部编版小学二年级下册语文第七单元备课

19大象的耳朵教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“耳朵、扇子”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重难点：说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：生字词正确流利读课文 1段教学过程：一、初读课文，整体感知1.谜语导入，激发兴趣。

（1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）（2）同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

（3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。

（板书：大象的耳朵）2.走进故事，整体感知。

（1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

课件出示：大象的耳朵是耷拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，于是大象想办法让耳朵竖起来。

后来，他认识到耳朵耷拉下来的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。

（2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。

课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

（3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。

（4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？二、理清脉络，聚焦对话1.学生结合句式汇报交流。

课件出示：小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。

根据学生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。

2.他们分别是怎么说的？课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。

3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？预设：小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

二语备课组时间：6 月18 日中心发言人：课题：第七单元复习教案第 1、2 课时总计第节教学目标1. 复习认识本单元生字，正确书写这些生字。

2. 能够辨别形近字、多音字、掌握本单元的近反义词。

3. 梳理课文，温故知新。

4. 拓展阅读，提高学习语文的兴趣，培养自学能力。

教学重难点1. 字词句的基础知识训练。

2. 提高阅读能力，培养学习兴趣通过梳理复习第七单元的知识点并积累。

教学过程：一、二类字易错读音1. 平舌音：匆撒翘舌音：竖罩帚前鼻音：竿烦灌后鼻音：痛颈蚣坑挺泳绒桶b-d-p-q的区分：店蹲编牌播待簸玻缺n-l的区分：愣挪烂律怜璃垃2. 多音字：似的似乎扇子扇风喝水吆喝尽管尽力扫帚扫地【设计意图：列举易错生字，区分平翘舌音、前后鼻音、鼻音、边音等生字的读音。

】二、词语1. 掌握19-22课词语表中词语。

（见课本123页）2. 听写词语：相遇痛苦最终商量搬运破坏整合三、短语1. 数量词一对大耳朵一块牌子一间木屋一家商店两根竹竿一头老牛一条路一元钱一片叶子2. “的”字短语新奇的目光牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋大大小小的昆虫色彩斑斓的花纹轻盈的翅膀绿茵茵的小草笨手笨脚的小毛虫3. “地”字短语尽情地游泳笨拙地爬尽心竭力地工作愉快地舞动渐渐地消失4. “得”字短语累得趴倒在地上吓得匆忙跑回网上5. 动宾短语擦玻璃倒垃圾摆桌椅6. 近义词慢慢---缓缓经常---常常编织---纺织吆喝---叫喊舒服---舒适应该---应当突然---忽然牢固---坚固色彩斑斓---五彩斑斓7. 反义词买---卖不安---安心简单---复杂舒服---难受悲观---乐观失望---希望生机勃勃---死气沉沉笨手笨脚---心灵手巧【设计意图：通过各种方式的词语复习，引导学生以积累、听写等方式加强学生对重点词语的理解与运用，提高复习词语的质量。

】四、课文1．每个人都有自己（该做的事情）。

（万事万物）都有自己的规律。

2．大象有一对大耳朵，（像扇子似的耷拉着。

部编版二年级语文下册第七单元教案
单元内容总述
1.本单元围绕着“改变”这个主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文。

这4篇课文中有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不努力，耐心等待而不断成长的《小毛虫》；《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》则围绕着“改变”讲述了妙趣横生的故事。

2.本单元的教学重点是：借助提示讲故事。

3.①《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；②《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。

第七单元教学要点和课时安排
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
22、小毛虫。

人教部编版语文二年级下册第七单元教案学科：语文第七单元单元主题：改变单元课教学设计表教学设计表一：导入1.自由发言。

2.仔细观察。

3.学生齐读课题。

活动二：初读课文，识记生字词1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.认读生字，识记生字。

4.认识多音字“似、扇”并练习组词。

5.根据结构进行分类。

6.描红、书写。

7.再次朗读课文。

8.根据提示填空。

9.课堂练习。

活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，回答问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？2.读课文第1自然段，了解大象的耳朵的特点：扇子似的耷拉着。

3.学习课文2-8自然段。

（1）按照要求，自学课文。

（2）小组交流。

（3）汇报交流。

（4）共同梳理。

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样，大象也动一：导入1. 同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？2.可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？3.揭示课题,板书课文题目。

活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。

4.指导学生认识多音字“似、扇”并练习组词。

5.出示会写字。

6.指导书写生字，范写生字“兔、痛、最”。

7.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。

8.出示课文主要内容提示，引导学生按课文内容填空。

9.出示小练笔。

活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，出示问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？。

2.指名读课文第1自然段，指导学生了解大象的耳朵的特点。

3.学习课文2-8自然段。

（1）出示自学要求：读课文第2-8自然段，思考：自由朗读课文第2-8自然段。

思考：其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？请勾出小动物的话。

听了大家的话，大象的心里有了什么变化？（2）指导小组讨论。

部编版二年级下册语文第七单元教案20大象的耳朵教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。

第一课时（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。

）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。

（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。

小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

（1）自由读生字。

在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。

你可真聪明，你来读一读。

“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：于湘南二年级语文科课题（学习内容）：19.大象的耳朵（）周（）课时审核人：松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：于湘南二年级 语文 科 课题（学习内容）： 20.蜘蛛开店（ ）周（ ）课时 审核人：注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字1.课件出示要写的生字：完织期2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结：宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

第二课时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。

（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1.学习1—4自然段（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名交流。

（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

部编版语文二年级下册第七单元教案教学设计表一：预习1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历。

2.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.学生齐读课题。

二：初读识记1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答活动一：导入1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

（4）指导学生描红、书写。

4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。

问题：（1）本文一共有13个自然段。

（2）大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。

（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

（2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。

（3）第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

（4）大象从中悟出了一个道理。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

活动三：整体感知，理清层次1.指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第1自然段写的是什么？（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？（3）第8自然段到第12自然段写的什么？（4）最后一自然段讲的什么？活动四：总结1.总结本课学习内容。