为何冯小刚要恢复博大精深的繁体字？

恢复使用繁体字的五大理由中国自1956年公布了汉字简化方案，二十多年来一意孤行地推广简化字，1977年12月又公布了第二次简化方案。

改革开放以后，中国政府很快就意识到文字改革应该是十分慎重的事情，终于于1986年废止了第二套方案。

然而第一套简化方案在1986年经修正后公布了《简化字总表》，继续推行。

近年来学界对于简化字的缺点和弊端也有一些讨论，但还很少有建议废除简化字，恢复使用繁体字的倡议(本文在有的地方将繁体字称为正体字，到不是因为台湾这样称呼，而是为了表述的方便)。

我在这里提出这一问题，希望引起大家的注意和思考，共同将这一话题深入讨论下去，也许能够对中国的文化建设产生一些积极的作用。

我先表明我自己的观点。

我赞成恢复使用繁体字。

文字改革(现在好像不怎么提文字改革了)包括三大任务：推行简化字、普通话和拼音方案。

对于推广普通话和拼音方案，我大体上是赞成的，但不同意汉字的拉丁字母化或拼音化，这在学界已取得共识。

拼音作为识字读音的辅助工具有其合理性和优越性，也便于国际交流，但还需要做小的修正。

本文对于普通话和拼音问题不予讨论。

我想可以从五个方面来阐述我的观点--恢复使用繁体字。

一、简化字的弊端。

(一)、简化方案中以一字合并多字易引发歧义。

在简化字方案中，由于将很多意义相差很大甚至毫不相关的两个字或多个字合并为一个字，阅读时容易产生歧义。

比如，余余、云云、后后、里里、松松、谷谷、斗斗、几几、徵征、曲曲、丰丰、表表、冲冲、叶叶、种种、尽尽、发发、历历、钟钟、干干乾、复覆复、雕凋雕等。

虽然有时候我们也能根据上下文来确定某一字的意思，但多保留几个字形以减少文字上的歧义，我认为是值得的。

当然，很多不必要的累增字、异体字确实应该规范和合并，如群和羣、里和里，为和为，历和暦、却和却、峯和峰、怪和恠，亚和亜、回和回回、举和举、回逥回廽等等。

但这项工作应十分地小心谨慎，以免再出现上面提到的那类问题。

合并异体字、累增字只是为了今天印刷和书写上的规范明晰，减少不必要的繁复(简化字方案最初也有这个考虑，但结果很不理想，合并过多反而引起歧义)。

文字启蒙，该何去何从？著名导演冯小刚在政协会议分组讨论中呼吁恢复部分有文化含义的繁体字，并将更多有含义的繁体字增加到小学课本；而全国政协委员、教育部副主任李卫红针对文艺界委员提出的繁体字进课本的建议，认为“简体字便于掌握和使用，在9年义务教育期间，课本、教材中使用简体字还是必须的。

”（来源中国新闻网）冯小刚和李卫红之间看似因观点迥异而形成了激烈“论争“，实质上却都能最终归结到一点，即文字是一个国家生命维持的灵魂，它的形义不是简单的撇捺构成，而是包含着深刻文化底蕴和内涵的生命体。

诚然，中华民族拥有千万年的文化底蕴，祖先为我们创下的传统文化辉煌值得每一个中国人骄傲称赞，然而社会经济的高速运转带动百姓物质生活水平的提高、带动新知识文化的更新，却没有让使我们竖指的传统文化更加根深蒂固的深入人心。

这一政协会议上关于义务教育汉字书写该用繁用简的论争并非如它的“论争”形式一样简单，简单形式的背后，隐含了值得每一个中国人思考的问题：承载千万年传统文化的汉字书写该何去何从？以担负国人启蒙的汉字教育该何去何从？在笔者看来，汉字用繁用简各有千秋。

繁体字对内涵的表现更深刻直观，但对刚踏入校门的学龄儿童接受识字教育的掌握速度却不容乐观，繁难的笔画会影响汉字的范围和程度普及，即使每个字都有深刻的文化内蕴，却也会因年龄的限制让孩子们无法理解；简体字很好的弥补了繁体字的缺陷，笔画少、易掌握、易普及，适合小学生的年龄特点。

因此笔者认为，义务教育阶段汉字繁简的选用不应过于严格的规避开，因各有千秋，我们应该采取能充分发挥它们各自优点的方法，结合小学生应有的年龄特征和心理特点，采取灵活的汉字教学方法，如小学低年级以简体字教授，小学高年级渐次教授一些繁体字，或者将繁体字在高年段作为一门学科开设等等。

大大的国家离不开方方正正的汉字，方方正正的汉字教我们做堂堂正正的人。

正因如此，文字启蒙，该何去何从？还值得我们深思。

（荣昕）。

民族复兴下繁体字书是文艺复兴的平台---刘文忠---繁体字书/繁体字在大陆的状况中文字源远流长，是世界上唯一从古至今仍在流行、通用并充满生机和活力的古老文字。

中文字还有书写体和印刷体之分。

书写体是艺术的，印刷体突出实用性。

对于使用中文字的人来说，实用通常比艺术更为重要。

对已经掌握使用繁体字的人来说，“由繁入简”是比较容易的。

可对习惯使用简体字的大陆上亿人来说，要学习和掌握大量的繁体字，就不是那么轻而易举了。

在手写中文字方面，繁体字所带来的书写困难和缓慢问题，终究是一件令人头疼的事情。

大陆出繁体书规范起来可分为三类：一、在出版繁体字版古籍，主要供学术研究使用。

最多的是中华书局，其次是商务印书馆，上海古籍、江苏古籍、巴蜀书社、岳麓书社等等专业出版社。

《古文观止》就有个中华书局的老版竖排繁体，《康熙字典》最好买商务印书馆有繁体版，中华书局繁体字版《唐诗三百首》还有各种注释本、名家点评本供选择，商务印书馆出版的罗素所著《西方哲学史》，上卷是繁体字的，下卷则是简体字的，四川大学出版社出版的《章太炎儒学论集》等。

要去卖古籍的书店或是正规书店古籍文献的书架买，不要买一般的绘图白话什么的版本。

在北京的各大书店里，如北京图书大厦、王府井书店等地经常可以看到《资治通鉴》、《二十四史》、《四书集注》、《史记》、《饮水词笺校》、《资治通鉴》等读者可以轻易找到等繁体字版经典古籍。

“国学热”的持续升温毫无疑问是带动近些年繁体字图书需求大增的重要原因。

但是，文史哲等专业学术研究用的繁体字书籍却依旧不畅销。

二、重要文献出版繁体字版。

如作家出版社出版繁体字版的《莫言经典收藏》；此前，华艺出版社也出版江泽民的《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的繁体字本，岳麓书社出版的《朱镕基讲话实录》也推出了繁体字版，经中共中央文献研究室批准，《邓小平文选》（全三卷）繁体字本已由线装书局出版，以人民出版社出版的《邓小平文选》为版本，十六开线装，繁体字直排，目标均为大陆读者通过新华书店发行。

文字专家：“识繁写简”才是王道漫画/张永文“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了“親”，“愛”是在“爱”中加了一个“心”，这两个字的含义是亲要相见，爱要有心。

3月4日，在全国政协十二届三次会议小组讨论中，著名导演冯小刚称学汉字就要给孩子心中种下美好的种子，文化传承需要繁体字，呼吁恢复部分有文化含义的繁体字，并增加到小学课本里。

繁体字回归就此再次成为热议的话题。

只不过，在文字专家看来，恢复繁体字不可能，也无必要，“识繁写简”才是王道。

冯小刚：恢复部分繁体字种下美好的种子作为中国导演的代表人物之一，在本次全国政协会上，冯小刚没有谈电影，谈的是繁体字进课本，并得到了同组文艺界其他委员的热议。

冯小刚首先以“亲爱”二字举例，认为简化以后变成了“亲不见、爱无心”。

之后，冯小刚又继续举例，中华人民共和国的“华”繁体字特别像中国古代的斗拱，“国”的繁体字有疆域的感觉，“但现在的‘华’简体字什么都不是。

”“我希望这东西别失传了。

”冯小刚认为，现在的孩子学习英语、法语、意大利语，同时更应该呼吁让他们学习认识繁体字，选择50个、100个、200个最有含义的繁体字，增加到中小学课本，让孩子们感受中华传统文化最重要的部分。

这样孩子学习写字的过程中，心里也将种下美好的种子。

冯小刚的观点得到了著名学者冯骥才、著名演员张国立的支持。

冯骥才认为，汉字的简化是为了传播速度，现在即便恢复，也不是完全恢复繁体字，而是在课堂上教学生这个字怎么写，它的文化内涵是什么，这很有必要。

张国立表示，传播中国文字之美，首先要明白文字中的文化含义。

现在很多书法家写字都是繁体字，在传承中国文字之美时说的也是繁体字，恢复一些繁体字，给孩子们讲讲文字的结构，让他们慢慢对中国书法感兴趣，过去丢掉太多，现在要慢慢找回来一些。

其实，就繁体字进课堂一事，冯小刚已经呼吁了好几年。

早在2010年7月15日，冯小刚开通微博，他发表的第一篇博文就是为繁体字说话，用自己特有的方式恳请上级领导批准恢复“亲”和“爱”两个字的繁体版。

对方论点：恢复繁体字是历史倒退（何不恢复甲骨文？长袍马褂？）驳论：对方可知道，甲骨文是未完全成形的文字，只是文字发展的一种雏形，就好比古代的火铳和现代的步枪。

繁体字是中国汉字五千多年发展沉淀下来的瑰宝，是汉字发展到一定程度稳定下来的一种符合审美要求，符合书写习惯，符合象形文字涵义的一种先进文字形式。

而汉字的简化本身就没有经过历史的考证，只是单凭一群所谓专家的研究，并没有可靠性和代表性。

当时正值新中国建立之初，百废待兴，各方面迫切希望快速建立属于无产阶级的生产关系，属于无产阶级的文化，属于无产阶级的社会体系。

当时同期发生了大跃进，大炼钢等左倾运动，而简体字也正是在这一时代背景下应运而生。

从文字革命到文化革命，请问对方辩友又可认同文化大革命？历史只在正确的方向上前进，恢复繁体字是历史倒退一论无从说起。

对方论点：繁体字笔画多不利于记忆和学习驳论：请问对方辩友有否这样的经历？长时间看一个字的时候会有种不认得这个字的感觉。

这是因为汉字的记忆同其他文字的记忆方式不同，属于图像记忆，也即方块字整一个印入脑海，并非将笔画记忆好后写出，如果对方辩友说，我就是这样记字的，那么恭喜，你有读写障碍。

为什么英语国家里读写障碍的人数远大于中国？因为英语是拼写的，而汉字是图像记忆的，而并没有科学调查显示笔画多的汉字比笔画少的汉字难以记忆，反而有调查显示图像特征越繁琐越鲜明，反而记忆越深刻。

因此繁体字笔画多并非对方辩友所说的不利于记忆和学习。

为什么要恢复繁体字？繁体字是博大精深中华文化的载体和象征，更是五千多年劳动人民智慧的积累和沉淀。

繁体字有书写美观，形象生动，具有厚重的历史感，并不是“繁”体字，而是正体字。

汉字的书写不是一直都是由繁到简的，事实上，从甲骨文开始，因为许多汉字只有其音而未成其形，许多字需要用别的字来代替，有如“来”一开始是“麦”的意思，而因为没有“来”字，而借用的“麦”字，久而久之“来”反而成了“来”的正体字，反而要创造一个“麦”字来表达“麦”了。

2015年高考作文预测：材料作文“繁体字”写作指导【作文材料】2015年两会期间，著名导演冯小刚和著名演员张国立提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，甚至有人在网上发表了一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，“親不见，愛无心”一时成为热门话题。

近几年随着国学的兴旺以及对传统文化继承的强调，关于要不要恢复繁体字的争议越来越大，那么繁体字有没有必要再度重出江湖呢？七年两会就有五个恢复部分繁体字的提案，亲要见亲，爱要有心，让富有含义的繁体字回归课本呼声越来越大。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭。

【审题指导】从秦始皇统一文字至今，文字经历了由繁到简的过程，规范了文字，方便了大众，是历史发展的必然结果，轻易恢复将加重中小学生的负担，带来混乱，解决的办法可以作为选修课来学，在一些书法班、传统文化班可以作为兴趣教育来推广，万万不可说恢复就恢复，但也要看到确实一些经典的繁体字却离我们越来越远，汉字的优美形象且行且远，是主张繁体字还是支持简化字，或者繁简并存，都可以选一角度来写，也可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。

【范文引路】亲要见亲，爱要有心著名导演冯小刚和著名演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。

以前的爱中间有个心字，有心才有爱。

近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親（亲）亲不见，一年难见父母面。

处处留情乱播种，子女难得在身边；產（产）产不生，人流手术随处见。

良田抛荒到处是，不要五谷只要钱；鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶。

村中难见青年面，只有老弱和病残；愛（爱）爱无心，试问几人是真情。

逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。

读完不禁扼腕叹息。

连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢？亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。

2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）1.（1）下列对文中画横线部分的断句正确的一项是（）1.（2）解释下面画横线词的意思①四时俱备俱 _______________②夕日欲颓颓 _______________③或好作诗古文或 _______________④恐因愤激之久恐 _______________1.（3）把下列句子翻译成现代汉语①自康乐以来未复有能与其奇者②务望细思吾言而深省焉！1.（4）所谓“见字如面” 就是“读这封信的内容就像是我当面跟你说话一样” 【甲】【乙】两封书信“说话”的内容及写作目的有何不同？请简析A. 故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷笑/乃有进步也/B. 故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也/C. 故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷/笑乃有进步也/D. 故吾人用功/力除傲/气力戒/自满毋为人所冷/笑乃有进步也/【答案】B【解析】（1）“故”为句首语气词“吾人”为句子主语“用功”为谓语因此“故吾人用功”是一个完整的句子应在其后断句“力除傲气”与“力戒自满”是两个并列的动宾结构应分别断句“乃” 副词译为“才” 应在其前断句故断句应为故吾人用功/力除傲气/力戒自满/毋为人所冷笑/乃有进步也故选B【答案】（2）①都, ②坠落, ③有的人, ④恐怕【解析】（2）①句意一年四季都青葱翠绿俱都②句意夕阳快要落山了颓坠落③句意有的人喜欢作古诗文或有的人④句意恐怕已经愤激很长时间了恐恐怕【答案】（3）①自从南朝的谢灵运以来就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了②希望你们一定要仔细思考我说的话并深刻反省自己呀！【解析】（3）①自自从复再又与参与这里有“欣赏”“领悟”的意思②望希望深深刻省反省【答案】（4）【甲】文侧重描绘山川的自然之美以此表明自己娱情山水的志趣【乙】文侧重阐述戒除傲气及自满之气的道理（或告诫诸弟为人处世的道理）表达对诸弟的殷切希望【解析】（4）【甲】文是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信文章以感慨发端重在写景主要以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色反映了作者娱情山水的清高思想【乙】文则是曾国藩写给弟弟的一封家书重在说理劝导弟弟要戒除傲气与自满表达了自己对诸弟的殷切希望据此概括作答即可二、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）2.（1）用生动的语言描绘“晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面2.（2）诗歌中有两个“空”字请结合诗意进行赏析2.（3）李白用“眼前有景道不得崔颢题诗在上头”来评价该诗这首诗除了在写景方面有独到之处在抒情方面也有独特之处请分别说说颔联、尾联所表达的情感【答案】（1）在温暖阳光的照耀下汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明给人一种生机勃勃的感觉在那个美丽的鹦鹉洲上鲜嫩的芳草长得极其茂盛似乎正散发着一股淡淡的芳香【解析】（1）描绘诗中展现的画面时要抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面描述时一要忠于原诗二要用自己的联想和想象加再创造语言力求优美通读全诗了解诗歌的意境后可知本句是写黄鹤楼前鹦鹉洲的景象抓住诗句中的景物“树”“草”以及表现其特点的字词重点理解“历历”“萋萋”两词的意思描述画面内容即可【答案】（2）第一个“空”有“只只有”的意思表达了仙人已离去只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己重在写景第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意表达的是因友人的离去和自己漂泊在外诗人内心的孤独、寂寞和惆怅重在抒情【解析】（2）两个“空”字无论是在字面意义上还是在暗含的感情上都有着明显的区别要结合全诗来进行理解第一个“空”可理解为“只只有” 强调空间上的虚无仙人驾鹤离去之后兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依重在写景第二个“空”可理解为“空空的空荡荡” 强调时间上的渺远千载白云空自飘荡传达了诗人内心的失落与惆怅重在抒情【答案】（3）该诗既有写景亦有抒情颔联写了黄鹤杳然人去楼空的景象抒发了诗人对世事苍茫的感慨尾联描绘了登楼所见烘托思乡之情【解析】（3）颔联描绘了黄鹤楼的远景表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观景象抒发了诗人对世事苍茫的感慨尾联情景交融间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景那弥漫在长江之上的浩渺烟波正是诗人乡愁的形象化表达那越来越深的暮色也不断烘托着诗人挥之不去的思乡之情据此理解作答即可三、现代文阅读（本大题共计4小题每题15分共计60分）3.（1）第一段中作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号请分析其作用3.（2）节选的语段中“我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比除外貌、年龄外还有哪些方面的变化？请简要概括3.（3）联系上下文简要分析下面这句话中画线的词语对刻画人物形象的作用圆规一面愤愤的回转身一面絮絮的说慢慢向外走顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了【答案】（1）加强语气突出杨二嫂当时说话突然声音大、尖利、怪异写出“我”的吃惊表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌【解析】（1）结合语境可知这句“哈！这模样！胡子这么长了！”“我”认为是“尖利的怪声” 且被“吃了一吓” 由此可见三个感叹号与语句要表现的内容相辅相成突出了人物声音的尖利、怪异表现了人物无所顾忌、泼辣的性格特点【答案】（2）动作姿势说话方式生活境况性格品行【解析】（2）选文主要通过杨二嫂的外貌、语言、动作来表现了其鲜明的形象这些可以反映出人物的外貌、年龄、动作姿势、说话方式、生活境况、性格品行等形象特点因此根据原文内容可知除了表面特征的变化外最大的变化是生活方式和生活态度【答案】（3）“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子;“絮絮”写出她抱怨不停的情形;“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象【解析】（3）结合上文可知“愤愤”因为要东西未达成心愿而内心不平“絮絮”是指上文所说的“阿呀阿呀真是愈有钱便愈是一毫不肯放松愈是一毫毫肯放松便愈有钱……”的抱怨“慢慢”根据后文可知是为了寻找可以带走的东西这三个动词表现了人物的自私、尖刻的性格特点4.（1）文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动下面句子中的省略号含有丰富的潜台词它们表现了人物怎样的心理活动？①“阿！闰土哥——你来了？……”②“老爷！……”4.（2）选文第一段是从哪几个方面描写中年闰土的形象的？这些描写有什么作用？4.（3）闰土见到二十余年前的童年好友“我”时应该是“欢喜”的为什么又现出“凄凉”的神情？4.（4）对比是小说中常用的手法之一选文中有两处对比把它们找出来并分别说说这两处对比的表达效果【答案】（1）①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂的心理②表现了闰土见到“我”时欢喜而又凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理【解析】（1）解答此题首先要了解省略号在句子中的作用然后结合前后内容分析其所表现出的人物心理第①句是“我”见到多年未见的好友闰土时说出的话省略号表现“我”与闰土久别重逢时有很多话想说却又一时无从说起表现了“我”欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理第②句是见面时闰土说出的第一句话表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理【答案】（2）从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写了中年闰土的形象这些描写表现出中年闰土的生活困苦、艰辛【解析】（2）人物描写的基本方法肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等“他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸已经变作灰黄而且加上了很深的皱纹”一句从身材和脸色进行描写说明中年闰土饱经忧患“眼睛也像他父亲一样周围都肿得通红”一句从眼睛进行描写说明中年闰土生活艰辛“他头上是一顶破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着”一句从衣着进行描写说明中年闰土生活贫寒“那手又粗又笨而且开裂像是松树皮了”一句从手进行描写用比喻的修辞手法写出中年闰土劳动艰辛据此作答即可【答案】（3）因为二十多年的贫困生活使他感到痛苦和难堪【解析】（3）解答此题关键要整体感知文章内容根据全文内容及文章主旨去理解分析从前文可知少年闰土和“我”的关系很好闰土见到“我”的确是应该欢喜的但是因为封建制度中闰土的地位不高也就有了见到“我”叫老爷的那一幕“凄凉”是因为他长期受封建等级制度的影响感觉自己和昔日好友身份悬殊过大他知道不能再和“我”像以前一样了二十多年他改变了很多特别是贫困生活使他感到痛苦和难堪【答案】（4）①通过少年闰土与中年闰土外貌上的对比形象地表现了农民日益困苦、窘迫的境遇②“我”与闰土之间存在隔膜水生“松松爽爽”地与宏儿“一路出去” 毫无隔膜二者形成对比表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望【解析】（4）对比手法是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较的表现手法通过比较突出事物的特点更好地表现文章主题此文通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇“我”与儿时玩伴闰土现在已经有了隔膜和后辈水生与宏儿的“松松爽爽同他一路出去了”毫无隔膜的对比表现了“我”希望“人与人不再隔膜”的期望5.（1）选文第一段主要是景物描写请简要分析其表达效果5.（2）分析“他说不明白自己为什么想哭”“但他没有哭”中杜小康哭与没有哭的原因5.（3）结合全文分析杜小康父亲这一形象在小说中的作用【答案】（1）运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地描绘出雷声声势浩大、暴风雨的来势迅猛不同寻常从视觉、听觉与内心感受等角度写出了天气的恶劣渲染了一种紧张、恐怖的气氛为后文写杜小康在暴风雨中找鸭子作了铺垫【解析】（1）从“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨就歇斯底里地开始了”等可以看出这是典型的环境描写通过描写当时恶劣的环境渲染了一种紧张、恐怖的气氛烘托出了杜小康与父亲的不易同时为后文杜小康找到鸭子与他的成长作了铺垫【答案】（2）杜小康哭是为最终找到鸭子欣慰而哭又是为自己在暴风雨中战胜了恐惧激动而哭还为自己失学离开油麻地到芦苇荡承担这样的生活艰辛委屈而哭他没有哭是因为在经历众多磨难之后特别是经受住了在暴风雨中找失散的鸭子的重大考验之后他觉得自己战胜了磨难更战胜了自己的无助与孤独他长大了坚强了【解析】（2）解答此题关键要整体感知文章内容根据上下文内容及文章主旨去判断经历了暴风雨后杜小康想到自己的遭遇他为自己承担了不该承担的艰辛感到有些许委屈也为自己能独立经历这场风雨而喜悦更为自己的成长而欣慰因而杜小康会有想哭的感觉虽然想哭但是他没有哭因为他战胜了自己的无助与孤独他已经长大了变得更加坚强了【答案】（3）写父亲对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用经历了生活沧桑的成年人杜雍和都对未来感到迷茫和恐惧何况小小少年杜小康？对父亲的的描写使得杜小康的孤独感受显得更加真切能帮助大家更好地理解他的内心世界【解析】（3）本文主要写了杜小康的成长之路对杜小康父亲描写是为了更好地塑造杜小康这个人物选文中说到在面对暴风雨之时“杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’ 几乎晕倒在地上” 连一个成年人都对此感到无助和恐惧更加突出了环境的可怕与杜小康的坚强使得杜小康这个人物形象更加丰满6.（1）阅读全文根据文意填空6.（2）文章⑬-⑯自然段详写舅舅的梦境其用意是什么？请联系全文简要分析6.（3）结合语境根据要求赏析下面语句①老树上的柿子也不再为人稀罕一到秋天成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路树下一片狼藉（从描写方法的角度）②说话间一个小小的东西落下来轻轻地掉在我肩头凉凉的带着一丝甜意侧眼细看是一朵柿子花（品味画线词语的表达效果）6.（4）文章内涵丰富请结合全文谈谈你的理解【答案】（1）①老柿树带来欢乐也带来烦恼让人爱怜又烦恼, ②老柿树欲被砍伐“我”哀伤、忐忑【解析】（1）解答此题按题干中给出的段落提示将相关段落的内容用简洁的句子表述出来即可①-⑤段从“我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆......让人既爱怜又痛惜”“单说这爱吧......就解了不少人的饥渴”等处可以看出主要写老柿树给我们带来欢乐也带来烦恼让人爱怜又烦恼⑧-⑩段“老树上的柿子也不再为人稀罕......树下一片狼藉”“他给树列出了五大罪状消息传到我耳朵我的心犹如针锥”等处可以看出写老柿树欲被砍伐“我”哀伤、忐忑【答案】（2）①交代了老柿树得以留存的原因丰富故事内容②增添故事的神秘色彩增强文章的可读性③隐喻小说主旨传统根基不能丢【解析】（2）结合内容来看这部分内容一是交代了老柿树得以留存的原因二是丰富故事内容并使故事具有神秘色彩三是从舅舅的梦境可以看出作者想借这一行为指出传统根基是不能丢弃的【答案】（3）①运用景物描写（环境描写）写出老柿树受冷落的现状含蓄地表达出“我”对乡村萧条景象的感慨②运用叠词音韵和谐富有美感营造出温馨静谧的意境真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受【解析】（3）①从景物描写的角度赏析格式描写内容+作用（渲染气氛烘托人物心情等）表述形式通过描写……烘托了……这个句子运用景物描写写出老柿树受冷落的现状含蓄的表达出“我”对乡村萧条景象的感慨②结合句子内容来看句中画线的词都是叠词这样能增加句子的音韵感真切地写出了柿花带给“我”的甜美感受【答案】（4）小说通过对老柿树及其命运的描写传达出丰富的内涵①有对童年生活的美好回忆②对故乡和亲人的怀念③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧④对继承传统、保留生命根基的呼唤【解析】（4）小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想把握小说的主旨要注意以下几个方面①从作者背景看主题②从人物塑造看主题③从情节发展看主题④从语言的情感色彩看主题小说主题有确定性的一面也有不确定性的一面需要认真思索对比借鉴本文主要是对老柿树及其命运的描写从作者写作的内容来看传达出丰富的内涵有对童年生活的美好回忆也有对故乡和亲人的怀念同时通过对老柿树命运的担忧表现出现代化进程中物质文明对乡村的冲击令人担忧四、综合读写（本大题共计2小题每题15分共计30分）7.（1）下列汉字繁、简对应不正确的一项是（）7.（2）请用自己的语言对表格中的信息进行描述①________②________7.（3）在汉字繁简问题上周溯源认为“汉字还有进一步简化的空间” 而冯小刚建议“恢复部分由文化含义的繁体字” 你赞同谁的观点？请简要说明理由（60字左右）A. “麵”简化为“面”B. “淚”简化为“泪”C. “歸”简化为“归”D. “開”简化为“关”【答案】D【解析】此题考查了学生汉字繁、简对应情况的了解经分析 ABC三项都正确 D项“開”简化为“开” 不是关【答案】大多数网民不支持汉字简化, 大多数网民喜欢繁体字【解析】此题考查了图表分析能力我们经过查看图表发现反对汉字简化和喜欢繁体字的比例最大所以得出结论大多数网民不支持汉字简化大多数网民喜欢繁体字【答案】你赞同冯小刚的观点因为繁体字包含了音形意能体现文字之美而简化字因为过分简化而丧失了作为汉字的审美点而且港澳台地区都使用繁体字简化字会不利于我们之间的沟通【解析】本道题考查学生对某种现象发表看法的能力要注意先表明观点然后阐释理由言之有理即可回答此题时应注意先表明态度再回答理由8.续写一句话使之与前面的句子构成一组排比句感谢欺骗你的人因为他增进了你的智慧感谢藐视你的人因为他唤醒了你的尊严___________ _____________________【答案】示例一感谢伤害你的人因为他磨炼了你的心境示例二感谢遗弃你的人因为他教会了你的独立【解析】两个例句的句式结构为“感谢……的人因为他……了你的……” 根据已给出的示例可知第一、二个省略号处应填写动词第三个省略号处应填写名词两句形成因果关系五、名著阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）9.（1）这段文字出自《________》、为了在国民党统治区出版方便曾易名为________9.（2）下列有关这部名著的理解不正确的一项是（）【答案】（1）《红星照耀中国》, 《西行漫记》【解析】（1）《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺这部书是一部文笔优美的纪实性很强的作品又名《西行漫记》【答案】B【解析】（2）B项“想象”不正确这部书是一部文笔优美的纪实性很强的作品10.（1）请从下列人物形象中任选一个仿照示例结合相关情节简要写出你的认识选项江姐祥子鲁滨逊示例人物情节鲁提辖因救助素不相识的金家父女不料三拳竟把镇关西打死了不仅丢了官职还成为朝廷要捉拿的逃犯我的认识鲁提辖是一个扶危济困、嫉恶如仇的人①人物情节 ____________________________________________②我的认识 ____________________________________________10.（2）“幸福都是奋斗出来的”请你从《红岩》《鲁滨逊漂流记》等读过的名著中结合相关内容谈谈对这句话的理解【答案】（1）①江姐被捕后被关押在重庆渣滓洞集中营在狱中受尽了国民党军统特务的老虎凳、电刑、把竹签钉进十指等酷刑折磨仍然保守党的秘密, ②江姐是一位对党忠贞、对敌斗争顽强不屈的革命先烈【解析】（1）解答此类题需多关注名著中典型人物的的故事情节江姐是名著《红岩》中的人物在重庆中美合作所渣滓洞集中营里江姐面对特务头子沈养斋的威逼利诱面对敌人的各种酷刑江姐大义凛然义正词严地痛斥敌人的罪行没有表现出一丝的恐惧和胆怯是英勇中国人的代表表现出共产党员坚贞不屈的革命气节江姐是政治上成熟的共产党员她稳重精细安详深沉坚强处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞如她第一次出现在成岗家里就表现出地下工作者机敏干练的特有风度本题据此解答即可【答案】（2）示例《鲁滨逊漂流记》中在荒岛上生存的鲁滨逊是幸福的虽然他航海时遇风暴而触礁只身漂到无人孤岛但面对生存困境他垒筑住所制作家具饲养山羊栽种稻麦等终于生存下来想获得幸福别无他路唯有奋斗【解析】（2）解答此类题需结合相关内容来谈理解如《鲁滨逊漂流记》中在荒岛上生存的鲁滨逊是幸福的虽然他航海时遇风暴而触礁只身漂到无人孤岛但面对生存困境他垒筑住所制作家具饲养山羊栽种稻麦等终于生存下来想获得幸福别无他路唯有奋斗2023-2024学年部编版初中语文单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、单选题（本大题共计3小题每题3分共计9分）1.下列句子中说法错误的一项是（）A. “先生以上就是我对远征中国的全部赞誉”（雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》）运用反语既辛辣地讽刺了英法联军侵略中国的滔天罪行表达了作者无限的愤怒与强烈的谴责又照应了开头B. 小说《蒲柳人家》的语言富有特色一是大量使用口语二是大量使用俗语三是借鉴传统小说和评书的语言C. “它没有婆娑的姿态没有屈曲盘旋的虬枝”（茅盾《白杨礼赞》）这句话是递进复句突出强调了白杨树不“旁逸斜出”的特点D. “你看你将这条血管移了一点位置了——自然这样一移的确比较的好看些”（鲁迅《藤野先生》）这句话中破折号的作用是语义的转折【答案】C【解析】“它没有婆娑的姿态没有屈曲盘旋的虬枝”是并列复句“没有…… 没有……”引领的两个分句关系平等 C错误选C.2.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（）A. 暴晒（bào）车辙（zhé）穴道（xuè）B. 隧道（suì）黏土（nián）刹那（shà）C. 折皱（zhé）挖掘（jué）纤维（xiān）D. 跳蚤（zao）喧嚣（xiāo）徘徊（huí）【答案】C【解析】A项中穴道xuè应为xuèB项中刹那shà应为chàD项中徘徊huí应为huái故选C3.下列句子中标点符号使用错误的一项是（）A. 1941年秋、日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯B. 班长马宝玉沉着地指挥战斗让敌人走近了才下命令狠狠地打C. 班长马宝玉激动地说“同志们我们的任务胜利完成了！”D. 走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去【答案】A【解析】A项顿号应改为逗号故选A二、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）4.（1）下列对句中画线词的理解不正确的一项是（）4.（2）为文中画线的语句断句正确的一项是（）4.（3）下列对文本的理解不正确的一项是（）4.（4）将下列语句翻译成现代汉语①非淡泊无以明志非宁静无以致远（《诫子书》）②忽自悟以一袍故使方寸如此是大可笑（文中画横线语句）A. 间出衡山县市（有时）B. 刘欣谢而去（离开）C. 不衣而出（衣服）D. 适遇一人过前（正好、恰好）【答案】C【解析】（1）C项句意不穿着袍子出去衣动词穿（衣）【答案】D【解析】（2）句中的两个“吾”分别作两个句子的主语故第二个“吾”前应断开排除A、B 两项“不掩”是不关的意思中间不应该断开排除C项故选D【答案】B【解析】（3）B项“富人穿着以前的旧衣服”错误“县市一富人尝赠一衲袍刘欣谢而去越数日见之则故褐如初”的意思是县城里的一个富人曾经赠送给他一件僧袍刘先生高兴地道谢后走了过了几天见到他还是像以前一样穿着旧衣服由此可见此处的“他”指的是刘先生穿着旧袍子的是刘先生不是富人【答案】（4）①不能够内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向不能够宁静专一就没办法达到远大目标②忽然自己悟到因为一件袍子的缘故使自己的心中（内心）竟然这样这实在是非常。

“恢复繁体字”激起千层浪
无
【期刊名称】《课堂内外》
【年(卷),期】2009(000)005
【摘要】全国政协委员潘庆林提出，建议全国用10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字，原因有三：1．上世纪50年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性。

2．以前说繁体字太繁琐，难学难写，不利于传播，但是现在很多人都是用电脑输入，再繁琐的字打起来也一样。

3．恢复使用繁体字有利于两岸统一。

【总页数】2页(PI0002-I0003)
【作者】无
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】H124
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