幼儿教育课件国宝—大熊猫
一、教学内容
本节课我们将学习幼儿教育课件国宝—大熊猫的相关内容。教材选用《幼儿园大班主题活动指导手册》中“可爱的动物”章节，详细内容为大熊猫的外形特征、生活习性以及保护意义。
二、教学目标
1. 了解大熊猫的外形特征和生活习性，增强对国宝动物的认识。
2. 培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和动手操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：大熊猫的生活习性和保护意义。
教学重点：大熊猫的外形特征、生活习性以及培养幼儿关爱动物的情感。
四、教具与学具准备
教具：大熊猫图片、视频、玩具模型、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示大熊猫图片和玩具模型，引导幼儿观察并说出大熊猫的外形特征。
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过PPT展示大熊猫的生活习性和保护意义，讲解相关知识。 3. 随堂练习（10分钟）
教师提出问题，幼儿举手回答，巩固所学知识。
4. 动手操作（10分钟）
教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具制作大熊猫手工作品。
教师点评幼儿作品，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计
1. 大熊猫的外形特征：
身体肥胖，黑白相间
圆圆的脸，八字形的黑眼圈
2. 大熊猫的生活习性：
以竹子为主食
爱睡觉，善于爬树
3. 大熊猫的保护意义：
国家一级保护动物
生物多样性的重要组成部分
七、作业设计
1. 作业题目：我心中的大熊猫
请幼儿用画笔描绘出自己心中的大熊猫，并简单描述大熊猫的特点。
2. 答案示例：
我心中的大熊猫是可爱的，它有着黑白相间的毛发，圆圆的脸上有八字形的黑眼圈。它喜欢吃竹子，还会爬树。我们要保护大熊猫，让它们生活得更好。 八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对大熊猫知识的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
艺术幼儿园
二〇**学年第二学期大班集体备课教学活动设计
参加人员
活动时间 20**.6.3 活动班级 大一班 活动性质 集体备课
活动内容 社会活动《不能失去你—熊猫》 主备教师
教材分析 因为有了动物的存在，整个地球活跃而充满生机；因为有了动物的陪伴，人类在浩瀚的宇宙中才不觉得孤独。动物世界是一个奇异美妙的国度，那些闪耀着生命旋律的动物精灵是幼儿永恒的伙伴，而探寻动物的奥秘也将成为耐人寻味的命题贯穿并伴随幼儿的整个童年。
活动目标 1.使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。
2.让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。
3.培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。
重点 使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。
难点
培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。
活动准备 大熊猫玩具一个、录像机、录像带。
活
动
过
程 一、用谜语引出课题，让幼儿猜："像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。"（大熊猫） 二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征
教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。 小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放录象，讲述大熊猫的生活习性
教师放录象，提出问题：大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？
小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。
四、谈话：大熊猫与人类的关系。
"为什么称大熊猫为国宝？你在什么地方见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们应该怎样对待它？"
我们身边的野生动物――大熊猫 大熊猫是中国的国宝，更是面临濒危的珍贵稀有动物。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
在动物学上，大熊猫属食肉目。据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等。在200多万年前的更生世早期到100万年前的更生世中晚期，大熊猫已经广布于我国南半部，组成了大熊猫----剑齿象动物群；今天该动物群的许多种已经绝灭，而大熊猫却一直活下来，所以大熊猫有“活化石”之称。 大熊猫长期生活在中国西部青藏高原东缘的高山深谷稠密的竹林丛中，过着神秘的"隐士"生活。而且形态构造特殊，秉性奇特，因此生物学家们对这种动物的分类一直没有统一的认识。有的把它与熊一起列入熊科,有的把它与熊一起列入熊科，看作高度特化了的熊类；有的又把它独立地列为大熊猫科Ailuropodidae。100多年来，从大熊猫的形态解剖，化石材料，行为生态等多方面进行了大量研究，仍未得出结论。近年来科学家们又从生物化学和分子生物方面进行研究，使分类研究有了更深入的发展，但仍然未取得一致的认识，得出统一的结论。 大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由於受历史发展因素的不利影响，使它目前已处於一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由於食性、繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这就构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。 大熊猫
鱼类 鱼，相伴人类走过了五千多年历程，与人类结下了不解之缘，成为人类日常生活中极为重要的食品与观赏宠物„„二千几百年前古希腊哲学家柏拉图（纪元前427--347）对鱼类所下的定义是："这一类（鱼类）是由完全无知无觉的东西造出来的。变形之主以为在这一类中给予纯洁的呼吸是不再值得的，因为它们是各种罪恶的后代„„ 我国汉代初期的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类，其中鱼包括了鱼类、两栖类、爬行类等低等脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类„„ 野生动物―藏羚羊 迷人的可可西里 可可西里―藏羚的保护神 可可西里，蒙古语“美丽的少女”，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。这只是曾经对可可西里的定义，现在一切都在改变，变得让人难以置信，可可西里已经不再是美丽的少女，她在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。我相信如果你见过被拔掉皮的藏羚在高原上
1 《国宝—大熊猫》 叶永烈
教学目标：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、形象生动而又准确的说明。
3、了解大熊猫的生存状况，激发关爱、保护野生动物的热情。
教学重点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、形象生动而又准确的说明。
教学难点：
了解大熊猫的生存状况，激发关爱、保护野生动物的热情。
教学方法：
朗读、讨论、比较、合作探究
教学过程：
一、解读标题，激疑导课
1、解读标题：课文标题《国宝—大熊猫》中的“大熊猫”一词表明了文章的说明对象，“国宝”一词点明了大熊猫珍贵的特征及本文的说明中心。
2、激发疑问：不看课文内容，只看标题你会产生哪些疑问？
3、要求学生带着疑问，初读课文，思考解决。
2 二、初读课文，整体感知
带着问题读课文，问题为：1、大熊猫为什么被称为“国宝”？（学生边读边圈点勾画）
2、找出文中说明方法并思考作用？
3、思考本文的说明顺序？
明确：课文先从我国特有、国际公认、古籍记载、友好使者等方面概括说明了国宝大熊猫的珍贵，然后依次从体态可爱、数量稀少、有极高的科研价值三个方面说明了它珍贵的原因。
（学生展示交流，师生评价，教师点拔）
三、再读课文，探究特征
1、课文中哪些语句说明了大熊猫的体态可爱的特征？
2、课文从哪些方面说明了大熊猫数量稀少的原因？
3、结合课文关键语句品味生动形象的说明并与《辞海》中的相关内容作比较，体会平实说明和生动说明的区别，并阅读第14自然段，体会说明语言的准确性。
明确：
1、第4、6自然段。
2、大熊猫的生存环境、食性特点，活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素造成了其数量稀少，濒临灭绝。
3、说明需要的不同决定了语言风格的不同。
（学生展示交流，师生评价，教师纠正、点拔）
3 五、拓展延伸
拟写几则保护珍稀野生动物广告语。
六、当堂达标检测
1、国宝大熊猫具有 、 、 、的特征。
