……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
1 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
课程目标
教学目标
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
教学重点与难点
重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”
难点：“行省制度”
课前准备
学生：收集资料，准备相关故事
老师：找影视或歌曲资料，制作课件
教学过程
引子：
方法一：欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？
这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立
方法二：诗歌导入，向学生展示《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课——蒙古的兴起和元朝的建立
第十课：蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
1. 蒙古统一的背景：部落混战，民族压迫；人民渴望和平安宁
2. 统一时间：1206年 统一蒙古草原
3. 人物：铁木真（成吉思汗） 孙子：忽必烈
4. 政权：建立蒙古政权
相关史事：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征；又组建了一支有一万人的护卫部队，还建立司法机构，创制蒙古文字。这些措施，促进了蒙古族的发展壮大。
二、蒙古灭西夏与金
1. 1227年蒙古灭西夏
2. 蒙古与南宋结盟，夹击金。1234年蒙古灭金，金朝灭亡后南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
三、元朝的建立与统一
1. 背景：
2. 元的建立时间：1271年
3. 建立者：忽必烈（元世祖） 爷爷：铁木真（成吉思汗）
4. 国号：元
5. 民族：蒙古族
6. 都城：大都（今北京）
7. 年号：中统
8. 1）忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜（shì）杀”的建立，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2）影响：推行中原地区的各种制度与文化
9. 1276年元攻入临安，南宋灭亡。文天祥、陆秀夫等人拥立南逃的宋宗室成员继续抗元。1279年元完成全国统一
四、元统一全国的意义
结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的先进一步发展奠定了基础，是历史的进步。
知识拓展：
文天祥写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。关押时写下了《正气歌》年仅47岁。
成吉思汗像 忽必烈像 文天祥像
人教版七年级历史下册
第12课 蒙古的兴起与元朝的建立
教学设计
五亩一中
王秀芳
第12课 蒙古的兴起与元朝的建立
课型：新授课 年级：七年级 设计人：王秀芳 单位：五亩一中
一、本课教材地位分析：
本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容。第三目呈现的是元朝民族的融合与发展。在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
二、课程标准
1.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
2.通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
三、教学目标：
通过引导学生探究学习，使学生掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
四、学习重点、难点
重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”
难点：“行省制度”
五、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课：
展示：
（多媒体展示）蒙古草原的美丽景色，并以音乐《美丽的草原我的家》伴奏。
教师： 同学们，刚才我们欣赏的是什么地方的风光呢？（蒙古草原）这里主要生活着那一少数民族？（蒙古族）那你可知道在蒙古人的心目有一个人具有崇高而超乎一切的地位。他是蒙古人的精神领袖，是祖先，是圣主。所以在蒙古人的家里，只要有条件，就会放置一个他的像。你知道他是谁吗？（成吉思汗）那你知道成吉思汗与蒙古族的兴起又有什么关联呢？现在就让我们带着这些问题走进第12课《蒙古的兴起与元朝的建立》。
百度文库 -
让每个人平等地提升自我！
11 《蒙古的兴起和元朝的建立》说课稿
砖井镇中学 贺春莉
一、说教材
（一）教材简析
本课是九年义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册第十二课。它主要讲述蒙古族的兴起及其统一；元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史等内容。
本课在整个教材中占有一定的地位，起着承上启下的作用。它上承《北方民族大融合》，下启《统一多民族国家的巩固》。因此，学好本课就能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。
（二）教学目标
根据九年义务教育课程标准的要求及学生的实际情况，确定本课的三个目标：
1、知识目标：
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展，行省制度的建立，民族融合的发展等史实。
2、能力目标：
通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。由此，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度和价值观目标
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥高尚的气节；元朝的建立，统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。结合行省制度中台湾问题，对当前实际情况发表见解，培养学生的爱国主义精神。
（三）教材的重点和难点
1、本课的重点：蒙古的统一；元朝的建立；民族融合。
确定本节课重点的依据：蒙古各部的统一为元朝的建立及其统一全国奠定基础，元朝的统一促进民族的融合，而各民族的融合更能促进各民族的经济、文化的发展，可见，“蒙古的统一”、“元朝的建立”、“民族融合”反映着整节课的主要内容。因此，确立它们为本课的重点。
