听觉障碍ppt课件

耳鸣
无外界相应声源或电刺激，而主观上在耳内或颅内有声音 感觉。常表现为嗡嗡声、嘶嘶声或哨声等，也可为复杂声 如音乐声。
其他症状
如眩晕、耳闷胀感、听力过敏等，也可能与耳部疾病有关 。
中耳炎、外耳道炎等常见疾病
中耳炎
累及中耳（包括咽鼓管、鼓室、鼓窦及乳突气房）全部或部分结构 的炎性病变，好发于儿童。可分为非化脓性及化脓性两大类。
倡导健康生活方式
倡导健康的生活方式，如 远离噪音、合理使用耳机 等，以预防听力损失。
02
耳朵结构与功能介绍
耳朵结构组成
外耳
包括耳廓和外耳道，主要 作用是收集声音并传导至 中耳。
中耳
包括鼓膜、听骨链和鼓室 ，主要作用是将声音从外 耳传导至内耳，并具有增 压作用。
内耳
包括耳蜗、前庭和半规管 ，主要作用是感受声音和 平衡刺激，并将信号传导 至大脑。
听觉辅助装置
如电视辅助装置、电话辅助装置等， 可帮助老年人在日常生活中更好地进 行听觉交流。
其他辅助器具
如听觉训练软件、听觉游戏等，可帮 助老年人进行听觉康复训练，提高听 觉能力。
07
总结与展望
爱耳日活动成果回顾
01
宣传教育活动广泛开展
各级各类学校、社区、医院等积极开展爱耳日宣传教育活动，普及听力
持身体平衡。
定位功能
02
双耳效应使得人们能够判断声源的方向和距离，实现声源定位
。
其他功能
03
耳朵还具有保护、自洁等作用，能够防止异物进入耳内并保持
耳内清洁。
03
常见耳部疾病及危害
耳聋、耳鸣等常见症状
耳聋
不同程度的听力减退，轻者重听，重者全聋。按病变部位 及性质可分为传导性聋、感音神经性聋、混合性聋和中枢 性聋。

❖ 耳神经外科最常见的良性肿瘤。 ❖ 最常发于前庭神经的神经膜细胞。 ❖ 男女发病比为2：3到1：2，多为单侧。
【临床表现】
1. 症状与体征与肿瘤大小有关，进展缓慢。 2. 听神经瘤的主要症状： ❖ 听力逐渐丧失，70%病人首先以此症状表现，尤其电
话中有沟通上的困难，单侧渐进性听力下降要警惕听 神经瘤。 ❖ 晕眩或耳鸣 ❖ 步态不稳、口歪眼歪斜(面神经压迫)面部麻木
❖ 侵犯侧颅底的肿瘤。 ❖ 侧颅底：咽区、咽鼓管区、神经血管区、听道区、
关节区和颞下区。
❖ 颈静脉球体瘤、颈动脉体瘤、鼻咽癌、鼻咽血管 纤维瘤、中耳癌、听神经瘤、颞骨巨细胞瘤、脑 膜瘤腮腺多形性腺瘤和斜坡脊索瘤等。
❖ 【临床表现】 典型症状与肿瘤侵犯的区域有关。鼻塞、脓血涕， 耳鸣、听力下降，张口受限，受累神经症状等。
人工耳蜗
双耳极重度耳聋，助听器佩戴无效
手术植入内装置
人工中耳植入 直接驱动中耳振动系统的助听装置。
重视预防
1.杜绝近亲结婚，积极防治妊娠期疾病，减少产伤。
2.提高生活水平，防治传染病，锻炼身体，保证身心健 康，减慢老化过程。
3.严格掌握应用耳毒性药物的适应症，尽可能减少用量 及疗程Байду номын сангаас特别对肾功不全、孕妇、婴幼儿和已有耳聋者更 应慎重。
❖ 聋（deafness）——影响正常社交
多少人患有耳聋？
大约有7-10% 的 人有明显听力障碍
全球超过6亿， 2/3生活在发展中国 家
【耳聋分类】 分类标准。按耳聋发生的部位和性质分类。
•传导性耳聋（conductive hearing loss） •感音神经性聋（sensorineural hearing loss）：中枢性、神 经性和感音性聋。 •混合性聋（mixed hearing loss）

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小儿人工耳蜗植入流程图
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人工耳蜗术前评估
听力学评估 医学评估 言语-语言定耳聋的类型和程度
• 两耳的气导或骨导听阈 • ABR听性脑干反应或 OAE耳声发射
• 评估孩子当前助听器的补偿效果
• 助听声场测听 • 助听言语识别测试
外耳
• 外耳捕获外界声 音，并将其沿着 外耳道传导至鼓 膜。
听觉神经
• 听觉神经将声音信息 从内耳传送到大脑的 更高层次的处理中心。
中耳 • 声音振动鼓膜并传导至中
耳。中耳由三个听小骨组 成，锤骨，砧骨和镫骨， 协助声音传导至内耳。
耳聋
如果耳蜗毛细 胞的缺失或损 伤，声音就无 法传到大脑进 行处理。
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言语和语言评估
评估内容 词汇 – 单词的知识 • 接受性 • 表达性 语言 – 词组，语法 • 接受性 • 表达性 发声/可懂度 阅读能力
提供术后效果的基准
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心理学评估
非语文智商和语文智商的评估 家庭的咨询
耳聋对家庭的冲击
孩子学习方式的评估 任何其它潜在问题
*言语频率（0.5、1、2 KHz）的平均值
*伤残耳聋分级以单耳0.5~3kHz，双耳加成计算。
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耳聋的治疗方法
助听器
人工耳蜗
人工耳蜗与助听器有什么不同？
助听器
放大声音 受耳蜗病变程度的影响大 毛细胞病变严重者失真明显，甚至听力没有改善
人工耳蜗
替代耳蜗 是一种人造器官 不受毛细胞病变程度的影响
大脑
耳蜗内受损 的毛细胞
6
耳聋的病理学基础
引起毛细胞的病变：
先天性聋； 耳毒性药物中毒性聋； 脑膜炎后遗症； 梅尼埃病； 噪声性聋； 突发性聋； 老年性聋； 自身免疫性内耳病； 细菌性或病毒性迷路炎等。

04
详细描述
替代嗅觉和味觉感知是帮助嗅觉和 味觉障碍学生学习生物的重要手段 ，如使用可视化工具、文字描述等 辅助工具，让学生更好地理解和掌 握生物概念和规律。
06
感知觉障碍的教学评估
对视觉障碍学生的阅读理解能力评估
总结词
评估视觉障碍学生在阅读过程中的理解能力，包括对文本的 语义理解、句法分析和语篇把握等。
后天性因素
如外耳道阻塞、鼓膜穿孔、听骨链病变、内耳疾病等。
触觉障碍的成因
先天性因素
触觉系统发育不良、皮肤感觉缺失或减弱等。
后天性因素
触觉过于敏感或过于迟钝，以及神经系统病变、创伤等。
嗅觉和味觉障碍的成因
先天性因素
嗅觉和味觉感受器发育不良或缺失等。
后天性因素
如鼻腔阻塞、鼻窦炎、鼻炎等鼻部疾病，以及中枢神经系统病变等。
视觉训练
运用图片、图表等辅助工具，帮助学生理解文 章意思。
3
触觉训练
通过触摸汉字或物品，让学生体会汉字的形状 和物品的特征。
在数学学科中的应用
听觉训练
通过听录音或教师朗读，加强学生数学概念感知 能力。
视觉训练
运用图片、图表等辅助工具，帮助学生理解数学 问题。
触觉训练
通过触摸物品或教具，让学生体会数量、形状和 空间等概念。
触觉辅助技术
利用触觉辅助技术，帮助学生更好地 掌握物体的属性和操作技巧，提高他 们的生活和学习能力。
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02
触觉地图
利用触觉地图，帮助学生了解物体的 形状、质地、温度等特征，提高他们 对物体属性的认知。
03
触觉反馈技术
利用触觉反馈技术，将信息从物体传 递到学生的触觉器官，帮助他们更好 地理解和操作物体。