人教三下 《画杨桃》教学课件

我会认 前排 靠边 准确
讲台 轮流 神情 严肃 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲 一幅画
叮嘱：再三嘱咐。
教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。
半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。
思考：这篇文章写了一件什么事？
这篇课文主要讲了在我四年级时
有一次图画课上，我把————，结
果同学都————。老师让同学们坐
悦诚服。）
讨论 老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？ （要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。） 他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）
岑桑： 1926年生 广东顺德市人。 1949年毕业于中山大学，1958年起在广 州文化出版社、花城出版社、广东人民出 版社、广东教育出版社、新世纪出版社工 作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作 家。1942年开始发表作品。著有《当你 还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》、 评论集《美的追求》、诗集 《眼睛和橄榄》 等20余种。
图画课上 画杨桃时 发生的事
主题 内容
从不同角度 观察有不同 结果的思想
首尾呼应
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写法 叮嘱
字词
晌
对比 应用
cén sāng 岑 桑，我国当代著名作家。1985年当选 中国作家协会广东分会副主席。1942年开 始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》、《在大 海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛 和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》 获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品 选》获首届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实 事求是地做人、做事，这都是缘于小时候 老师、父亲对我的教诲。”

“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“老师”的目的，是要让学生从他 “审视”的做法上，悟出从不同的角
度看事物，看到的结果也不同的哲理。
品读思考
听了同学们的回答后，老师的态度发生了什么变化？为什 么会有这样的变化？
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨 桃画成了五角星，好笑吗？”
作者是怎样画画的呢？课文是怎么说的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
品读思考
美术课上，“我”看到的杨桃是什么样子的？
让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真 相，自觉接受教育。
品读思考Байду номын сангаас
第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下 的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。” “那么，像什么呢?” “像……五……五角星。” “好，下一个。” “好，下一个。”
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
品读思考
“我”看到的杨桃为什么会和平时看到的不一样？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

• 有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 （前排靠边的地方 ）。讲桌上（ 杨桃的 一端 ）正对着我。我看到的杨桃根本不 像（ 平时看到的那样），而像（ 是五个 角的什么东西 ）。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画得很准确。
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正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
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2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
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2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
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分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
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“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像
你平时看到的杨桃吗？”
“不~~…~~~…~~~像~~~。” “那么，像什么呢？”
分角色读对话
“像……五……五角星。” “好~~~，~~~下~~~一~~~个~~~！~~~”~~~~~~~~~~
省略号
表示说话吞吞吐吐
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
一页 页面 书页
一、比一比，再组词。 课（ 课本 ） 座（ 座位 ） 交（ 交通 ） 棵（ 一棵 ） 坐（ 坐下 ） 饺（ 水饺 ）
三、类文阅读。
小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神 气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴 太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔 把猫尾巴涂得又粗又大。
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课文讲了一件什么事？
审视 轮流 教诲 哈哈大笑 和颜悦色
这篇课文主要讲了，上图画课时，我画的 杨桃像五角星，同学们（哈哈大笑），老师 （ 审视 ）杨桃后，让同学们（轮流）坐到我 的座位上观察。最后老师（和颜悦色）地说了 一句话，他的（ 教诲）让我终生难忘。
教育，诱导
根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东
西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画
得很像。
· ··· · ···
一丝不苟 实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的表现？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同 学看见了，哈哈大笑 起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
朗读5－11自然段，想一想：老师看了“我”的画后， 与同学们的反应有什么不同？