第一课中国初期人类的代表——北京人
第一单元 史前期间：中国境内人类的活动
第一课 中国初期人类的代表 ——北京人
教课目的：
知识与技术
1.认识人类历史的发源，指导元谋人是中国境内的初期人类。
2.认识北京人发现的过程，指导依据化石推断北京人的特色及生产、生活的状况。 。
过程与方法
1.指导学生阅读教材，提炼知识重点。
2.经过察看《人类进化表示图》 《中国境内主要先人类旧址散布图》 ，说出人类进化的大概过程及我国境内主要先人类旧址散布状况，初步掌握阅读历史地图的方法。
感情态度与价值观
1.认识我国是人类的发源地之一，是当前生界上发现远先人类旧址最多的国家之一，激发学生的爱国主义感情，培育珍爱人类文化遗产的意识。
2.经过叙述北京人旧址挖掘过程中的小故事，领会考古学家执着研究的精神，联合北京人旧址中的 考古挖掘，认可北京人旧址在同期旧址中的重要地位。
教课重点： 北京人
教课难点： 劳动创建人自己
教课准备：
教师准备有关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅有关资料，自主学习。
教课过程：
活动
教师活动 学生活动 设计企图
环节
图片导入 设疑导入，
达尔文猿身像及达尔文真切画像 学生察看图片，看看能不可以发现这 从达尔文猿
设问： 个猿身像的头是谁的，为何要这 身像导入，
课 1.指引学 样做？ 激发学生的
程 生察看第 学生提早查阅资料，认识达尔文暨 学习兴趣，
导 一幅图片 生物进化论。 将学生带入
入 的特别之 历史情境。
处？
2.察看第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生
物进化理论。
1.多媒体资料：人类进化表示图 锻炼学生的
图片理解能
学生认真察看图片，描绘人类进化 力和口头表
的过程。 达能力。
新
课
教
学 指引学生察看图片，叙述人类由猿进化而来。
人教版历史七年级上第一单元教案：第1课 中国早期人类的代表——北京人
1 / 5 中国早期人类的代表——北京人
导入
关于人类的出现，同学们知道有哪些说法吗？
生1：女娲造人。
生2：上帝造人。
……
女娲造人，是我国关于人类起源的说法之一。我们来看一段视频。
（播放视频：女娲造人）
这段视频讲的就是女娲抟土造人的故事。相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会。为了让人类不断繁衍生息，女娲又立下了婚姻制度，使男女两性相互婚配，生育后代。女娲被尊为创世神，是中华民族的母亲。
无论是中国的女娲造人，还是西方的上帝造人，都有一个共同的观点：人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的吗？人到底是怎样产生的？人类社会的最初阶段到底是什么样的？我国境内最早的居民是谁呢？本节课我们就一起来探讨这些问题。
我国境内的早期人类
同学们，人类是从一种近似于人的古猿——类人猿进化而来的。这个说法有没有依据呢？我们说是有的。英国博物学家达尔文于1859年在《物种起源》一书中阐述了进化论的观点，揭示了生物起源和发展的规律。1863年，英国博物学家赫胥黎阐述了人猿共祖的观点，认为人是由猿发展而来的。1876年恩格斯发表《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文，指出劳动创造了人本身。如果说达尔文的进化论把人从上帝的手中解放了出来，那么恩格斯关于劳动在由猿到人转变过程中所起的决定性作用的论断，则把人从动物中解放了出来。
那么，古猿是如何演变成人类的呢？我们来看一段视频。
（播放视频：从猿到人的转变）
视频中提到的新的生活环境指的是古猿从树上来到地面，开始过陆地生活。
请同学们根据视频，总结一下，从猿到人的转变过程中，有哪些关键的步骤呢？
生：略。
教师总结：前后肢分工，导致直立行走，奠定了古猿向人转化的基础；劳动促进了语言的产生和大脑的进化；制造工具是从猿到人演变过程中的巨大飞跃，是人类诞生的标志。
教师补充：经过漫长的过程，这些古猿在劳动中进化为人类。 人教版历史七年级上第一单元教案：第1课 中国早期人类的代表——北京人
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1 集 体 备 课 单
学校：日喀则市桑珠孜区二中 年级：七年级 学科：历史
备课时间：2018年8月 授课时间：2018年8月
主备人 夏军 课题名称 第一课 中国早期人类的代表--北京人
备课人 夏军 旺姆
课型 新授课 课时安排 1课时 媒体使用 多媒体课件
教材解析 教学目标（学习目标） 教学重难点
教材解析：
本课课程标准表述为“知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据”。
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征，生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习，中国古代史的学习的开头。
本课主要知识点包括课文中的“元谋人”，“北京人
”和知识拓展中的“山顶洞人”，然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上，课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而且更需要突出重点，本课重点突出的基础上蕴含文化遗产的价值，对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
教学目标：
知识与能力目标：
（1）了解人类历史的起源；
（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
教学重点、难点：
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的时间，生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
历史七年级上册第一课
一、人教版七年级上册第一课：中国早期人类的代表 - 北京人。
1. 元谋人。
- 发现地点：云南省元谋县。
- 生活年代：距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
- 考古发现：1965年发现了两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。
- 意义：这些发现证明元谋人已经能够制作工具，知道使用火。这一发现对于研究人类的起源和发展有着重要的意义，说明中国是人类起源地之一。
2. 北京人。
- 发现地点：北京西南周口店龙骨山上。
- 生活年代：距今约70 - 20万年。
- 体质特征。
- 北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。
- 生产生活。
- 工具制作：北京人能够制造和使用工具。他们使用打制石器，这种石器制作比较粗糙，被称为“旧石器”。例如，他们会把石头敲打成尖锐的形状用来切割兽肉、挖掘植物根茎等。 - 用火情况：北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。他们用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽。火的使用是人类进化史上的一个里程碑。它改善了人类的生存条件，增强了人类适应自然的能力。
- 群居生活：北京人过着群居生活。这主要是因为当时的自然环境非常恶劣，野兽众多，单个人的力量无法生存下去。他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实。
3. 山顶洞人。
- 发现地点：北京周口店龙骨山顶部的洞穴里。
- 生活年代：距今约3万年。
- 体质特征：山顶洞人的模样和现代人基本相同。
- 生产生活。
- 工具制作：他们使用的工具仍然是打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术。例如，他们会制作骨针，用骨针来缝制衣服，这说明他们已经有了爱美意识。
- 生活方式：山顶洞人过着氏族生活，他们按照血缘关系结合成氏族，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
