新人教五年级上册第四单元《可能性》集体备课

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一、教学目的和要求1.能够理解事件发生的可能性概念，区分事件的可能性大小。

2.能够使用简单的方法计算事件发生的可能性。

3.能够在生活中应用可能性概念，做出正确的预测。

二、教学准备1.课件：PPT或者教材图片2.教具：骰子、硬币等3.试卷及答案4.课堂活动安排–第一环节：复习上节课知识点–第二环节：引入新知识，讲解可能性概念–第三环节：教师示范计算可能性，鼓励学生自己计算–第四环节：生活中的应用实例讨论–第五环节：小组合作练习–第六环节：课堂讨论和总结–第七环节：作业布置三、教学步骤1. 复习导入•复习上节课知识，通过问题启发学生思考可能性概念。

2. 引入新知识•利用图片或实物引入可能性概念，引导学生探讨事件发生的可能性大小。

3. 讲解可能性概念•通过示范和练习，讲解事件发生的可能性计算方法，让学生掌握基本技巧。

4. 生活应用实例讨论•展示生活中的可能性问题，让学生运用所学知识，进行讨论和解答。

5. 小组合作练习•学生分组进行练习，相互讨论，共同解决可能性问题，促进合作学习。

6. 课堂讨论和总结•整合学生答案，引导学生总结可能性概念，梳理重点难点。

7. 作业布置•布置作业，巩固所学知识，让学生在家继续练习。

四、教学重点和难点•重点：理解事件发生的可能性概念，掌握可能性计算方法。

•难点：生活中的可能性问题如何灵活应用可能性概念解决。

五、板书设计1.可能性概念介绍2.可能性计算方法3.生活应用实例六、教学反思在教学中，学生的思维方式和解决问题的能力都得到了增强，但也发现部分学生在可能性计算方面存在困难。

在未来的教学中，需要更加注重拓展学生的思维，增强他们的实际运用能力。

以上就是人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的全部集体备课教案，希望对教学有所帮助。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元《可能性》主要让学生通过实践活动，感受事件的确定性和不确定性，认识必然事件、不可能事件和随机事件，并运用简单的概率知识解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活密切相关，能激发学生的学习兴趣。

教材内容安排合理，由浅入深，既注重了学生对基础知识的学习，又培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的概念有所了解。

但在实际操作中，部分学生可能对事件的确定性和不确定性认识不够清晰，对概率计算的方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、模拟等活动，感受事件的确定性和不确定性，认识必然事件、不可能事件和随机事件。

2.使学生掌握简单的概率计算方法，能运用概率知识解决实际问题。

3.培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识必然事件、不可能事件和随机事件，掌握简单的概率计算方法。

2.教学难点：概率计算在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生感受事件的确定性和不确定性。

2.运用动手操作法，让学生亲自动手实践，增强对事件的认识。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.运用提问启发法，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件、教学素材和教学工具。

2.准备一些与生活相关的问题，用于引导学生运用概率知识解决实际问题。

3.准备一些游戏和活动，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如抛硬币、抽奖等，引导学生观察这些图片，并提出问题：“你们认为这些图片中哪些事件是确定的？哪些事件是不确定的？”通过学生的回答，引出本节课的主题——可能性。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性（第1课时）》集体教案一. 教材分析《可能性（第1课时）》是人教版五年级数学上册第四单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解事件的可能性，学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

教材通过生活中的实例，引导学生体会不确定事件的发生，并运用简单的概率知识进行分析。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对生活中的事件有一定的认识和理解。

但在本节课中，他们可能对概率的概念和运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣，并通过适当的启发和引导，帮助他们理解和掌握概率知识。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，体会不确定事件的发生。

2.引导学生学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

3.培养学生的观察、思考和交流能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握事件的可能性，学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

2.难点：引导学生从实际生活中发现和提出问题，并运用概率知识进行分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生体会不确定事件的发生，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于提问和引导，帮助学生理解和掌握概率知识。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和交流，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观地理解和掌握概率知识。

2.教学素材：准备一些与生活相关的事件，用于引导学生发现和提出问题。

3.学具：为学生准备一些简单的学具，如卡片、骰子等，便于他们在课堂上进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如抛硬币、抽签等，引导学生体会不确定事件的发生，引发学生对事件可能性的关注。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些与生活相关的事件，如购物抽奖、体育比赛等，让学生观察和思考这些事件中的可能性。

长顺县第一小学集体备课教学案执笔教师：执教教师：学课可能性（ 1）课年级五数学1科题时教学教材 P44 例 1 及教材练习十一第1、 2、 3、 4 题。

内容1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

教学2、学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

目标3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性。

重点难点：会用“可能” 、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

难点教法教法：游戏教学法，引导学生自主探究。

学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。

学法师生活动一、创设情境，发现问题。

1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书,．2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。

这节课我们就来研究事件发生的可教能性。

（板书课题：可能性）3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

学生可能会说：铅笔。

学师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。

4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，过希望大家都能努力。

二、师友互助，解决问题。

程1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。

但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？任课教师自主意见学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。

这三种情况都有可能。

师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

3．抽签指生抽一张。

（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性（第2课时）》集体教案一. 教材分析《可能性（第2课时）》是人教版五年级数学上册第四单元的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作和小组合作，感受事件发生的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

教材内容安排了丰富多样的实践活动，旨在让学生在实践中理解可能性、概率的概念，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的发生有一定的认识。

但在具体运用概率知识解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解可能性、概率的概念，掌握比较事件可能性大小的方法。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生小组合作、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受事件发生的可能性，学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

2.难点：如何引导学生运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受事件的可能性。

2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的规律。

4.实践活动法：让学生在实际操作中，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、卡片等。

2.学具：学生分组准备，每组一份。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一个生活中的情境：抛硬币游戏。

让学生观察硬币的正反面，引发学生对可能性的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍可能性、概率的概念，让学生理解并掌握比较事件可能性大小的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个事件，用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时给予评价和反馈。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课说课稿一. 教材分析《可能性》是五年级数学上册第四单元的内容，主要让学生初步理解事件发生的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

通过本节课的学习，学生能够感知和理解随机现象，培养他们的观察、思考和交流能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对生活中的随机现象有一定的认识。

但是，对于概率的概念和计算方法，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，引导他们通过观察、实验、模拟等方式，理解和掌握概率的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解概率的概念，学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

2.过程与方法：通过观察、实验、模拟等途径，培养学生的动手操作能力和观察思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动参与数学学习，体验成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握概率的概念，学会用概率的知识来描述和比较事件的可能性大小。

2.难点：让学生理解和掌握概率的计算方法，能够运用概率的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生直观地理解概率的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜谜游戏，引发学生的兴趣，导入新课。

2.讲授：讲解概率的概念和计算方法，让学生理解和掌握。

3.实践操作：让学生进行实验、模拟等操作，巩固所学的知识。

4.应用拓展：让学生运用概率的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计如下：概率的概念和计算方法1.概率的概念：描述事件发生可能性的数值2.概率的计算方法：–必然事件的概率：1–不可能事件的概率：0–随机事件的概率：0到1之间八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面进行。

第1课时事件发生的确定性和不确定性（上课时间：）教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：课件。

1课时第2课时事件发生的可能性有大有小（上课时间：）教学目标：1.知道事件发生的可能性是有大小的。

2.会比较两种结果事件的可能性大小。

3.学会记录事件发生的结果。

4.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。

教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。

教学难点：会比较两种结果事件的可能性大小。

教学准备：课件。

一、沟通旧知1.描述事件发生的可能性。

（出示图片）下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。

2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

二、自主探索1.体验可能性是有大小的。

（1）操作学具盒实验1：将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

引导：怎样能让别人一眼就看出结果？（2）全班交流各小组记录结果。

（3）小结：取出红棋子的次数要多些，换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。

（4）讨论：取出哪种颜色的可能性最大？2.进一步证实，总结规律。

（1）提出猜想老师展示6张牌：5张黑桃、1张红桃，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大？为什么？（让学生进行猜想。

）（2）实验证明这仅仅是同学们的一种猜想，还需要大家用实验来证明它。

实验2：组内同学分好工，其中一个人负责洗牌，另一个同学负责记录。

（3）汇报实验结果。

第3课时可能性的综合应用（上课时间：）教学目标：1．通过小组实验活动和列表统计，使学生进一步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一. 教材分析《可能性》是五年级数学上册第四单元的一篇课文，主要让学生理解事件的确定性和不确定性，并掌握一些基本的概率知识。

通过本节课的学习，学生能够理解在生活中哪些事件是确定性的，哪些事件是不确定性的，并能够用概率的知识来解释这些问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一些初步的数学知识，对于事件的确定性和不确定性有一定的认识。

但是，对于概率的知识还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例来让学生理解和掌握概率的知识。

三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性。

2.让学生掌握一些基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.让学生理解事件的确定性和不确定性。

2.让学生掌握基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，通过教师的讲解，案例的分析，学生的讨论，来让学生理解和掌握概率的知识。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。

2.准备概率的知识的讲解和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的案例，让学生理解事件的确定性和不确定性。

例如，抛硬币实验，让学生观察硬币正面朝上和反面朝上的概率是多少。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现事件的确定性和不确定性的定义，以及一些基本的概率知识。

例如，必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及如何计算事件的概率。

3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生运用概率的知识来解决问题。

例如，抛硬币实验，让学生计算硬币正面朝上和反面朝上的概率。

4.巩固（10分钟）通过一些实例，让学生理解概率的知识在生活中的应用。

例如，彩票中奖的概率，如何计算中奖的概率，以及如何理解中奖的可能性。

5.拓展（10分钟）通过一些拓展问题，让学生进一步理解和掌握概率的知识。

五年级数学可能性集体备课教案一、教学目标：1. 让学生理解可能性事件的概念，能分辨确定事件和不确定事件。

2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容：1. 可能性事件的定义及分类。

2. 概率的基本计算方法。

3. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：可能性事件的分类，概率的计算方法。

2. 教学难点：概率在实际问题中的应用。

四、教学准备：1. 教学课件、道具等教具。

2. 练习题及答案。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的游戏，让学生感受可能性事件的存在。

2. 讲解概念：讲解可能性事件的定义，区分确定事件和不确定事件。

3. 实例演示：通过道具演示，让学生更直观地理解可能性事件。

4. 练习巩固：让学生分组讨论，列举生活中的可能性事件，并计算其概率。

5. 拓展应用：给出实际问题，让学生运用概率知识解决问题。

7. 布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对可能性事件的理解和概率计算方法的掌握。

3. 实际问题解决能力：评估学生在面对实际问题时，能否运用概率知识进行合理分析和解答。

七、教学拓展：1. 邀请数学专家或相关领域人士进行讲座，加深学生对概率论的了解。

2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学兴趣和能力。

3. 开展课后小组研究，让学生深入研究概率论在生活中的应用。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解程度、学习收获等方面的反馈，以便调整教学方法。

2. 家长反馈：通过家长会议、电话等方式，了解学生在家中的学习情况，与家长共同关注学生的成长。

九、教学改进：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元《可能性》主要让学生通过实验、观察、猜测、计算等方法，感受随机事件发生的可能性，并能够运用数据分析来预测事件的发生概率。

本单元内容包括：可能性的大小、事件的确定性和不确定性、概率的计算等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对随机事件有一定的认识。

但在运用数据分析预测事件发生概率方面，还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解可能性的大小，掌握事件确定性和不确定性的概念。

2.培养学生通过实验、观察、猜测、计算等方法来探究随机事件发生的可能性。

3.引导学生运用数据分析来预测事件的发生概率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性的大小，掌握事件确定性和不确定性的概念。

2.难点：引导学生运用数据分析来预测事件的发生概率。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。

2.运用实验、观察、猜测、计算等方法，让学生在实践中掌握可能性的大小和事件确定性与不确定性的概念。

3.以小组合作的方式进行探讨，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验材料，如骰子、卡片、小球等。

2.设计相关的问题和练习题，以便进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实验、游戏等方式，引导学生体验随机事件的发生，激发学生的学习兴趣。

例如，让学生抛硬币、掷骰子等，观察和描述事件的发生情况。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题和练习题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的规律。

例如，展示两组数据，让学生比较哪组数据的平均数更大，从而引出可能性的大小概念。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，巩固所学知识。

例如，让学生用骰子模拟掷出1-6的概率，并进行计算。

4.巩固（10分钟）针对所学内容进行课堂练习，检查学生对知识点的掌握情况。