小学美术二年级美术课程纲要

教学文档
小学二年级上册美术课程纲要分享课教学设计
目标确定的依据
1、教材分析
二年级上册分为四个学习领域。

第—学习领域：造型表现。

第二学习领域：设计应用。

第三学习领域：欣赏评述。

第四学习领域：综合探究。

在一年级的学习根底上，丰富了学习内容，让孩子多了解和感受不同的艺术形式。

2、学情分析
本阶段的学生观察力和欣赏能力逐渐增强，同时，学生手部的精巧性也得到了很大的开展。

在本学期的第—课，为了进一步激发孩子的学习欲望，树立正确的学习目标，所以开学第—课和孩子们一起分享课程纲要。

教学目标
1、通过与学生交流〔课程纲要〕，了解本学期学习的课程内容。

2、在分享的过程中，让学生大致了解本册教材的知识点，让孩子对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法，感受绘画的愉快。

3、通过分享，让学生了解教师对学生的评价方法，激发学生的学习兴趣和学习欲望，更乐于参与到美术学科学习中。

评价任务
让学生各抒己见，对自己感兴趣或最期待的课程表达自己的看法
.。

2020-2021学年度第一学期课程纲要课程名称：小学美术（学科）课程类型：国家课程适用年级：二年级教材来源：人民教育出版社教学课时： 33 课时设计教师：目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价六、所需条件题目：2020学年第一学期美术二年级（上）课程纲要课程名称：小学美术课程类型：国家课程必修课教材来源：人民教育出版社2013年6月第1版适用年级：小学二年级课时：33课时设计者：一、课程背景（一）课程标准的相关要求（二）本册教材中编排的内容本册共有20课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。

其中造型表现领域有15课，设计应用有7课，欣赏评述有1课，综合探索有1课。

其中第3《装饰自己的名字》、第13课《回家的路》属于两个学习领域，既是设计应用又是造型表现。

本册教科书和一年级的两册教科书一样,保持了全套教科书总体架构的一贯性,同时为第四学段教科书做良好的铺垫。

作为第一学段中的本册教科书仍基本采用了较为统一的课程进度架构,但起点较第一学段一年级内容略有调整:以趣味性较浓的内容开始一涉及基础知识和基本技能的内容跟随一贴近学生生活侧重察想象表现的内容为主轴“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持—强调特色注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”的电脑美术课压轴一注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课程和既贴近生活又展示经典的“欣赏·评述”课程结束。

造型·表现内容中，有关色彩知识和色彩表现的有四课，其他几课则属于直接涉及构成能力和强调造型的内容。

其中还有两课它们属于“造型·表现”和“设计·应用”相互穿插的课程，强调学生感受、尝试在“造型·表现创作中注意设计，在设计·应用创作中不忘造型”。

设计·应用课，分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。

小学二年级美术教学方案一、教学内容本节课的教学内容为课本第10至11页。

二、教学目标1. 学生应能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2. 学生应能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

3. 学生应能在游戏活动中尽情倾注自己的情感。

三、教学重点与难点教学重点与难点在于学生能够协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

四、教学准备教学准备包括卡纸等必要材料。

五、教学设计本课将以绘画、手工和游戏综合形式进行教学，采用直观演示方法作为教学的起始阶段。

教学设计中将遵循形象性、直观性、故事性和活动性的综合要求。

其中，形象性强调表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的准确把握；直观性则强调作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性旨在艺术地将学习内容、实践所得转化为感人情境；活动性则用于激发学生参与，改变学习的被动局面，激活学习和表现的热情。

在教学过程中，将抓住“会走”这一关键词，通过故事表述和表演活动，引导学生表达所见、所思、所求，形成理想和愿望的自如表达。

同时，教学策略将围绕“故事”展开，从动人情节中强化运动形象的体验和思维发散的扩充，以激发创作热情和增加学习表现性。

为确保教学有序进行，教学流程可参照以下程序：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。

在教学方法上，将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，避免平均化和复杂化对教学实施的破坏影响。

教学手段的运用将根据学校教学条件择优选用，并确保工具材料的完备性和适宜性。

教学组织方面，将在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织地进行，确保学习局面的活泼与秩序的可靠。

学生将以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上进行游戏表演活动。

小学二年级美术教学方案（二）教学目标：1. 指导学生运用常见的材料，设计并制作一个能发出声音的简易玩具。

2. 引导学生运用绘制、剪贴等技术对玩具进行基本的装饰处理。

小学二年级美术教学方案范本教学目标：1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

1、做好课前的各项准备活动。

2、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到教学效果。

三年级美术教学进度表时间授课内容3.2教学准备、3.3-3.6第1课《色彩的纯度渐变》3.9-3.13第2课《漂亮的灯》第3课《风》3.16-3.20第4课《风筝》第5课《飞机》(一二)3.23-3.27第6课《我设计的动漫形象》3.30-4.3第7课《换一种工具》第8课《动起来动起来》4.7-4.10第9课《厨房》第10课《干干家务活》4.13-4.17第11课《装饰瓶》4.20-4.24第12课《纸版画》4.27-4.30第13课《远古的朋友》5.4-5.8第14课《怪兽奇想》5.11-5.15第15课《动物面具》5.18-5.22第16课《水墨情趣》5.25-5.30第17课《重复的形》6.1-6.5第18课《渐变的形》6.8-6.12第19课《渐变的形》6.15-6.19第20课《小泥人》6.23-6.26复习6.29复习小学二年级美术教学方案范本（二）教学目标：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形;能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

小学二年级美术教学方案美术教学是培养学生审美情感、发展创造能力的重要课程之一。

针对小学二年级学生，我们需要设计出合适的教学方案，让他们在愉快的氛围中学习美术知识，提升绘画技能。

下面是本学期的美术教学方案。

一、教学目标1. 帮助学生了解色彩、形状以及线条等基本美术元素，培养他们的审美能力；2. 激发学生的创造力，培养他们独立思考和创作的能力；3. 培养学生的观察力和表达能力，让他们能够通过画画表达内心的情感和想法；4. 培养学生的团队合作精神，在合作中提升美术技能。

二、教学内容1. 学习基本绘画技巧，如勾线、填色等；2. 了解不同的绘画材料及其运用方法；3. 通过观察和模仿，学习各种不同的绘画风格；4. 进行创作，让学生自由表达个人想法；5. 学习简单的美术史知识，了解各种不同的绘画流派。

三、教学方法1. 示范教学结合自主实践，让学生在观察老师演示的同时，自己动手实践；2. 创造性教学，引导学生从生活中汲取素材进行创作；3. 艺术鉴赏，让学生欣赏各种不同的艺术作品，激发他们对美的认知与感悟；4. 合作教学，组织学生进行小组合作，共同完成一幅作品；5. 多媒体教学，结合图片、视频等多种形式展示美术作品及相关知识，激发学生学习兴趣。

四、教学过程1. 创设学习情境，通过故事、图片等形式引入美术学习内容；2. 示范教学，老师进行基本技巧的演示，并指导学生实践；3. 学生实践，学生根据示范进行实践，完成作品；4. 集体讨论，学生相互分享作品、交流心得；5. 作品展示，展示学生的作品，鼓励学生互相欣赏与学习。

五、教学评价1. 考察学生对美术知识的掌握情况；2. 考察学生绘画技能的发展情况；3. 考察学生创造性的表现；4. 考察学生团队合作能力；5. 培养学生对美术作品的独立理解和鉴赏能力。

通过以上的美术教学方案，我们相信能够帮助小学二年级学生打下扎实的美术基础，激发他们对美术的兴趣和热爱，同时培养他们的创造力和审美能力，让他们在美术学习中获得更多的乐趣和成长。

二郎庙小学美术二年级第三册《课程纲要》学校:经开区二郎庙小学姓名:梁媛媛学科:美术日期:2011年8月小学美术二年级第三册《课程纲要》课程名称：小学美术课程类型：基础性课程学习材料:人美版义务教育实验教科书二年级美术第3册课时数：２9—32课时适用年级:小学二年级设计教师:梁媛媛课程目标：造型·表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

设计·应用:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色，表达自己的感受。

综合·探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

课程内容:1、人美版美术第三册教材总的印象是教材内容很新颖很丰富,让学生动手的地方很多,也很重视结合传统文化让学生进行欣赏创作活动。

不象以前的教材过分强调学科本位,内容繁、难、旧，和时代脱节，和学生生活脱节。

关注了学生在美术学习中知识与技能、方法与过程、情感态度价值观等三个维度方面的全面发展。

2、本册教材内容共有１9课，内容涵盖造型•表现、设计•应用、欣赏•评述以及综合•探索4个学习领域。

其中第1、2、7、８、１2、１３、１５、1６课为造型•表现领域的教学内容；第3、4、５、６、9、11、14、17课为设计•应用教学领域的教学内容；第10、18课为欣赏•评述领域的教学内容；第19课为综合•探索领域的教学内容。

3、本册内容主要是以培养学生的求新、求异为目的，让学生进一步尝试不同的工具,运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。

提高学生的审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。

二年级美术学科课程实施纲要课程目标1.尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2.观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

3.观赏自然景物和感兴趣的美术作品，尝试用简短的话语大胆表达感受。

4.尝试将造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。

5.通过造型表现活动，大胆、自由表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。

能辨别12种以上的颜色。

尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。

课程内容开学第一课 1课时难忘夏天 2课时机器人伙伴 2课时贺卡 2课时诱人的瓜果 1课时瓜果的想象 2课时同样图样排排队 2课时亮眼睛 2课时感觉肌理 2课时什物拼贴 2课时印出来印出来 2课时纸线绳小浮雕 2课时虾和蟹（一） 1课时虾和蟹（二） 1课时自然现象 2课时老人和儿童 2课时画触觉 1课时想想说说写写画画 1课时考核 2课时课程实施（一）坚持面向全体学生的教学现尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。

（二）积极探索有效教学的方法明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。

（三）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。

（四）多给学生感悟美术作品的机会遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

美术课程纲要一、课程名称：所属系列:必修课所属门类：国际理解二、年级学时：使用年级:(一年级—五年级）课时安排:（低段组每周3节，高段组2节,每学期30-40课时)三、课程理念:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”什么是创新教学？简单地说，创新教学是根据“创造心理学”的原则，从中提取和升华出来的一种富有开拓性，积极性和富有价值的思维方式。

通过新的教学途径和方法,培养学生的创新精神和创新才能的教学.小学儿童天真、纯朴、不受旧事物、旧观念的束缚，能个无拘无束地想象、创造，因此，小学美术新课程,把艺术教育作为素质教育的一个突破口，培养学生的创新意识,培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，那么，在实施素质教育的当前，儿童正是培养创新能力的良机，实践证明，小学美术新课程开展创新教学是必要的.（一）、激发学生的学习兴趣和欲望，创造良好的课堂氛围兴趣是学生最好的老师，教师应适当创造良好的课堂氛围，创设情境，能很好的激发学生的学习兴趣和欲望,使学生全神贯注,积极思考。

适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

（二)、挖掘“求异”素材，加强发散思维训练从具体形象引导发散思维。

具体形象有自己的属性,以及和其它事物的联系。

引导学生通过具体形象去联想其它形象，既加深了儿童对生活认识和感受，同时丰富绘画内容.教学时要抓住教材中学生比较熟悉的，符合儿童绘画心理特征的具体形象，精心设计教学方法，启发学生把思维扩散到四面八方。

多种渠道,培养求异思维。

发散思维的最大特点是:“同中求异"，因此又叫“求异思维”。

教学中，教师应该有意识地精心设计课堂练习,示范讲例和户外作业，通过“一题多画”，一题多变”、“一题多想”、“一题多说" 等形式训练学生求异思维品质,培养学生运用丰富想象力，敢于大胆幻想求异,善于从联想中求异，从敏锐的观察中求异，从而提高创新能力。

(三）、提出富有启发性的问题展开讨论，引入情境创作画教学时，教师可根据创造主题，设计问题，鼓励学生积极思考问题，支持学生大胆发现见解，通过学生自己探索，解答问题，从而进人绘画情境，深化绘画主题。