七年级道德与法治上册第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义导学案

《道德与法治》七年级上册第十课第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”微课教学设计【课程标准】2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起【评价目标】《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（思想品德）》【教材分析】本课是选自《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》第一框题《感受生命的意义》第一目“生命的追问”，通过前面的学习，学生对生命的永恒、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性等生命内容已经有一定了解，本课主要认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，因感悟而追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿，也为下一步“活出生命的精彩”的教学作铺垫。

【学情分析】当今社会育人环境发生了深刻变化,中学生漠视生命,自杀、伤人等校园暴力事件时有发生,时代呼唤必须对中学生进行生命教育。

初中阶段作为中学生的重要成长时期，是未来人生道路的一个新起点和人生发展的一个转折点，初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾，容易受到来自社会各方面不良因素的影响，在学生人格品质形成的关键时期,进行生命教育,认识人的生命的意义、感悟有意义的人生，提升自我存在的目的和价值的感知程度，对中学生的健康成长具有非常重要的作用。

【教学目标】目标1:通过视频导入、采访展示环节，认识人的生命的意义。

（知识目标）目标2:通过志愿行动环节，感悟有意义的人生。

（能力目标）目标3:通过视频导入、采访展示、志愿行动、格子人生等环节，感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。

（情感态度价值观目标）【教学重点】1、认识人的生命的意义2、感悟有意义的人生【教学难点】感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。

【时间安排】10分钟【教学准备】多媒体、布置学生完成课前采访活动【教学方法】讲授法、分析归纳法、小组合作探究法、导学案教学法。

（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命生命的意义导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命生命的意义导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命生命的意义导学案（无答案）新人教版的全部内容。

感受生命的意义课题感受生命的意义授课教师授课时间课类型学习目标不断增强对生命价值的体验与认识的能探索生命的意义,能够发现自身生命的价值。

认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。

学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的学习重点学会发现生命的意义；教学用具教学方法小组讨论 +合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了.但是，对有些人而言，是为了让生命有意义,他们认为______这个问题是有必要的。

2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的.3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。

4.生命是独特的，______具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生"。

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培育酷爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是成心义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：知道什么样的人生是成心义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重点难点】重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是成心义的。

情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。

在生活中，还有许多像霍金这样动人的故事，他们是值得咱们尊重的，他们的人生是成心义的。

自学互研生成能力(一)自主预习1．人为何活着？对有些人而言，是为了__让生命成心义__，他们以为探索这个问题是有必要的。

2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到他人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求成立在__人类一路需要__的基础上，这样的一生是值得的。

3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4．咱们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探讨知识模块一生命的追问探讨一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。

探讨二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为他人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同窗交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，咱们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了他人。

能够活出自己的人生，实现自我价值，活诞生命的出色，这样的人生是值得的，是成心义的。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。

本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。

学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。

因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。

2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。

2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。

3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。

4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。