第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
高一年级历史《甲午中日战争》教学设计
邓晓妮广东省珠海市斗门区第一中学
【教学目标】
一、知识与能力
1、通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的原因和目的；战争的经过及重要战役；中国失败的原因；中日《马关条约》的主要内容和影响等。
2、通过对《马关条约》内容的学习，引导学生运用比较的方法具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
二、过程与方法
1、通过网络平台和多媒体教学手段，并提供相关图片和音频、视频资料链接，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
2、教师在导学质疑和演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
三、情感态度价值观
1、通过对甲午中日战争的背景、性质，战争中中国失败的原因以及《马关条约》的内容和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。
2、通过对邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的精神的学习，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族的自尊心和自信心。
3、通过对本课的学习，认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一人人有责。
【重点】甲午中日战争的背景、《马关条约》的内容及影响。
【难点】中国失败的原因和《马关条约》的影响。
【教学过程】
导入新课：
让学生齐朗读一首诗歌
祖国军欢迎歌（节选）
（台湾）吴荣新
旗风满城飞鼓声响山村
我祖国军来你来何迟迟
五十年来暗天地
今日始见青天今日始见白日
大众欢声高民族气概豪
我祖国军来你来何堂堂
五十年来为奴隶
今日始得自由今日始得解放
师：这首诗的作者吴荣新是台湾的一名医生，1945年他在自己的日记里写下了这首诗。从诗中“五十年来暗天地”、“五十年来为奴隶”，50年前到底发生了什么事情？
生：甲午中日战争，日本割占了台湾。
师：今天就让我们一同走进那场硝烟弥漫，充满悲情的甲午中日战争。新课学习：
这节课的学习任务我们以小组合作学习的方式来完成。（将学生进行分组）
用了这样一首诗来概括这场战争。
日本何所恃，大清速败降。中华齐悲痛，民族当自强。
展示幻灯片，指导学生阅读材料，结合课本知识和课后搜集的资料进行分组讨论，然后各小组派代表展示本组的观点。
【百度百科】甲午中日战争
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/25355.htm
探究活动一：假如你是当时某报社的新闻评论员，你对日本发动战争有何看法？你会选用怎样的句子作为你评论文章的标题？
学生回答后，将他们的主要观点进行总结。
师：那么，战争的经过又如何呢？
简单介绍战争的经过，指导学生查看左宝贵、邓世昌、丁汝昌等几位爱国将领的图片和生平简介，对学生进行爱国主义教育。
【百度百科】左宝贵、邓世昌、丁汝昌
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/21647.htm
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/7726.htm
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/21612.htm
师：在战争中，中国的兵力是日本的3倍。而大部分清军将士都进行了奋勇的抵抗，但中国还是在短短不到一年的时间就战败了。请大家思考为什么清政府在那么短的时间内就战败了？
探究活动二：清政府为什么在那么短的时间内就战败了？
观点一：李鸿章“避战求和”的态度和卖国政策。
观点二：清政府的腐败无能。
观点三：日本的积极备战和列强的支持。
师：以上三种观点你是否赞成？赞成哪一种？或者有自己不同的观
点，并说明你的理由。
指导学生查看李鸿章生平介绍，以及各种对甲午战争战败原因的分析，并组织学生讨论后进行回答，得出自己的观点。
【百度百科】李鸿章
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/21591.htm
【百度知道】甲午中日战争中国战败的主要原因
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/question/118073853.html
【百度贴吧】
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/f?kz=327280363
【百度网页】
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/index.php?uri=/show_189_78367_1.html
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/post2_2939535_1.html
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/read_elite.php?b=kaogu&a=3802802
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/5269565_d.html
师：清政府的腐败成为了战败的主要原因。日本天皇捐出自己的奉禄扩建海军，慈僖太后却用海军军费为自己的奢侈享乐修建了颐和园。一个不负责任的政府必将给他的人民带来无尽的苦难和伤痛。战败后，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。
（观看《马关条约》签订情景的视频）
【百度视频】《马关条约》的签订（引自《走向共和》）
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/v_show/id_XMTk3ODA5MDM2.html
观看完后，请学生回答中日双方在签约时各自的态度和表现。
师：影片中伊藤博文所说“饿极了”反映出日本怎样的一种心态？生：贪婪，急于达到其扩张的目的。
（展示“冰心的遗憾”的文字材料，罗大佑的《亚细亚的孤儿》）【百度网页】冰心的遗憾
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/01shsb/1999-03/20/GB/923%5eSH15-214.HTM
【百度MP3】罗大佑的《亚细亚的孤儿》https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/1.mp3师：看到签约时李鸿章窘迫和哀求的场景，再一起去感受了冰心的遗憾和罗大佑的哀叹。我想在坐的同学和我一样心情都很沉重。
师：在感受了他们的痛后，结合战争的结局以及《马关条约》的内容和影响，我们再来谈谈自己在这场战争中所感受到的痛。
探究活动三：《马关条约》的签订给我们带来了怎样的痛？
将学生分成四个小组，依次分别以清政府、大陆民众、台湾人民和旁观者的身份和立场来谈谈自己的感受。
可引导学生将《马关条约》与前面所学《南京条约》等一系列不平等条约的内容和影响进行比较。也可以从战争对中国和日本的影响入手进行思考。
【百度百科】《马关条约》https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/178438.htm
《南京条约》https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/18410.htm
学生讨论后进行回答。教师进行板书归纳。
师：这场战争最终的结局是使中国半殖民地半封建化的程度大大加深了。痛定思痛，知耻而后勇。在近代，日本曾两次发动对中国的侵略战争，而战争的结果却是截然不同的。那么，我们能从中获得怎样的启示呢？
探究活动四：近代史上中日发生了两场大规模的战争，其不同的结果给了你怎样的启示?
【百度百科】抗日战争https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/2587.htm 可让学生自由发挥，教师作适当的引导。
课堂小结：
前事不忘，后事之师。甲午战争虽然已经过去114年，现在我们再来回顾那次战争的前前后后却仍然受益匪浅。落后并不一定挨打，但不思进取一定会落后！一场战争不管谁胜谁负，对人民来说都是一种灾难。因此，创造一个和谐的环境更有利于我们的发展。
课后延伸：
推荐的影视作品：
【百度视频】电影：《甲午风云》
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/u35/v_NTM5NDg1MTI.html
【百度视频】电视剧：《走向共和》、《台湾1895》
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/programs/view/XAvLFeJbui0/
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/v?word=%CC%A8%CD%E51895&ct=30198988 8&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
【百度视频】纪录片：《大国崛起——百年维新》
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/u11/v_NDk0ODEzMDQ.html
推荐的网站：
【百度网页】铁血网https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/mil/jwzz4323/
推荐的书籍：
【百度文库】甲午战争研究书目
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/view/6303c31a6bd97f192279e909.html
【百度网页】郝瑞庭著《甲午战争全景纪实》
https://www.doczj.com/doc/c810068930.html,/p-16087204.html
【课后反思和评价】
对本节课的知识及其构建、内容方法、信息的搜集与甄选、学法指导、相互启发、思维火花、密切相关的社会实践活动等方面的综合反思和评价。