人教版部编版三年级下册语文 《画杨桃》PPT教学课件2

shěn
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？

老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
“这幅画画得像不像？”
“审视”是什么意思？老师为 什么要审视。
“审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐下 来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是 一个严谨认真的教师，不会想当然地评 价学生，他要根据事实进行评价。
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同 ），杨桃的(样子也就不一样)， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么样 的( 就 )画成什么样。
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！”
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了

室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构

2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
11 画杨桃
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很