研究及发展趋势２３0．领导行为与团队有效性的关系２3１．领导者信任理论述评2３2. 流动儿童心理幸福感现状调查研究233.ﻩ略论人本主义心理学家与弗洛伊德精神分析学中的承继234. 论“自我实现说”的思想渊源235. 论大学生自主创业新思维236.ﻩ论儿童品行障碍的早期预防23７.ﻩ论青春期性心理特点与性教育238.ﻩ论青年的焦虑及其调节239.ﻩ论青年非智力因素对智力发展的作用240. 论青年情绪情感的和特点与心理卫生2４1. 论青年身体发育特点与心理发展水平之间的关系2４2.ﻩ论青年是创造性思维发展的重要时期,我们应如何发展青年的创造力？2４3.ﻩ论青年自我概念及其对个性发展的影响24４. 论青年自尊心的特点245．论我当代青年道德发展的特点2４6. 论我国当代青年道德发展的特点247. 论我国当代青年人生观的特点248．论物理环境和心理环境的关系249．论心理变态的预防模式250．ﻩ论心理学测量工具的正确使用２51．论心理学的文化基础252．ﻩ论心理研究的生态化取向253.ﻩ马斯洛自我实现观评析──兼论实践在自我实现中的决定作用2５4．马斯洛自我实现理论的特点及其价值分析２５5.ﻩ马斯洛自我实现理论对中国当代大学生的影响256.ﻩ某一心理学大师的人格与学术贡献述评257.ﻩ某一中国历史名人（如孔子)的个性分析258.ﻩ母亲主观感受与母子依恋水平的关系研究2５9. 目标承诺研究进展260. 内外向性格与成就动机２６１. 内隐记忆研究26２.ﻩ内隐人格理论述评263.ﻩ内隐社会认知新范式—IAＴ264．ﻩ男女大学生生活满意度及幸福感成分对比26５.ﻩ农村高中生学习方式的调查研究２66. 农村中学初中生自尊、社会支持与应对方式的关系研究26７.ﻩ农民幸福源问卷的初步编制２６8. 女性更年期心理健康状况调查研究２６9．女性心理学思潮述评270. 贫困大学生心身健康与自尊、人际关系、成就动机的相关２71. 贫困大学生自我和谐与自尊的调查分析2７2.ﻩ贫困大学生自尊、自我控制及一般自我效能感与主观幸福感的关系273. 企业员工自我职业生涯管理的影响因素274．ﻩ企业职工对岗位角色的认知2７5．企业组织氛围与组织隐性知识共享的关系２76.ﻩ汽车驾驶员的心理素质评估方案研究２７７.ﻩ浅谈学习困难学生的积极自我概念的建立27８.ﻩ浅析中学生心理档案的建立27９.ﻩ亲子关系与儿童心理和谐的相关研究28０. 亲子间家庭功能知觉相似性的特点及其与青少年自尊的关系28１．青年大学生自信的理论建构研究2８2.ﻩ青年的自我评价成熟与自我教育之间的关系283.ﻩ青少年青春期心理调适对策研究284. 青少年思维方式与应对方式的关系２８5. 青少年网络成瘾的现象分析286. 青少年网络游戏成瘾的成因及预防策略287.ﻩ青少年信仰与幸福感的关系研究２88．青少年学业情绪对学业成就的影响研究289.ﻩ青少年烟酒滥用与自尊、焦虑、抑郁的关系29０.ﻩ青少年颜色偏好发展研究２91．ﻩ人本主义的理论与方法述评２92.ﻩ人本主义人格理论及有关主题的心理学研究2９3．人格的特质理论及有关主题的心理学研究2９4. 人格与工作匹配理论的研究与应用295. 人格中的动机研究取向述评296. 人际关系问题的有效咨询途径探讨２９7．人际关系优劣的归因研究2９８.ﻩ人际互动的日常应激研究299．人际交往的年龄特点研究30０. 人际交往的性别特点研究30１. 认知方法的理论基础的分析３０２.ﻩ认知风格、学习策略对学生学业绩效的影响研究303．ﻩ认知取向的人格理论及有关主题的心理学研究30４.ﻩ认知神经科学研究方法进展305.ﻩ认知心理研究的方法论问题３０６．ﻩ上下级沟通对工作应激源－应激的调节作用研究3０7. 少年劳教人员人格类型与自尊及成就动机相关研究３08.ﻩ社会对心理咨询从业人员的角色的期望研究309．社会时尚与人的心理健康调查研究3１0. 社会适应性的决定因素与心理机制的研究３１1．ﻩ社会文化与心理变态之我见３12. 社会压力的种类及其心理机制的研究313.ﻩ身心协调能力训练促进阅读能力提高的实验研究３1４.ﻩ生活价值观的代际比较3１5．生态学视野下的师生关系３16.ﻩ生物学取向的人格理论及有关主题的心理学研究3１7.ﻩ胜任特征研究进展3１8. 师范院校学生对选择教师职业的态度3１9. 师生关系对学生自我认同感的影响研究320.ﻩ师生关系与初中生学校适应性32１．ﻩ师院贫困生人格特征与应对方式的关系研究3２２.ﻩ师院贫困生自我效能感与主观幸福感的关系研究323. 师院学生需要结构的初步研究324.ﻩ试分析人本主义心理学与和谐社会建构的关系325．数学学习障碍儿童父母心理健康状况自尊水平及应付方式的研究326. 双语问题的研究３27.ﻩ私立和公立中学教师生活压力的比较研究３28. 四种不同类型父母教养方式对个体成就动机水平的影响329．谈谈心理咨询与心理治疗的关系３30．谈学校心理辅导人员的素质331．谈中国饮食文化与心理健康33２. 体育社团对大学生合作精神的影响作用33３. 同伴关系对学生自我效能感的影响研究3３4.ﻩ图式在大学生英语学习中的作用研究335. 团体辅导实验研究336.ﻩ团体决策和个人决策的效率研究337．团体决策研究进展338. 团体效率与个人表现的相关研究３39．完美主义自我展示量表的修订及其与自尊的关系340．ﻩ下岗职工人格特征、自尊与社会支持特点３41. 现代心理学中科学主义的困境３42. 箱庭疗法在心理治疗中的应用343. 小班化小学生自信心研究３44．ﻩ小学生人格类型及发展特点研究345．小学生学习动机的研究346. 小学心理健康教育教材分析与研究3４7．ﻩ校园暴力事件调查３48.ﻩ校园文化对社团管理的影响349. 心理测量工具在心理辅导中的正确使用3５0. 心理契约研究述评351. 心理实验的逻辑在心理学方法中的作用３52. 心理学的本土化运动述评353.ﻩ心理学理论在员工激励中的作用354.ﻩ心理学数量化方法的优缺点评估355．心理学研究方法的比较研究356.ﻩ心理学中的动机理论和动机研究（如成就、归因等）357.ﻩ心理学中的情绪理论和情绪研究３58.ﻩ心理学中的意识理论和研究3５9.ﻩ心理学中的智力理论与研究360.ﻩ心理压力问卷调查361.ﻩ心理研究中的现象学与实证主义方法论36２．心理咨询与治疗伦理调查及与美国相关调查的比较36３.ﻩ行为主义的人格理论及有关主题的心理学研究3６4．行为主义理论对德育的启示365．ﻩ行为咨询理论的异同比较366. 幸福认知的理论实验研究367. 性别差异的心理学研究36８.ﻩ性别岐视的现状及成因的相关研究369. 虚拟团队理论研究及其发展趋势370. 需要层次理论在员工激励中的作用37１.ﻩ学生身心变化的过程和原因探究372．ﻩ学生心理辅导个案研究373．ﻩ学生心理健康现状调查３7４.ﻩ学生学习辅导的若干问题研究（学习动机、策略、考试焦虑、学习困难等）375.ﻩ学习观念及其作用的调查研究3７6.ﻩ学习困难学生的学习心理研究3７7.ﻩ学校健康环境研究(环境、师生关系、同学关系、组织氛围等）3７８.ﻩ学校心理辅导方法的比较研究37９.ﻩ学校心理辅导评估技术探讨3８0. 学校心理辅导研究进展综述３81. 学校心理咨询发展与现实应用382. 学业不良学生的原因及对策研究383．学业自我效能感对学习困难学生教育的启示384.ﻩ亚健康状况人群的身心状况分析３８5.ﻩ依恋方式与大学生孤独感的研究386.ﻩ依恋及其评估方法概述387．依恋理论对人格研究的影响3８8．乙肝病毒携带者心理健康状况分析38９.ﻩ应对方式实验研究390.ﻩ应对压力的社会心理策略研究391．影响青年人生观形成的心理因素392. 影响中国人人际关系的因素探讨393.ﻩ游戏在幼儿心理发展中的作用研究3９4.ﻩ有关儿童游戏与智力发展的研究3９５. 有关中小学教师生活满意度的研究３9６. 有关中学生非正式群体的研究397.ﻩ有无自杀意念大学生应对方式比较39８．ﻩ幼儿亲子交往方式与亲社会行为能力的关系研究399. 语言对记忆加工过程的影响40０. 语言和人格判断关系的研究４０1．语言和人际交往关系的研究40２.ﻩ语言和心理咨询和心理治疗关系的研究403. 语言和选择性注意关系的研究404．ﻩ员工工作满意度研究述评40５．员工角色模糊与工作绩效的关系4０6. 员工招聘与培训的相关研究４07. 员工自我效能感的研究与应用４08.ﻩ运动与心理健康关系研究4０9. 早期经历与特殊经验对心理学家的理论建构的重大意义４10.ﻩ择业与生涯辅导的若干问题研究411．支持型领导行为在工作压力模型中的作用机制４12.ﻩ知识型员工的心理契约管理413.ﻩ知识型员工工作满意度的决定因素４1４．ﻩ职场健康心理研究(职业性格、价值观、职业兴趣、职业压力、职业自我效能感）４15. 职高生的个性心理特征调查４16.ﻩ职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究417. 职校生自我和谐与自尊水平调查研究４18.ﻩ职业价值现调查4１９.ﻩ职业决策心理机制研究420．ﻩ职业培训中心理学问题421. 职业生涯高原研究述评4２2.ﻩ职业心理素质的诊断与评估423.ﻩ职业兴趣测验的SDS的修订424. 职业指导课程设计的初步构想425.ﻩ智力的事件相关电位研究426．中等职业学校教师心理健康及工作压力状况调查研究427.ﻩ中等职业学校学生自卑心理与应对方式的调查研究42８.ﻩ中国青少年网络语言的社会心理分析42９. 中国人“代沟”的心理研究430.ﻩ中国人的教师观与学生观调查４31.ﻩ中国思想史上的人性论对心理学的价值43２．ﻩ中外学校心理辅导比较研究433．ﻩ中小学教师工作满意度调查４３４．ﻩ中小学生宣泄方式调查研究435. 中小学生学业负担调查研究４36. 中小学生中“擂肥”现象的调查437.ﻩ中小学心理健康教师的压力及压力源的研究438．中小学心理健康教师职业发展的特点研究439.ﻩ中小学心理健康教育与班主任工作的整合４40. 中学班主任的人格特点与学生学业成就的相关研究４４1.ﻩ中学教师心理健康状况的调查报告44２.ﻩ中学教师元认知的实证研究4４3. 中学教师职业承诺及工作满意度的关系４4４．ﻩ中学生道德发展水平的调查与培养445. 中学生的学习态度研究４46.ﻩ中学生的学业自我效能感与焦虑的关系研究447．中学生的意志力训练方案448. 中学生的元认知意识水平与问题解决能力的关系研究44９．中学生的自尊与人格特质的相关性４50.ﻩ中学生对心理辅导教师的角色期望调查451．中学生对心理健康教育课态度及需求的调查研究４５２. 中学生对友谊的认知研究453.ﻩ中学生家庭氛围与亲社会行为联系的研究4５4.ﻩ中学生家庭环境与学习焦虑的相关研究455. 中学生焦虑障碍与认知倾向、D型人格及家庭环境的关系4５６．ﻩ中学生角色期望研究457.ﻩ中学生考生焦虑与学业成就归因方式关系的研究45８.ﻩ中学生考试焦虑的调查研究４59．中学生理想状况调查研究４60. 中学生人际冲突研究４61.ﻩ中学生身体自我概念发展特征研究4６2. 中学生问题行为多视角评估的构想效度463.ﻩ中学生闲暇时间自主活动研究464. 中学生心理契约与学习满意度的关系研究46５. 中学生学习困难的心理特征及矫正策略466.ﻩ中学生学习效果与自我效能感关系的研究４67. 中学生印象管理及其影响因素46８.ﻩ中学生英语学习中的焦虑研究４６９.ﻩ中学生职业分流的心态调查4７０. 中学生中欺负行为的个案调查471. 中学生自我调节学习与学业自我效能感的关系研究４7２. 中学生自我肖像概念与成就动机的关系473．ﻩ中学生自我效能感与学业拖延的关系研究4７4. 中学生自信心与家庭教养方式关系的研究47５.ﻩ中学生总体幸福感于自我和谐的相关研究４７6．ﻩ中学心理健康教师的配备情况调查477.ﻩ中学心理健康教育教材分析与研究4７８. 中学学业自我效能感的特点与父母教养方式的相关研究4７9.ﻩ自尊结构研究的回顾与展望４80.ﻩ自尊结构与心理健康关系研究。

本科毕业论文(X X X X届)题目：关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究姓名：李XXX学号：XXXXX系别：XXXXX专业：学前教育指导老师：XXXXX X X X年X X月X X日关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究摘要：世界是矛盾统一的整体，任何事物之间都具有矛盾,不只是人与人之间会发生矛盾与冲突。

之所以选择本课题作为论文研究方向，是因为认识并学会处理人类之间的矛盾与冲突至关重要，因为这种技能将伴随一个人的一生。

人与人之间的矛盾和冲突产生的原因，是因为每个人的性格不同、从小生活与成长的环境不同、家庭教育方式不同等诸多因素而影响使然。

本文将着重探讨幼儿时期的矛盾冲突行为及干预策略。

幼儿冲突性行为是幼儿生活中常见的一种社会现象，是幼儿与同伴之间交往的一种社会形式，在幼儿的成长过程中这种行为是不可避免的。

幼儿冲突行为对幼儿的社会化形成具有特殊价值，尽管会发生不愉快有时甚至会带来伤害，但冲突的解决过程是幼儿社会交往的过程。

幼儿冲突能协调幼儿的同伴关系、促进幼儿社会化的进程。

本文首先界定了幼儿冲突行为，然后将幼儿冲突行为分为积极性冲突、中性冲突和消极性冲突三种类型。

并在此基础上对如何解决幼儿冲突行为进行了初步探讨，旨在提出解决幼儿冲突行为的一系列干预性策略，为提供幼儿冲突性行为提供一定的帮助。

关键词：幼儿教育幼儿冲突行为干预策略目录一、引言 (4)二、幼儿冲突行为的定义及界定 (4)三、幼儿冲突性行为的原因 (4)（一）成长发育的特性 (5)（二）成长环境的影响 (5)（三）幼儿社会性发展的特点 (6)四、幼儿冲突的分类 (6)（一）积极冲突 (6)（二）中性冲突 (6)（三）消极性冲突 (7)四、幼儿冲突的干预策略 (7)（一）以教师为中心的冲突干预策略 (7)（二）以幼儿为中心的冲突干预策略 (8)（三）权威型的冲突干预策略 (8)五、总结 (10)参考文献 (11)引言人在幼儿时期学会认识并处理幼儿同伴冲突至关重要，将伴随自身成长始终。

附录1：应用心理学专业毕业论文（设计）选题指南第一部分：近年来心理学研究(de)重要领域和课题一、心理学(de)重要研究领域（一）儿童青少年认知能力研究（二）老年心理(de)研究（三）素质教育和心理学研究（四）心理咨询(de)理论与实践（五）社会经济发展中(de)心理问题研究（六）人力资源开发研究二、研究课题（一）儿童青少年认知发展与促进（二）心理健康教育(de)心理学研究（三）社会与区域心理学研究（四）教师教育中(de)心理学研究1、动机与师德建设研究2、教师教学能力(de)研究3、现代教育技术研究4、教师观念研究5、教师知识结构研究6、师生互动研究（五）管理心理学与人力资源开发研究1、人才测评工具(de)开发与完善2、人职匹配研究3、绩效评估系统4、企业文化建设5、探究风险效应与企业决策行为(de)关系,分析风险效益管理模型6、探索激励员工工作积极性(de)有效途径第二部分：毕业论文参考选题一、心理学基本理论部分1、现代生命科学对心理学(de)影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)2、心理学中(de)动机理论和动机研究（如成就、归因等）3、心理学中(de)情绪理论和情绪研究4、心理学中(de)意识理论和研究5、心理学中(de)智力理论与研究6、心理与语言7、心理与文化8、心理与社会（家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等）9、进化心理学述评10、论心理研究(de)生态化取向11、心理学(de)本土化运动述评12、女性心理学思潮述评13、建构主义心理学思潮述评14、后现代心理学思潮述评15、超个人心理学思潮述评16、某一心理学大师(de)人格与学术贡献述评17、用质(de)方法（如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象18、中国思想史上(de)人性论对心理学(de)价值二、人格心理学部分19、精神分析学派(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究20、行为主义(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究21、人本主义人格理论及有关主题(de)心理学研究22、人格(de)特质理论及有关主题(de)心理学研究23、生物学取向(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究24、认知取向(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究25、自我概念(de)心理学研究（自我概念与学业成绩、心理健康关系研究）26、自尊(de)心理学研究27、自我效能(de)心理学研究28、自我同一性(de)心理学研究29、潜意识(de)心理学研究30、攻击性(de)心理学研究31、性别差异(de)心理学研究32、国民性（中国人）(de)心理学研究33、幸福感（爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、A型性格、内外控、感觉寻求等）主题及其某些主题之间(de)关系(如完美主义与主观幸福感(de)关系)(de)研究34、积极心理学述评35、人格中(de)动机研究取向述评36、依恋理论对人格研究(de)影响37、内隐人格理论述评38、创造性人格研究39、(小学生、中学生、大学生）网络成瘾行为与人格特质(de)关系研究三、实验心理学与心理学研究方法部分40、言语理解(de)机制41、内隐记忆研究42、语义记忆研究43、记忆(de)组织44、工作记忆与问题解决(de)重要45、问题解决(de)计算机模拟46、内隐社会认知新范式—IAT47、道德认知(de)理论及实验研究48、幸福认知(de)理论实验研究49、心理学数量化方法(de)优缺点评估50、心理学研究方法(de)比较研究51、心理实验(de)逻辑在心理学方法中(de)作用52、论心理研究(de)生态化取向53、论心理学测量工具(de)正确使用54、教育与心理实验研究(de)科学化评估55、人格测验科学性之争56、大五人格特质(de)界定与争论57、认知心理研究(de)方法论问题58、知觉恒常性发展(de)实验研究59、影响错觉量(de)因素(de)研究60、背景色对文字识别(de)影响61、动作协调性(de)检测方法研究62、颜色喜好研究63、汽车驾驶员(de)心理素质评估方案研究64、职业价值现调查65、职业决策心理机制研究66、职业心理素质(de)诊断与评估67、职业培训中心理学问题68、职业指导课程设计(de)初步构想69、中学生(de)意志力训练方案70、个性与智力对学生学习成绩(de)影响71、中学生职业分流(de)心态调查72、职业兴趣测验(de)SDS(de)修订73、心理测量工具在心理辅导中(de)正确使用74、心理研究中(de)现象学与实证主义方法论四、认知心理学部分75、双语问题(de)研究76、语言对记忆加工过程(de)影响77、语言和选择性注意关系(de)研究78、语言和人格判断关系(de)研究79、语言和人际交往关系(de)研究80、语言和心理咨询和心理治疗关系(de)研究81、语言和情绪关系(de)研究82、语言和思维关系(de)研究83、心理表象(de)研究84、概念形成过程(de)研究85、第二语言习得研究86、儿童诚实与精神奖励(de)实验研究87、自闭症儿童认知心理(de)实验研究88、自闭症儿童想法解读能力训练前后(de)比较研究89、高中生元认知能力与学业成绩(de)相关研究五、发展与教育心理学部分90、中小学生学业负担调查92、中小学生零花钱状况调查93、中小学生中“肥胖”现象(de)调查94、大、中、小学生网络行为研究95、大、中、小学生生活满意感调查96、大、中、小学生电子游戏行为(de)特点研究97、大、中、小学生学习动机研究98、大、中、小学生主观幸福度及其相关因素分析99、主观幸福感性别差异研究100、对主观幸福感(de)干预研究101、高师贫困生人际信任、社会支持与孤独感关系研究102、高师贫困生自尊与主观幸福感(de)关系研究103、高师贫困生自我效能感与主观幸福感(de)关系研究104、高师贫困生人格特征与应对方式(de)关系研究105、大、中学生价值观调查106、大、中学生生活压力事件调查107、中小学生对教师(de)评价研究108、中小学生中课外补习班现象调查109、大学生寝室交往(de)人际动力研究110、当前青年择业倾向调查111、城市（或农村）人口生活满意感调查112、大学生家庭观念研究113、大学生亲子关系调查114、校园暴力事件调查（女中学生(de)暴力行为研究）115、家庭暴力事件调查116、生活价值观(de)代际比较117、论青年身体发育特点与心理发展水平之间(de)关系118、论智力高而成就低(de)原因119、论青年非智力因素对智力发展(de)作用120、青年智力开发与非智力因素(de)培养121、论青年是创造性思维发展(de)重要时期122、论青年情绪情感(de)和特点与心理卫生123、论青年(de)焦虑及其调节124、青年(de)自我评价成熟与自我教育之间(de)关系125、论青年自尊心(de)特点126、论青年自我概念及其对个性发展(de)影响127、论青年(de)自我教育与自我完善128、论友谊在青年期(de)特殊意义129、论当前我国青年友谊、爱情观中(de)积极因素与消极因素130、论我国当代青年道德发展(de)特点131、论我当代青年道德发展(de)特点132、论我国当代青年人生观(de)特点133、影响青年人生观形成(de)心理因素134、论形成青年违法犯罪心理(de)主客观因素135、论违法犯罪青年在个性意识(de)倾向性方面(de)特点136、论青春期性心理特点与性教育、对当代大学生自杀意念或自杀行为(de)调查、对当代大学生自杀动机和原因(de)调查、对当代大学生自杀(de)干预策略研究140、对当代大学生生逃课现状、原因以及干预策略(de)研究141、当代大学生宿舍文化(de)形成过程142、如何形成良好(de)大学生生宿舍文化143、当代大、中、小学生(de)自尊发展特点144、当代大、中、小学生(de)自我控制发展特点145、儿童（青少年）阅读兴趣调查146、儿童青少年对亲子关系(de)认知研究147、儿童青少年对亲子关系(de)满意度研究148、中学生常见“流行语”调查149、中学生对友谊(de)认知研究150、中学生(de)学习态度研究151、中学生中欺负行为(de)个案调查152、大学生(de)消费观念调查153、大学生(de)时间管理现状研究154、大学生(de)尊重观念研究155、青年对新兴职业(de)认知156、城市老年人生活状况调查157、城市老年人生活满意度调查158、老年人(de)健康行为与心理健康关系(de)调查研究159、长寿老人(de)人格特征与心理健康关系160、长寿老人(de)自我概念与心理健康(de)关系161、城市老人人际交往价值观调查162、思维方式对老年人应对行为(de)影响163、角色感与控制感对老年人生活质量(de)影响164、学业不良学生(de)原因及对策研究165、关于教师工作倦怠(de)研究166、关于教师(de)压力及压力源(de)研究167、中学教师(de)职业压力、问题成因及其对策168、城乡中学(或小学)教师(de)职业态度比较研究169、农村中学教师自我效能感(de)调查分析170、关于发展性教学在低年级小学生识字教学中(de)应用研究171、关于团体相倚管理小学生良好行为(de)影响研究172、关于学生自我监控调节学习训练(de)教学研究173、关于情境教学策略(de)应用研究174、关于合作学习教学策略(de)应用研究175、关于应用元认知策略(de)提高小学生习作能力(de)教学试验研究176、课堂提问策略对小学生阅读理解能力(de)影响（教学试验研究）177、合作学习对小学生阅读能力(de)影响（教学试验研究）178、关于小学高年级快速阅读教学(de)研究（教学试验研究）179、中学生考生焦虑与学业成就归因方式关系(de)研究180、中学生自信心与家庭教养方式关系(de)研究181、青少年网络成瘾(de)现象分析182、教养方式、智力、个性特点与中学生学习成绩(de)关系183、中学生自我概念发展特征研究184、学习观念及其作用(de)调查研究185、（中、小）学生同伴关系发展与情绪调节186、大中学生体育锻炼态度研究（中学生体育锻炼心理研究）187、学生依恋类型与对情绪事件(de)记忆188、依恋方式与中学生(de)异性交往行为189、依恋方式与大中学生(de)孤独感190、依恋类型与大中学生(de)上网行为191、学生人性观与学生(de)管理策略192、资深教师和新教师(de)教学行为分析193、教师教学信念和教学行为(de)关系研究194、新课程背景下教师课堂教学有效行为现状分析及对策研究195、不同学习成绩学生(de)课堂行为分析196、近年来我国青少年自尊研究(de)文献综述197、近年来我国有关儿童元认知发展研究(de)文献综述198、近年来国内学校（中学、大学）体育（艺术、音乐）教学心理研究(de)文献综述199、留守儿童应对方式(de)初步研究六、社会心理学部分200、关于影响人们对他人作判断(de)主要因素(de)研究201、关于归因(de)偏误(de)文化特征研究202、关于归因(de)两难推理(de)研究203、关于社会偏见(de)研究204、性别岐视(de)现状及成因(de)相关研究205、自我预期与社会期望(de)相关研究206、自我概念及其成因(de)相关研究207、自我表现(de)社会心理技能技巧(de)研究208、自我监控与社会适应(de)相关研究209、应对压力(de)社会心理策略研究210、人际交往(de)年龄特点研究211、人际交往(de)性别特点研究212、伴侣关系(de)传统模式与现代模式(de)异同213、婚姻承诺增强(de)决定因素214、婚姻关系恶化(de)决定因素215、控制错觉与社会适应(de)相关研究216、减少攻击性行为(de)有效方式217、竞争行为与合作行为(de)相关研究218、关于态度改变模式(de)时代特征(de)研究219、社会压力(de)种类及其心理机制(de)研究220、从众行为(de)时代特点研究221、服从行为(de)时代特征研究222、团体效率与个人表现(de)相关研究223、团体决策和个人决策(de)效率研究224、树立权威(de)决定因素225、人际互动(de)日常应激研究226、社会适应性(de)决定因素与心理机制(de)研究227、现代助人行为(de)发生与“雷峰精神”(de)相关研究228、关于影响人们对他人作判断(de)主要因素(de)研究229、青年择偶观差异分析230、幸福家庭(de)特点231、我国电视观众体育类节目收视心理及行为(de)调查232、不同类型科研人员压力应对研究233、依恋类型与对冲突(de)处理234、人格与个体(de)行为控制235、思维方式与人格关系(de)研究236、青少年身体自尊发展特点研究237、不同在押期限罪犯(de)心理健康水平及其与人格特质(de)关系研究238、体形正常者(de)减肥动机研究239、肥胖青少年(de)羞耻感和应付特点240、我国减肥品消费人群(de)心理特征调查241、邻里关系、公民参与对社区感(de)影响242、邻里关系、公民参与和心理健康(de)关系243、集体取向应对方式与心理健康(de)关系244、公民参与和主观幸福感(de)关系研究245、社会支持、公民参与和心理健康(de)关系246、青少年宗教人格(de)发展特点及影响因素247、宗教人格、社会支持与心理健康(de)关系248、交通违章现象(de)心理因素分析249、高中生校园人际交往障碍及对策研究250、心理学视野中(de)和谐社会构建七、心理学史部分251、十七世纪以来(de)五种无意识假说评价252、十七—十九世纪英国联想心理学述评253、十九世纪现象学实验研究对心理科学(de)贡献254、现代心理学中科学主义(de)困境255、简论冯特(de)历史贡献256、比较Freud与Jung(de)自我理论257、比较新旧行为主义258、比较欧美机能主义259、论芝加哥与哥伦比亚学派(de)异同260、论桑代克连结主义理论(de)三个主要来源261、霍妮对弗洛伊德(de)批判与继承262、比较经典条件反射与操作性条件反射(de)异同263、论“自我实现说”(de)思想渊源264、发生认知结构主义述评265、人本主义(de)理论与方法述评266、毛泽东(de)心理学思想研究八、生理心理学部分267、亚健康状况人群(de)身心状况分析268、乙肝病毒携带者心理健康状况分析269、成瘾性行为(de)生理机制研究（吸烟、赌博、酗酒、网络）270、应激(de)生理心理形式九、脑认知部分271、认知神经科学述评272、认知神经科学研究方法进展273、心身关系透视274、睡眠机制研究进展275、睡眠疾病探讨十、变态心理学部分276、论心理异常(de)判断标准277、社会文化与心理变态之我见278、心理过程障碍(de)访谈研究279、人格障碍案例分析280、性禁锢、性放纵、性教育281、神经症(de)特征与研究进展282、成瘾行为(de)病理机制研究283、违法犯罪访谈研究284、自杀整合干预综述285、论儿童品行障碍(de)早期预防286、迷信行为(de)社会调查研究287、论心身障碍(de)交互作用机制288、重性精神病(de)社会康复289、变态人格评估研究290、论心理变态(de)预防模式十一、学校心理健康教育与辅导部分291、学生心理健康现状调查292、团体辅导实验研究293、辅导课程教学模式研究294、学生心理辅导个案研究295、学校心理辅导研究进展综述296、对学生心理健康标准(de)思考297论学校心理辅导(de)工作模式298、谈学校心理辅导人员(de)素质299、学校心理辅导方法(de)比较研究300、学校心理辅导评估技术探讨301、学生学习辅导(de)若干问题研究（学习动机、策略、考试焦虑、学习困难等）302、校园生活辅导(de)若干问题研究（情绪、休闲、消费、人际、性、危机干预、网络使用等）303、择业与生涯辅导(de)若干问题研究304、教师心理健康调查研究305、中外学校心理辅导比较研究306、团体辅导在高中生心理健康教育中(de)实践研究307、班级心理辅导在“留守孩”心理健康中(de)作用实证探索308、中学生不良学习态度(de)团体心理辅导实践与评析309、“留守孩”(de)心理健康状况及教育对策310、心理教育与德育(de)整合研究十二、健康心理学部分311、论健康(de)生物—心理—社会模式312、健康心理与生活事件(de)关系研究313、心理压力问卷调查314、应对方式实验研究315、论健康心理(de)自我调节316、家庭健康心理研究（亲子关系、教养方式、离异家庭、空巢家庭、留守子女等）317、学校健康环境研究（环境、师生关系、同学关系、组织氛围等）318、职场健康心理研究（职业性格、价值观、职业兴趣、职业压力、职业自我效能感）319、谈中国饮食文化与心理健康320、论健康休闲方式与休闲教育321、睡眠与保健机制研究322、运动与心理健康关系研究323、论物理环境和心理环境(de)关系324、社会时尚与人(de)心理健康调查研究十三、心理治疗与心理咨询部分325、心理治疗与心理咨询(de)案例报告326、论心理咨询在学校教育中(de)地位和作用327、论学校心理咨询(de)特点328、论心理咨询(de)特点329、咨询者(de)人格特征对咨询(de)影响330、论咨询目标331、心理健康标准研究述评332、谈谈心理咨询与心理治疗(de)关系333、咨询案例分析334、几种咨询理论(de)异同比较335、人际关系问题(de)有效咨询途径探讨336、论会谈技巧与咨询特质(de)关系337、抑郁及其咨询十四、临床心理学部分338、脑梗塞部位与精神障碍(de)对应关系339、肿瘤患者(de)情绪障碍340、信任中医患者与信任西医患者心理比较341、某某群体(de)心理健康水平及其与人格应对方式(de)相关研究342、心理控制源、人格与某某患者生活质量(de)相关研究343、癌症患者生活质量与应对方式(de)相关研究344、人格、智力水平对高中生学习成绩(de)影响345、中学生人格特质、应对风格与心理健康水平之间(de)关系346、精神分裂症患者(de)不同疾病阶段人格特质(de)研究347、不同类型精神障碍患者应对方式(de)比较分析348、生活时间对心理健康状况(de)影响及相关因素(de)研究349、某群体心理健康状况与个性因素及应对方式(de)关系350、特殊群体（如军人、教师）(de)应对方式、社会支持与心理健康(de)关系351、森田疗法(de)机制及治疗（综述）352、关于青少年自尊发展与心理健康关系(de)研究353、青少年网络成瘾与心理健康关系(de)研究354、服刑人员与非服刑人员、自尊人际接纳之研究355、服刑人员和非服刑人员(de)攻击性差异之研究356、服刑人员家庭教养方式与非服刑人员(de)家庭教养方式之比较357、学习困难儿童(de)特征及其干预研究358、自闭症儿童行为矫治及心理发展研究359、孤独症儿童家长们(de)心理特征及援助体系360、自闭症儿童父母教养方式(de)调查研究361、近年来国内发展性障碍儿童认知心理研究(de)文献综述362、近年来国内学习困难（注意缺陷障碍）儿童生理心理机制研究(de)文献综述十五、组织行为学与人力资源管理部分363、绩效评估对员工工作满意度(de)影响364、知识型员工工作满意度(de)决定因素365、员工工作满意度研究述评366、大学教师工作满意度调查367、中小学教师工作满意度调查368、中学教师职业承诺及工作满意度(de)关系369、高校教师工作满意度与工作倦怠、离职意愿(de)研究370、员工自我效能感(de)研究与应用371、管理者自我效能感(de)研究372、胜任特征研究进展373、组织承诺(de)研究现状374、人格与工作匹配理论(de)研究与应用375、虚拟团队(de)信任研究376、虚拟团队理论研究及其发展趋势377、变革型领导与领导有效性(de)关系378、企业转型中(de)魅力型领导379、领导者信任理论述评380、西方领导理论演变综述381、领导行为与团队有效性(de)关系382、领导—成员交换理论(de)研究及发展趋势383、支持型领导行为在工作压力模型中(de)作用机制384、魅力型领导理论研究进展385、交易型领导与变革型领导研究386、家族式企业(de)领导行为研究387、组织承诺与工作投入对员工行为(de)影响388、组织公民行为研究进展389、组织信任(de)研究进展和展望390、目标承诺研究进展391、管理者人际沟通能力结构(de)研究392、工作压力研究综述393、高校教师工作家庭冲突(de)初步研究394、上级反馈对员工行为(de)影响395、组织行为与员工心理契约管理396、心理契约研究述评397、知识型员工(de)心理契约管理398、组织中心理契约违背理论(de)研究399、企业组织氛围与组织隐性知识共享(de)关系400、绩效反馈研究(de)回顾与展望401、职业生涯高原研究述评402、组织不公正及其效果研究述评403、组织气氛与员工参与(de)关系404、组织职业生涯管理与员工心理与行为(de)关系405、企业员工自我职业生涯管理(de)影响因素406、工作倦怠(de)研究现状与展望407、工作倦怠(de)结构研究进展408、工作倦怠(de)影响因素研究409、某群体工作绩效与职业兴趣倾向关系(de)探讨410、工作价值观(de)研究现状411、团体决策研究进展412、员工角色模糊与工作绩效(de)关系413、角色投入研究进展414、企业关键人才(de)流失(de)原因和应对对策415、企业家工作倦怠(de)研究416、企业家问题应对特点研究417、企业组织学习状况(de)案例研究418、企业学习氛围及其作用(de)调查研究419、企事业单位工作动机及其作用(de)调查研究420、企业创新气氛及其作用(de)调查研究421、企事业单位职工组织支持感受及其作用(de)调查研究422、团体依恋及其在人力管理中(de)作用423、现代企业人事测量(de)现状、问题及发展趋势424、企业中层管理人员(de)能力结构探析425、企业员工职业生涯规划(de)现状、问题和对策426、大学生团队合作精神(de)调查427、学校(de)人力资源特点与差异管理428、团队精神训练方法研究综述十六、中国人心理与行为研究部分429、论心理学(de)文化基础430、文化对中国心理学(de)影响431、中国人(de)理想人格432、中国人(de)公平心理433、中国人自我结构及其影响(de)研究434、中国人思维方式(de)影响研究435、中国人(de)集体与集体主义436、中国青少年对于“家”(de)理解437、中国社会中“家长”(de)角色考察438、中国父子关系心理分析439、中国人(de)禁忌行为分析440、中国人(de)“孝”之心理学分析441、中国婆媳关系(de)社会心理考察442、中国人祭祖行为(de)心理透视443、中国人(de)乡土情结444、中国人性别角色(de)社会化445、中国人(de)性别刻板印象446、中国人结婚礼仪(de)心理分析447、中国人(de)生育动机448、从“征婚启示”看中国人(de)择偶心理449、中国人抽烟(de)社会心理研究450、从“酒语言”看中国(de)人际交往策略451、中国人(de)“名字”：心理期望452、中国人饮食行为(de)心理分析453、中国人关系网(de)心理分析454、中国人(de)关系知觉455、影响中国人人际关系(de)因素探讨456、中国人(de)“朋友”之心理指标457、中国人(de)人情：概念与行为458、汉字(de)文化心理分析459、中国人(de)脸面心理460、中国人(de)“榜样”：确立与作用461、中国人(de)回报行为462、中国人(de)“缘份”：概念及其机制463、中国人(de)迷信心理研究464、“鬼”(de)社会心理表征：中国人(de)理解465、中国人(de)情感表达466、中国人(de)忍：动机和水平467、中国人“笑”(de)社会心理研究468、“懂事”：中国人(de)理解469、中国青少年网络语言(de)社会心理分析470、中国人(de)英雄崇拜471、中国人社会心理压力472、中国人(de)苦恼及其水平473、自杀(de)社会心理研究474、“知足”(de)心理分析475、中国民间传说(de)心理分析476、中国人(de)合群心理研究477、从民歌分析中国人(de)社会心理478、中国人称呼(de)社会心理分析479、中国人(de)地域性格480、中国人对于“中国人”(de)评价481、中国人(de)同情心482、“麻将”(de)社会心理分析483、中国人(de)社会心理偏好（数字偏好、颜色偏好等）484、某一中国历史名人（如孔子）(de)个性分析。

一、案例背景琪琪一直被父母逼迫参加各种特长班和辅导班，没有自由活动的时间，在生活和爱好上也受到父母的严格控制；几个月前，琪琪参加全国少儿钢琴比赛，因为琪琪忽然拉肚子，错过比赛的时间，父母非常失望，相互埋怨，争吵，为了改变这种不愉快的气氛，琪琪告诉父母自己不喜欢钢琴，是自己故意吃泻药来躲避比赛。

父母为此非常恼火，从此后对琪琪要求更严格，琪琪也因此变得沉默寡言，不愿意和父母说话，成绩开始下降，钢琴水平也没有继续提高。

琪琪的父母寻求家庭社会工作帮助，希望改变这种状况。

二、案例分析（一）问题界定表象：1、琪琪不愿意跟父母说话了，成绩开始下降，钢琴水平也没有提高。

2、父母为此非常担忧，希望改变现状。

深层问题：1、琪琪与父母的关系紧张，关系僵化，家庭结构有问题。

影响了琪琪的学习和生活，导致琪琪学习成绩下降，琴艺没有提高。

2、父母面对现状，束手无策，十分焦虑，寻求帮助的愿望十分强烈。

（二）问题成因及如何得以维持分析1、引起问题的转折性事件：几个月前，琪琪参加全国少儿钢琴比赛，因为琪琪忽然拉肚子，错过比赛的时间，父母非常失望，相互埋怨，争吵，为了改变这种不愉快的气氛，琪琪告诉父母自己不喜欢钢琴，是自己故意吃泻药来躲避比赛。

2、问题一直存在的原因是父母对于琪琪的管教监督十非严格，琪琪没有自己的自由支配的时间，不能和其他小朋友一起玩耍，父母对于琪琪的期望非常大，对于琪琪来说是一种无形的压力，父母对琪琪的约束，严厉管教，让孩子没有自由时间。

（三）深入分析界限(boundary) ：琪琪父母与琪琪之间的界限比较僵化，父亲与母亲之间形成了一个强有力的联盟，两人是一个阵营，与琪琪相对立。

个别感归属感琪琪与父母的界限疏理型清楚界限纠结型界限过于僵化界限过于松散亲密关系(aligement) ：琪琪与父母的关系疏远，现在已经出现了隔离状况。

权力(power)：一种影响力，琪琪在家中没有权力，自己不能支配自己的时间，不能做自己想做的事情，受到父母严格的约束和控制监督；父母权力十分集中，独断，家里没有明主可言。

·家庭与社区教育·【摘要】本研究运用父母多维自我报告共同养育量表和父母养育倦怠量表对浙江湖州市651名幼儿父母进行调查，采用潜在剖面分析方法对数据进行统计分析，以探索父母共同养育类型及其对父母养育倦怠的影响。

研究者基于研究结果提出了相应的建议。

【关键词】幼儿；父母共同养育；父母养育倦怠；潜在剖面分析【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2023)05-0036-06*本文为浙江省教育科学规划2023年度重点课题“疫情背景下家庭环境中儿童社会情感能力的干预研究”(课题编号:GZ2023054)和浙江省“十四五”家庭教育研究课题“疫情背景下家庭教育中儿童社会情感能力的培养研究”(课题编号:1451Z011)的研究成果之一。

**通信作者:张金荣,电子邮箱:*********************幼儿父母共同养育类型与其养育倦怠的关系———基于潜在剖面分析的研究*张金荣1**熊文斐1张旭华2(1湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州,313000)(2湖州市吴兴区青蓝幼儿园,浙江湖州,313000)《全国家庭教育指导大纲（修订）》（2019）指出，家庭教育要重视发挥父母双方在养育过程中的主体作用。

王燕等人综合已有研究，认为共同养育意指成人之间在儿童教养过程中的互动模式，既涵盖三方互动，又包含教养者之间的合作、冲突和一致性。

〔1〕已有研究大多关注父母共同养育对儿童发展的影响，且普遍发现父母共同养育水平越高，儿童的心理与行为问题越少，社会适应越好。

〔2,3〕关于父母共同养育对父母身心发展影响作用的研究尚处于初步探索阶段。

父母养育倦怠是个体“为人父母”的不良社会适应的体现，指其长期置身于巨大养育压力下所形成的一种与养育情境相关的情绪失调，包含情绪耗竭、情绪距离和低个人成就感3个维度。

〔4〕已有研究发现，父母双方在养育过程中较好地合作，能有效降低其养育倦怠，〔5〕而较低的共同养育质量则与较高水平的养育倦怠有关。

[利益冲突研究]什么是利益冲突利益冲突是一个现实的廉政问题。

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，第一次明确提出“建立健全防止利益冲突制度”。

第十七届中央纪委第四次全会也对建立健全防止利益冲突制度提出明确要求。

因此，加强对利益冲突问题的研究，是提高反腐倡廉建设科学化水平的客观需要。

浙江省民营经济发达、利益主体多元，利益冲突现象时有发生，为进一步防止和规避利益冲突，浙江省纪委、监察厅结合本省实际，深入调查研究了该问题的表现、成因等，并尝试在制度及其他层面上提出解决建议。

利益冲突的表现形式根据2007年以来浙江省查处的各类利益冲突典型案件，我们对利益冲突的表现形式进行了梳理、剖析。

利益冲突的表现形式复杂多样，为了更清晰地进行描述，我们将之划分成4个类别，并具体分析了每个类别中的不同表现。

从性质上看，可分为财产性和非财产性利益冲突。

财产性利益冲突主要有：借款行为，表现为利用公共权力的影响，将资金出借给个人、企业或向个人、企业借款；兼职行为，表现为公职人员在任职期间，未经批准在各类经济实体、社会团体、事业单位、行业组织、中介机构等单位中兼任职务(包括名誉职务)，有的还领取兼任职务的报酬；离职或退休后违规从业，表现为公职人员离职或退休后违反规定，到原任职期间管辖的地区和业务范围内的民营企业、外商投资企业和中介机构任职，并利用其影响为企业谋取利益；关联交易，表现为公职人员或其利害关系人与公职人员所在单位或受其监管的单位发生交易行为。

非财产性利益冲突主要有公职人员利用职权和职务上的影响为本人及特定关系人在人事任免、奖惩、执法裁量等方面谋取非物资利益。

从主体上看，可分为个体利益冲突和集体利益冲突。

个体利益冲突，指以公职人员个人为主体的利益冲突，主要包括投资入股、经商办企业、利用公务成果取酬、领取讲课费等形式，主要表现有：经商办企业，表现为公职人员及其亲属在其管辖的地区和业务范围内经商、办企业或从事社会中介服务等；投资入股，表现为公职人员以本人或他人名义在公司企业投资入股，利用职权或者职务上的影响为入股企业谋取利益；利用公务成果领取报酬、讲课费，表现为一些公职人员在履职过程中领取管辖范围内的企业支付的咨询费、评审费、专家费，利用工作之便到管辖范围内的企业等单位讲课，并领取高额讲课费。

幼儿冲突行为及其干预策略的研究幼儿冲突行为及其干预策略研究随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。

幼儿园作为孩子们成长的第一站，承担着引导、教育幼儿的重任。

而随着幼儿之间互动的不断增加，往往也伴随着冲突行为的发生。

幼儿冲突行为不仅影响孩子们的成长和发展，也带来了教师和家长的困扰。

因此，对于幼儿冲突行为及其干预策略的研究具有重要的现实意义。

一、幼儿冲突行为的种类及原因幼儿冲突行为主要体现在以下几个方面：物品争夺、人际关系冲突、情绪失控等。

其中，物品争夺是幼儿之间冲突最常见的形式。

孩子们往往会为了一件玩具或者食品等物品，而发生抢夺、推搡、争吵等行为。

人际关系冲突则主要表现为幼儿之间的言语攻击和直接的身体伤害。

例如，在玩耍过程中被别的孩子推倒、抓伤等。

而情绪失控则是因为幼儿自身的情绪无法得到有效的调节和处理，表现为哭闹、尖叫、打滚等行为。

幼儿冲突行为的原因也很多。

首先，幼儿本身在行为、情感和认知方面仍处于不成熟的阶段。

加上生理发育尚未完全成熟、思维复杂度不够高等因素的影响，导致幼儿在行为上较为冲动，难以有效控制自己的情绪。

其次，和家庭教育也有一定的关系。

一些幼儿可能在家庭环境中缺少关爱和认可，或者受到家庭暴力等负面影响，从而出现一些行为问题。

此外，学校（幼儿园）的教育环境也会对幼儿的行为产生一定的影响，如同伴间互动的质量、教师的态度、对孩子的引导等。

二、幼儿冲突行为的干预策略在幼儿冲突行为发生后，及时的干预和处理是教师和家长共同的责任。

下面，从不同的干预策略入手进行了探讨。

1. 策略一：预防为主首先，预防是干预冲突行为的最好方式。

教师和家长要做到以下几点：（1）营造和谐的教育环境。

充分发扬团结互助、友爱宽容的精神，在班级和家庭中营造一个和谐、温馨的氛围。

（2）在幼儿玩耍时，要充分考虑孩子们的兴趣、喜好，分配好玩具、游戏的资源，减少孩子们的物品争夺行为的发生。

（3）教师要时刻关注，在幼儿经历对自己喜好物品的争夺时给孩子们做出指导。

第1篇一、报告概述随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，婚姻家庭关系日益成为社会关注的焦点。

然而，在婚姻家庭领域，纠纷和矛盾也日益增多，给社会稳定和人民群众的幸福感带来了严重影响。

为有效预防和化解婚恋纠纷，维护社会和谐稳定，本报告对婚恋纠纷隐患进行了全面排查，分析了主要成因，提出了相应的预防和化解措施。

二、婚恋纠纷隐患排查情况（一）排查范围本次排查主要针对以下几个方面：1. 婚前恋爱关系中的纠纷；2. 婚姻关系中的纠纷；3. 婚后家庭关系中的纠纷；4. 婚恋咨询和调解机构的工作情况。

（二）排查方法1. 走访调查：深入基层，了解婚恋纠纷的实际情况；2. 数据分析：对相关数据进行统计分析，找出婚恋纠纷的规律和特点；3. 问卷调查：通过问卷调查了解群众对婚恋纠纷的看法和需求；4. 案例分析：选取典型案例进行分析，总结经验和教训。

三、婚恋纠纷隐患排查结果（一）婚前恋爱关系中的纠纷1. 父母干涉：父母对子女的婚姻选择过多干涉，导致恋爱关系破裂；2. 情感波动：恋爱过程中，双方情感波动大，难以维持稳定关系；3. 经济问题：经济条件差异导致双方矛盾加剧；4. 家庭背景：家庭背景差异导致双方难以接受。

（二）婚姻关系中的纠纷1. 沟通不畅：夫妻之间缺乏有效沟通，导致矛盾积累；2. 第三者插足：第三者介入婚姻，破坏家庭和谐；3. 性格不合：夫妻性格差异大，难以适应彼此；4. 经济问题：经济矛盾成为婚姻破裂的主要原因。

（三）婚后家庭关系中的纠纷1. 子女教育：教育观念差异导致家庭矛盾；2. 家庭责任：夫妻双方对家庭责任的认知和承担程度不同；3. 家庭事务：家务分担不均，导致夫妻矛盾；4. 亲子关系：亲子关系紧张，影响家庭和谐。

（四）婚恋咨询和调解机构的工作情况1. 咨询和调解服务不足：婚恋咨询和调解机构数量较少，服务能力有限；2. 专业人才缺乏：婚恋咨询和调解机构缺乏专业人才，难以满足群众需求；3. 服务质量不高：部分婚恋咨询和调解机构服务质量不高，群众满意度低。

探究工作弹性对员工创新绩效的影响——以自我效能感为中介摘要：基于后疫情时代，本次研究探究了工作弹性对员工创新绩效的影响。

结果显示：工作弹性与员工创新绩效之间呈现显著正相关；自我效能感在工作弹性与员工创新绩效之间起中介作用；组织支持感在工作弹性与自我效能感之间起到正向调节作用，组织支持感越高对自我效能感的调节作用越显著。

本研究有助于深入了解工作弹性与员工创新绩效间的作用机制，开拓新的理论视角，为企业管理提供了理论支持与管理意见。

关键词：工作弹性；自我效能感；创新绩效；组织支持感1 引言新冠疫情爆发以来，线上工作成为新常态。

弹性工作制已成为各类组织之间的一种应急手段[1]。

后疫情时代，弹性工作制在工作领域中仍有很强的应用性。

随着时代发展，更加年轻自信的Z世代成为建设国家的主力军，这种强烈的自我效能感对组织的创新绩效影响深远。

通过文献梳理,目前基于工作弹性的研究多以工作家庭边界为中介，探究工作弹性对家庭以及工作之间的影响[2]。

当前学术界从形成的产出视角来研究创新绩效，也有从经济与社会效益视角出发[3]。

自我效能感理论认为自我效能感能够影响人的生理和心理状态，从而对个体活动造成影响。

个体自我效能感越高，其态度越积极，从而产生更加积极的行为[4]。

组织支持感是从员工感知层面来界定组织内部的环境变量，反映组织对个人的价值关怀，对员工创新行为有显著影响[5]。

针对Z世代群体，本文以自我效能感为中介，探究工作弹性对员工创新绩效的影响，同时从组织支持感的调节视角出发，探究其在工作弹性与自我效能感之间的调节效果。

2 理论基础与研究假设2.1工作弹性与创新绩效工作弹性是指员工在保证满足既定工作任务量或一定工作时间段的前提下，可对自己的工作场所、时间、方式进行灵活地选择[6]。

工作弹性分为两个方面：工作弹性能力和工作弹性意愿。

其中，工作弹性能力可以再划分为工作自主性和分享型工作氛围[7]。

Dawkins等提出，工作弹性可助员工平衡工作—闲暇，使效率提高[8]。

友好的小工匠们——小班幼儿在户外建构游戏中同伴交往能力的观察与研究一、问题提出《3 -6 岁儿童学习与发展指南》社会领域提出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

”社会领域目标2“能与同伴友好相处”对小班幼儿提出了相应的要求：想加入同伴游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

由于生活中缺少与同伴交往的机会，小班幼儿容易出现以自我为中心、攻击性强、不合群等问题。

作为小班幼儿，同伴关系在交往中变得越来越重要。

小班幼儿与同伴交往的最主要形式是游戏，尽管小班幼儿有了同伴交往的需要和初步的能力，但是受自我中心心理特点及现代家庭生活方式的影响，这些幼儿与同伴交往的机会较少。

因此，在日常生活中多为幼儿创造与同伴交往的机会。

在游戏中他们可以学习合作、互助、轮流、分享，学习站在他人的角度理解他人，学习如何与他人共同生活，而建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作。

在户外建构时，幼儿出现同伴冲突是常见的现象，尤其是小班的幼儿，会因各种原因在与其他同伴交往中产生冲突。

笔者发现小班幼儿面对冲突、矛盾时缺乏正确的交往策略，常常以争抢等肢体冲突来解决问题，因此笔者希望通过对本班幼儿的观察、分析，适时给予指导，从而培养幼儿人际交往能力。

二、研究内容1. 研究目的（1）观察、分析、评价小班幼儿在户外建构游戏中的同伴交往情况，探究幼儿同伴交往能力发展水平差异的原因。

（2）寻找、发现提升小班幼儿同伴交往能力的策略，帮助幼儿掌握一定的同伴交往方法，促进其社会性的发展。

2. 研究对象：小三班全体幼儿3. 研究时间：2022年9月1日至2023年1月13日三、事件描述事件一：今天金喜、宇杭来到户外建构区进行搭建。

宇杭和金喜先拿了一些碳化积木，放在一旁，然后宇杭拿了长的碳化积木垫在下面，金喜将小的碳化积木放在了前面，接着宇杭又将三角形的碳化积木放在了最前面，这时候金喜提出了异议，对宇杭说：“不要放平，要把这个竖起来，竖起来才是屋顶。

中国单亲家庭研究综述一、本文概述单亲家庭作为一种特殊的社会现象，在中国近年来逐渐引起了社会各界的广泛关注。

本文旨在全面综述中国单亲家庭研究的主要内容和成果，揭示单亲家庭的发展趋势，探讨单亲家庭对子女成长、教育、心理健康等方面的影响，以期为相关政策的制定和实践提供理论依据。

本文首先对单亲家庭的定义和分类进行界定，明确研究范围和对象；接着，对单亲家庭的形成原因、结构特点、家庭功能等方面进行详细分析；然后，重点探讨单亲家庭对子女的影响，包括子女的心理健康、教育成就、社会适应等方面；总结现有研究的不足和未来研究方向，以期为单亲家庭研究提供新的思路和视角。

通过本文的综述，可以发现单亲家庭在中国社会中具有不可忽视的地位和作用。

随着社会的变迁和人们婚姻观念的改变，单亲家庭的数量和比例逐渐上升，对子女成长和社会稳定产生了重要影响。

因此，加强对单亲家庭的研究和关注，具有重要的理论和实践意义。

也需要注意到单亲家庭研究的复杂性和多样性，需要综合运用多种学科知识和方法，从多个角度进行深入探讨和分析。

二、单亲家庭的发展历程与现状单亲家庭，即由单一父母抚养未成年子女的家庭结构，其发展历程与社会变迁、政策调整、家庭观念演变等密切相关。

在中国，单亲家庭的发展历程与现状呈现出一些独特的特点和趋势。

自改革开放以来，中国的社会结构和家庭观念发生了显著变化。

传统的大家庭模式逐渐解体，核心家庭成为主流。

同时，随着离婚率的上升和未婚生育的增加，单亲家庭的数量也在不断增加。

特别是在城市地区，由于生活节奏加快、个人主义思想的抬头以及婚姻观念的转变，单亲家庭的增长速度更为明显。

然而，与西方国家相比，中国的单亲家庭在社会地位和认同感上还存在一定的差距。

传统的家庭观念认为，完整的双亲家庭才是最理想的家庭模式，单亲家庭往往被视为不完整、有缺陷的。

这种观念在一定程度上影响了单亲家庭在社会中的地位和待遇，使得单亲父母在抚养子女、就业、住房等方面面临更多的挑战和困难。

第1篇一、教研背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

良好的家庭教育对孩子的成长具有重要意义。

为了提高家庭教育质量，促进孩子全面发展，我校特开展家庭教育教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对家庭教育重要性的认识；2. 探索有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果；3. 建立家校合作机制，共同关注孩子的成长；4. 促进教师自身素质的提升。

三、教研内容1. 家庭教育的重要性在本次教研活动中，我们首先讨论了家庭教育的重要性。

通过查阅相关资料，我们了解到家庭教育对孩子的影响主要体现在以下几个方面：（1）影响孩子的价值观、道德观和人生观的形成；（2）培养孩子的良好习惯和品质；（3）促进孩子的身心健康和全面发展；（4）帮助孩子建立自信、自尊和自爱。

2. 家庭教育的方法针对家庭教育的重要性，我们探讨了以下几种有效的家庭教育方法：（1）以身作则，树立良好的榜样。

父母应时刻注意自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。

（2）尊重孩子，关注孩子的个性。

父母要尊重孩子的兴趣、爱好和特长，关注孩子的内心世界。

（3）沟通与交流，增进亲子关系。

父母要善于与孩子沟通，了解孩子的需求和困惑，增进亲子关系。

（4）制定合理的教育计划，关注孩子的成长。

父母要根据孩子的年龄特点，制定合理的教育计划，关注孩子的成长。

（5）培养孩子的自主学习能力，提高家庭教育效果。

父母要培养孩子的自主学习能力，让孩子在家庭中养成良好的学习习惯。

3. 家校合作家校合作是提高家庭教育质量的重要途径。

在本次教研活动中，我们探讨了以下几种家校合作方式：（1）定期召开家长会，增进家校沟通。

通过家长会，让家长了解学校的教育教学情况，同时收集家长对学校的意见和建议。

（2）建立家校联系制度，及时沟通孩子在校情况。

通过家校联系制度，让家长了解孩子在学校的日常表现，共同关注孩子的成长。

（3）开展家庭教育讲座，提高家长教育素养。

定期邀请专家开展家庭教育讲座，提高家长的教育素养。