杜甫诗三首导学案(教师)

必修三第5课《杜甫诗三首》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号：______ 【学习目标】1、了解杜甫其人和近体诗有关知识；2、把握诗歌的意象，品味诗歌的意境；3、把握情景交融的创作方法。

【学习重点】1、通过意象把握作者的情感，赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点；2、通过诗歌的品读与背诵，初步感知杜甫诗歌的特点。

【学习难点】初步掌握赏析诗歌的方法[预习案]【知识导学】一、作者及其作品杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县，是唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，赢得中国古典诗坛上的最高尊称，他的诗被称为“诗史”。

杜甫生活在唐王朝由盛转衰的历史转折期，在安史之乱中，他颠沛流离，饱经劫难，他有意识地把诗歌当作史笔来写，完整、深刻地反映了这个历史进程。

杜甫曾做过检校工部员外郎，故世称“杜工部”；他曾居住在长安的少陵以西，自称“少陵野老”，故亦称他为“杜少陵”。

他一生写诗一千四百多首。

代表作：“三吏”“三别”、《丽人行》、《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》《春夜喜雨》、《登岳阳楼》《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。

综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。

他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。

杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。

同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。

艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。

二、解题“兴”是起兴，“秋兴”即借助秋天的景色来抒发内心的情感。

【基础演练】一、给下列加点字注音秋兴（xìng）凋（diāo）伤塞（sài）上急暮砧（zhēn）二、下列文学常识解说有不正确的一项是：（C ）A．杜甫(712--770)，字子美，出生于巩县（今河南），曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。

B．杜甫曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。

一度任剑南节度参军，检校尚书工部于员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。

C．杜甫唐代现实主义诗人。

其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，本人被称为“诗仙”，代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”等等。

D．《秋兴八首》是大历元年（766）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。

它是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的一组七言律诗，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。

三、下列诗句的节奏划分正确的一项是：（ C ）A．玉露/凋伤/枫/树林，巫山/巫峡/气/萧森。

B．江间/波浪/兼/天涌，塞上/风云/接/地阴。

C．丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。

D．寒衣/处处/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧。

四、朗读并背诵这首诗[探究案]【合作探究】一、诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？这些景物中包含了作者怎样的情感？作者选取了凋零衰败的枫树林、萧瑟阴森的巫山巫峡、汹涌连天的江水、密布天地之间的夔州风云等景物，再加上两度花开花落的秋菊、孤舟和捣制寒衣的砧声（步骤一）；描绘了一幅秋天肃杀萧条、孤寂衰败、阴晦苍凉的画面（步骤二）；抒发了诗人晚年颠沛流离的悲苦及思念故乡的孤寂和忧伤之情，同时也寄寓诗人为国家局势危急而担忧的忧国伤时之感（步骤三）。

二、王国维曾说“一切景语皆情语”，试以本诗的颔联为例来分析本诗情与景的和谐统一。

巫峡里面波浪汹涌，仿佛天也翻动；上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。

（步骤一）前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中。

天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条隐晦，不见天日。

形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。

两句诗把峡谷的深秋，诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面。

（步骤二）诗人既抓住了景物的特点，又把自己的深刻感情融入了进去，很好地做到了情景的和谐统一。

（步骤三）三、赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，是如何在写景中表现“故园心”的。

这两句集中体现了诗歌的主旨（步骤一）。

此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，有家难回，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨（步骤二）。

这一联表达了诗人漂泊在外的悲苦及对故乡的思念之情，同时也寄寓诗人为国家局势危急而担忧的忧国伤时之感（步骤三）。

【本课总结】这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。

诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。

自宋玉在《九辨》中感叹“悲哉！秋之为气也”以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥”。

但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之悲，含意较一般的悲秋之作远为深厚。

【当堂检测】一、下列对《秋兴八首（其一）》的赏析，不正确的一项是：（ D ）A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。

这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。

B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家衰败残破。

C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间，而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。

D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上漂走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。

(“故园之思随着孤舟在江上漂走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”。

)二、下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是：（ B ）A．玉露凋伤枫树林凋伤：使草木凋落衰败B．塞上风云接地阴塞上：边塞上（应为“夔州的山”）C．丛菊两开他日泪：两开：第二次开放，这里指第二次看到。

他日：往日。

D．白帝城高急暮砧急：急促；砧：捣衣石。

【知识链接】一、知人论世：杜甫经历和诗歌创作可以分为四个时期：1、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。

以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。

后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。

2、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。

后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。

这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。

而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。

3、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。

他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。

后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。

由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。

其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。

4、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。

严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。

后返成都。

严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。

这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。

二、近体诗知识近体诗是唐代诗人创造的一种新诗体，它是相对于唐以前的诗歌而言的，唐以前的诗歌叫古体诗（又称古风），唐人就把新创造的这种诗体叫近体诗或今体诗。

它们的区别主要在于格律上的区别，近体诗有很严格的格律，其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定。

1、近体诗的格式。

近体诗主要有两种格式，即绝句和律诗。

（1）绝句和律诗的区别主要在句数上。

绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。

律诗：①诗句字数整齐。

分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。

一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。

每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。

其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。

又，每联中上句称出句，下句称对句。

2、近体诗的格律——押韵、平仄、对仗（1）押韵①每首只押一个韵，一般是平声韵，一韵到底。

②凡双数句都要押韵；单数句中3、5、7句绝对不押韵，首句可押可不押。

（2）对仗①律诗中间两联一定要对仗，首尾两联可对可不对；②绝句可对可不对（绝句又叫“截句”）（3）平仄①每句中平仄相错。

例：七言四种基本句型：A、平平仄仄平平仄B、仄仄平平仄仄平C、平平仄仄仄平平D、仄仄平平平仄仄②相对与粘连A、每联出句与对句平仄相对B、上联的对句与下联的出句平仄相同③平仄的变更。

1、3、5不论，2、4、6分明即每句中的第2、4、6字的平仄要符合规定，一般不能变。

三、诗歌鉴赏题的答题模式（一）分析意境型题目答题思路（1）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？③某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？（2）解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

（3）答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【例】绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。