用相同的物体来测量精编

科教版三年级下册第一单元

《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

教学内容 比较相同距离内运动的快慢 课型 新授课

教学分析 教学目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究。

3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

难点 能够用秒表计时来比较物体运动的快慢

教具 2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单

教

学

过

程 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图

一、 聚焦：动物王国运动会

动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。

1、教师展示下图，并提出要求：

这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。

学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。

一、

3分

故事导入，吸引学生的注意力。

通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验——比较物体运动的快慢。

提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？

提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？

小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长

很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑

在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。

4.用不同的物体测量

【教材简析】

通过前面的学习，学生已经初步具有了有关测量的一些认识，发现用手测量的结果差异较大，主要原因是用手测量虽然方便，但“拃”作为一种非标准长度单位，其本身的限制就决定了会导致测量结果的不准确。本节课学生选用回形针、木棒等随手可得的固定长度的物体作为测量工具，发现它们的测量结果比手更准确；但也发现用不同物体作为标准物测量同一物体长度时，测量结果也可能不同。

上述活动是学生建立在对活动记录表观察的基础上的。正是因为有数据记录，所以才会引发学生的思考：（1）我们的测量结果有哪些不同？（2）用物体测量和用手测量哪个更准确？第一问题指向的是测量的误差和不同的物体测量结果无法比较这两个方面；第二个问题则体现了本单元的核心——让学生不断关注测量的准确性。通过分析产生差异的原因，让学生在交流研讨中理解测量单位的重要性。

【学情分析】

学生已经认识到一些影响测量结果的因素：被测物体相同起点和终点、测量时标准单位物体需首尾相连、不同的人用手测量的结果不一样。对测量的这些要素，其实学生因为年龄特点的限制，他只能对其中一个或者两个能够在实验活动中兼顾，而真正考虑每个因素开展实验，他是做不到的，总会遗漏。但是在活动中通过利用这些条件就能够进行测量活动，学生还是感到好奇，充满探究兴趣的，同时也会产生想要准确比较物体长度的欲望，这个欲望会让他只想动手，而不关注规范实验的结果，所以需要教师适时引导，帮助学生及时记录、有序实验、如实记录、有效记录。

【教学目标】

科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标准单位更准确；在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。

探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果；以图表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果进行解释。 一上《比较与测量》单元教学设态度责任：逐步形成记录数据的意识与习惯。 愿意关注和客观看待他人的测量结果。 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教科版小学科学三下 《比较相同距离内运动的快慢》教案

课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级

学情

分析 人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”（跑相同距离，用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快？”（跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

学习

目标 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2. 利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。

2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1. 新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢?

如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？

播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》

在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，

猜测答案

观看视频

三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生羚羊最慢。

2.4《用不同的物体来测量》练习

一、填空题

1、不同的物体可以作为______单位测量物体的长度。（填“标准”或“非标准”）

2、铅笔______用来测量橡皮的长度。（填“适合”或“不适合”）

3、用手测量和用物体测量，_______更准确。

4、用______物体测量，测量结果可以比较。

二、判断题，对的打√，错的打✘。

1、用不同的物体测量桌子高度，结果不一样。（ ）

2、用相同的物体测量桌子高度，结果非常接近。（ ）

3、用物体测量，测量结果更准确。（ ）

4、不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。（ ）

5、人手的长度不同，一拃的长度也不同。（ ）

6、测量长度时，一个物体只测量一次就可以了。（ ）

三、选择题，将正确的序号填写在（ ）内。

1、在测量桌子长度时，选用（ ）最方便。

A B C D

2、选用橡皮测量书的长度，应该把它（ ）测量。

A、横着 B、竖着 C、截成方形

3、测量物体长度的操作顺序是（ ）

① ② ③ ④

A、①④③② B、④①③② C、①④②③

4、测量水桶口一圈的长度，最合适的工具是（ ）

A、小正方体 B、回形针 C、纸带和小棒

5、我们用橡皮测量A桌子的长度，测量结果是27块橡皮。用同样的方法测量B桌子的长度，测量结果是23块橡皮。下列说法中，正确的是（ ）

A、A桌子更长 B、B桌子更长 C、不能比较

6、我们用回形针测量A书籍的长度，测量结果是7个回形针；用小棒测量B书籍的长度，测量结果是4根小棒。下列说法中，正确的是（ ）