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译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案

译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案

五下 Unit 3 Asking the way教学(jiāo xué)设计Period 2 教案(jiào àn)教学内容Grammar time& Fun time课时本单元共6课时本课为第3课时课时目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。

2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。

4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。

5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。

教学重点能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。

教学难点1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

教学准备PPT、色子。

教学过程Step1 Revision1. Play a game: Listen and doT: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.Close/Open your left eye.Show me your right hand. / Sit down.(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。

)2. Revise the story过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.Who is asking the way?Why does Yang Ling ask the way?Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.① Let the students ask and answer some questions about the story.② Read and judge the sentences*Yang Ling can take the metro.Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off atPark Station.There’s a bookshop next to Su Hai’s home.The book shop is on Sun Street.*Yang Ling comes out from Park Station.Yang Ling can find the bookshop.Yang Ling asks a policeman for help.The bookshop is on Yang Ling’s left.(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。

PEP小学五年级英语第三单元Unit3 My birthday优秀教学设计和课后反思

PEP小学五年级英语第三单元Unit3 My birthday优秀教学设计和课后反思

PEP小学五年级英语第三单元Unit3 My birthday优秀教学设计和课后反思教材分析本课时选自PEP小学五年级英语第三单元My birthday（第二课时）内容为学习并且能听、说、认、读句型When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too？本课重点是强化句型When is your birthday? My birthday is in …?听、说、认、读：Is your birthday in …?本课时是这一单元的基础，对学生很好的掌握My birthday这一话题起着很大的作用。

学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，他们已经有了初步的英语基础，在听、说、读、写方面已有了很大的提高，并且本节课的话题是学生比较熟悉的内容。

学生应该而且能够积极地参与到学习过程中去。

怎样创设学习情境，让学生在练习语言的基础上掌握本课所学内容，在此基础上拓展知识点是本节课的重中之重。

教学目标１．能力目标：能够在实际情境中正确使用询问生日的句型并作出简单回答，如：When is your birthday? My birthday is in February.２.知识目标：（1）、能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too?（2）、能够使用句型：How many birthdays are there in January?（3）、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?３.情感、文化目标培养学生互相关心、团结友爱、互帮互助的优良品质。

教学重点和难点教学重点: 强化句型When is your birthday? My birthday is in …．听、说、认读：Is your birthday in …?教学难点: 学生根据情况使用多样化的表达方式教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm-up教师播放歌谣When is your birthday?学生边听边唱请学生说出歌中的孩子是几月份的生日Free talkMake a dialogTalk about: When is your birthday?利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生讨论同学的生日巩固复习学过的单词和句子。

五年级下英语教学设计-Unit3 My Birthday_人教PEP版

五年级下英语教学设计-Unit3 My Birthday_人教PEP版

五年级下英语教学设计-Unit3 My Birthday_人教PEP版练习拓展当堂检测：一、写出下列单词的缩写形式。

1.January2.February3.March4.April5.August6.September7.October 8.November9.December二、翻译下列句子。

1.When is your birthday?2.My birthday is in June.3.How many biethdays are there in January?4.There are two birthdays in July.拓展延伸1、完成相对应的配套练习。

2、记熟12个月份的读法，用所学句型调查一下自己的父母及身边人的生日。

板书设计Unit3 My Birthday When is your birthday? My birthday is in...总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好;在方面表现不够，以后要注意的问题是总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课后反思复兴小学英语学科导学案（第 6 册）课题Unit3 MyBirthday课时 6 课时Lesson2年级五年级主备人蒋璐授课人课型新授班级五年级教学方法直观教学法、谈话法学习准备教师准备12个月份单词卡片，年历、日历、录音机和磁带等。

学生准备12个月份单词卡片学习目标知识目标：1、能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too?2、能够使用句型：How many birthdays are there in January?3、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?。

能力目标：培养学生的听说能力及演唱能力。

情感目标：教育学生要继承和发扬中国的优良传统。

五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿人教PEP

五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿人教PEP

Unit3 What would you like?尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like?第二课时。

首先，我对本课题进行分析。

一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见〞这一日常用语展开。

本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。

根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English〞强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。

本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。

三、说目标：认知目标：〔1〕单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 〔2〕句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. 〔3〕句型：What would you like?〕I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like forbreakfast/lunch/dinner? I’d like some….〞进行交际及相互调查。

人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案

人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案

人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。

本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。

这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。

课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。

通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。

(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。

(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。

2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。

3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。

2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 3 第3课时 公开课教案

2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 3 第3课时 公开课教案

2023学年人教PEP版五年级英语下册公开课教案Unit 3第3课时B (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1. 能够正确运用句型：I will…表达自己要做的事。

2. 能针对学校的某项活动与别人开展对话交流，用上句型：When is…? It’s in…3. 掌握几个短语：make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。

二、过程与方法通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和词汇。

三、情感、态度与价值观引导学生在外出郊游时应注意自己的行为，养成文明出游的好习惯。

同时要注意关心家人，在节日等的时候，要为家人祝福或做力所能及的事。

教学重点能针对学校的某项活动与别人开展对话交流。

教学难点能正确表达要为家人做的事。

教法导航教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。

学法导航学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。

教学准备多媒体课件，录音机，图片，卡片等。

教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师问：When is your birthday?找学生回答，如果有学生的生日快到了，老师就问他：What will you have on your birthday?把学生的答案写在黑板上：a book，a coat，a present，a birthday cake，a birthday party…2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's try 老师说：Oliver’s birthday is coming. What will he have? Listen and tick.老师放录音，学生选答案。

找学生说说他们的答案。

五年级上unit3 PartA Let's talk 说课稿

五年级英语（上）Unit 3 What’s your favourite food?第二课时说课稿一、说教材《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——餐饮。

从三年级学的西式快餐到四年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。

1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。

2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能够用英语“点菜”。

3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

Unit3Askingtheway第一课时(教学设计)-2023-2024学年译林版英语五年级下册

4. Let’s retell
五、布置作业
基础性作业：
Read the story
拓展性作业：
Retell the story to your deskmate
案例分析:
本节课是一节对话式教学。教师关注到对话文本交际性强的特点，因此改变了运来仅局限于阅读理解形式的问答或选择判断，改善了以往传统语篇教学课堂沉闷、学生兴趣不浓、学生的真实交流不够等问题，教师基于范导式教学主张，以对话文本的情境为载体，用师生、生生对话交流的方式推进文本，让学生在文本与生活中进行有效对接，从而激发学生的思维，提高学生在新的语境中创造性运用语言以及用英语做事的能力，为对话教学注入了新的活力。
3. 能较流利地朗读故事。
（二）能力目标:
1. 学生能够阅读并理解故事；
2. 学生能够在理解的基础上有较流利地朗读故事；
3. 学生能初步理解如何问路，指路。
（三） 情感目标：
1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生通过学习本课，培养助人为乐的精神。
教学重难点
1. 学生能够阅读并理解故事；
2. Order
T: We have matched the pictures. But the pictures are not in the correct order. Please reorder them according to the time.
3. Let’s stick
T: You know Yang Ling’s path very well. You know the surroundings around Su Hai’s home too.. Please stick the places to the right places.

陕旅版五年级英语下教案 Unit 3 Spring Begins from March

Unit 3 Spring Begins from March 第1课时教学设计【主题】Warming-up: Read and answer, Let’s learn, Let’s play【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December。

（重点）2. 复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。

二、教学准备1. 教师准备：(1) 本课时涉及到的数字、月份、季节和节日的词汇卡片。

(2) Part B Let’s play部分的数字转盘以及一张年历。

(3) 本课时的课件。

(4) Let’s learn部分的教学音频。

2. 学生准备：Part B Let’s play部分的月份转盘。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。

课件出示以下句子，指定学生将其补充完整并朗读：I like spring. The weather is_______. I can_______.I like summer. The weather is_______. I can_______.I like autumn. The weather is_______. I can_______.I like winter. The weather is_______. I can_______.2. Part A Warming-up: Read and answer(1) 学生读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。

如：问句中months为month “月”的复数形式，并强调th的发音为[θ]；which是特殊疑问词，意思是“哪一个、哪一些”。

(2) 学生四人一组讨论本部分的三个问题。

小学人教PEP版英语五年级上册Unit3 B Let’s learn名师教案

教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
过对话，强调be动词的变化规律。

3. Let’s check
听音，选择并填空。

4. Let’s wrap it up.
学生写出单词的复数形式；
教师引导学生总结可数名词单数变复数的规则。

5. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。

四、小结（Summary）Let’s wrap it up.
复习、巩固名词的单复数变化。

先让学生回忆，分组讨论，选择一组进行汇报。

最后教师总结。

五、作业设计1. Listen and read the new words。

登录“优教同步学习网”，听录音，跟读单词。

2. Write new words and make a sentence each on the notebook.
抄写单词4遍，并造句。

六、板书设计：
Unit 3 What would you like?
Part B Let’s learn
I like hamburger, because it’s delicious.
healthy
sweet
hot
七、课前预习作业
听Unit3 B Let’s learn录音并跟读单词。

八、课后巩固作业
看图填空
1. The vegetables are .
2. The ice cream is .
3. I’d like some noodles.
4. The fish is .
答案：fresh sweet beef hot。

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Unit 3 Our animal friends 单元教材分析： 本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句 It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。教学目标： 1. 掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have„?Does he/she have„? 2. 能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have...., He/She/It has... 3. 能听懂、会说、会读单词和词组one...,the other..., body, or,wing,rabbit,finger； 4. 能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give； 5. 能知道字母U在单词中的读音。 教学重点： 1. 句型： I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….here…? 2. 词汇： animal, leg, body, arm, other, tail, wing 3. 语音：字母U在单词中的读音。 教学难点： 1. 句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have...和一般疑问句Do you/they have„?Does he/she have„? 2. 词汇：no,leg,foot,give。 3. 语音：字母U在单词中的读音。 课时安排：5课时 第1课时：Story time（text, Match and say,Think and write） 第2课时：Grammar time, Fun time 第3课时：Cartoon time &, Sound time , 第4课时：Culture time, Checkout time, 第5课时：Ticking time(review ) 第1课时Story time（text, match and say, Think and write） 教学目标： 1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。 2. 正确运用日常交际用语I have animal friends. It’s/They’re „. It/They can .... It has/They have „. 3. 能正确的听、说、读 单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing. 4. 通过学习培养学生对动物的热爱. 教学重难点： 1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述. 2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing. 教具准备： 单词卡片，图片，多媒体课件 教学设计（主备） 复备 Step1. Warm up & Lead in 1. T: Good afternoon, boys and girls. Do you like songs? Let’s enjoy a song: Head shoulders knees and toes. Ss: Listen, move and enjoy a song 通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。感受新知，引出话题。 Step2. Presentation 1. T: 出示人物身体图片，提出问题: What body parts do you know? S1： I know head. S2：I know eyes. （学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。） 2.PPT热键出现四个身体部位单词 : car, farm—arm; red, egg—leg, look book—foot. T: I have two feet. One is my left foot, the other is my right foot. Learn to read and understand the new words: body, arm, foot, leg. 温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。 3.组织游戏：Quick Response T: Do you remember them? Try to remember. Let’s play a game. Listen to me carefully and touch quickly. For example, “Touch your head”, you say “Touch my head” and do it quickly. Ss: 听听做做，快速反应： “Touch my …” 用游戏巩固新单词 3. T: You are so fast. Great! Now, attention. Touch your tail and wings. T: Do we have tails? Ss: 疑惑。 PPT出示tail图片 Ss: 理解新词， 学习回答We have no tails or wings. 由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。 T: What animas have tails? What animals have wings? Ss: 练读单词并回答…has a (big/ long/ short) tail. T：Animals are lovely. They are our good friends. The students are talking about their animal friends today. Look! Who are they? Ss:They’re Mike/ Liu Tao/ Su Yang/Nancy. T:What body parts do you see? What animals are they talking about? Ss: A dog/ rabbit/ two fish/ parrot. 整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息 T: Who are their friends? Listen and match. Ss: Listen and match. Check. Nancy has two fish. T: Can you say it in another way? 引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。 Ss: Nancy likes two fish. Two fish are Nancy’s friends. 鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生表达。 T: Nancy like two fish. How does she talk about her fish? Please try to read her words. Ss: Work in pairs. Find difficulties. Focus on: bodies 自读第一语段，理解难点。one…the other前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子It has no…or… T: Work in pairs if you have any difficulties. (1) bodies (2) 示范朗读One is… the other is… There are two doors in this classroom. One is open, the other is closed. Can you try to say a sentence like me? Ss: the other They have no…or…. 尝试表达：I have two rubbers. One is blue, and the other is white. I have two eyes. One is small, the other is small, too. 运用实际生活信息引导学生交流。 (3) T: What does this sentence mean? 出现选择 A: They have no legs. But they have two arms. B: They have no legs, and they have no arms. Ss: Choose B T: How do you know Ss: Tell in Chinese. (1) 根据上下文推测句意； (2) 根据图片信息推测； 根据生活常识猜测。 阅读理解方法指导。 . T：The other three students have only one animal friend. How do they talk about their friends? Find some aspects they talk about the animals. 板书句式，找出描述纬度。 Ss: read and find the aspect about animals. Ss: Tell in Chinese. (1) 总体印象； (2) 外貌细节； 能力爱好。 指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。 Step3. Consolidation 1.T:Different animals, different appearance. Now try to read the whole story about their animal friends. Ss: Read the text together. Read in groups of four.(together, or role reading, choose the way they prefer) 齐读、小组朗读课文。 2. T: Think and write ( P 28), try to retell the text. Ss: Fill in the blanks and retell the text. 根据文本内容印象，填空，初步复述文章。 3.T：Do you like their friends? I have an animal friend, too. 示范： T：(课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序) (注意描述角度更丰富) Yes, it has a small body. It has a big mouth. It has two strong feet. It has a long tail. It has no arms.