人教版(2017部编版)历史八年级上册教案2.5甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮

【部编人教版】八年级上册历史教学设计第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课主要讲述了1894年爆发的甲午中日战争以及随后列强掀起的瓜分中国狂潮。

通过本课的学习，使学生了解战争的经过、结果以及影响，从而加深对近代中国历史的理解。

教材内容主要包括：甲午中日战争的爆发、战争的经过、战争的结果以及《马关条约》的签订，以及列强对中国的瓜分和中国人民的反抗。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了近代中国的革命，对近代中国的历史背景有一定的了解。

但是，对于甲午中日战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响，可能还不够清楚。

此外，学生对于战争中的英雄人物和反侵略斗争的历史意义可能还不够重视。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订，理解战争对中国的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，反对侵略，坚持民族独立和尊严的精神风貌。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的经过和结果2.《马关条约》的影响3.列强瓜分中国的历史背景和中国人民的反抗五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

2.合作探究：分组讨论，分析战争对中国的影响，以及中国人民如何反抗列强的瓜分。

3.讲授法：教师讲解战争的历史背景、战争的经过和结果，以及《马关条约》的影响。

六. 教学准备1.教材：八年级上册历史教材2.课件：甲午中日战争与瓜分中国狂潮的课件3.视频：甲午中日战争的战斗场面4.图片：战争中的重要历史人物和事件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放甲午中日战争的战斗场面视频，引导学生关注战争的历史背景和战争的过程。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现甲午中日战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

让学生自主阅读教材，了解战争的经过、结果以及《马关条约》的签订。

2.5甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮一、教学目标知识目标了解甲午战争的起因；熟练掌握《马关条约》的内容。

明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。

情感目标认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。

左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

技能目标学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹，培养识图能力。

通过分析三国干涉还辽和门户开放的内容理解其实质，提高学生的分析理解历史史实的能力。

二、教学重难点重点：甲午中日战争的过程。

《马关条约》，“门户开放”政策难点：《马关条约》的影响，对“门户开放”政策的理解三、教学法指导讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。

四、教学过程[导入新课]展示闻一多的《七子之歌·台湾》：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？[讲授新课]一、甲午中日战争1、阅读教材第一自然段回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？展示材料：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。

1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。

战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。

——邢德彦《民国风云史》学生回答，教师演示：甲午中日战争爆发的原因：（1）征服朝鲜，侵略中国，称霸世界，这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；理解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

二、教学重点难点重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氟着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第 5 课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

（二）、讲授新课一：甲午中日战争1、背景：日本自1868年明治维新以来，实力迅速发展，正交叉进行两次工业革命，对外扩张的欲望十分强烈。

而且日本自古以来便觊觎朝鲜半岛，明治维新以后，日本不少人士都大力鼓吹“征韩论〃。

1876年，日本以武力打开朝鲜国门，强迫朝鲜政府签订不平等的《江华条约》，随后列强纷至沓来，到1882年《朝美修好通商条约》的缔结，朝鲜的门户全面开放，从此引发了朝鲜深重的民族危机。

全琫准（1854年〜1895年），是朝鲜西南部全罗道古阜郡人，自小生活在广大人民群众中的他，深刻地体会到朝鲜统治阶级的腐朽统治对人民造成的巨大灾难，认识到推翻朝鲜统治阶级的腐朽统治的必要性，很早就萌发了反抗的意识。

人教版部编历史八年级上册《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案1一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是人教版部编历史八年级上册的一课。

教材通过介绍甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战后列强对中国的瓜分狂潮，揭示了当时中国面临的危机和民族矛盾的加剧。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解历史事实，认识历史发展的规律。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于甲午中日战争和瓜分中国狂潮的了解可能较为肤浅。

学生在学习本课过程中，需要通过对历史事件的深入了解，把握历史发展的脉络，提高历史思维能力。

同时，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从历史事件中提炼出关键信息，进行历史评价。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握战后列强对中国的瓜分狂潮的基本情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识当时中国面临的危机，培养学生热爱祖国、振兴中华的情感。

四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、过程和结果，战后列强对中国的瓜分狂潮。

2.难点：甲午中日战争对中国历史发展的影响，学生对历史事件的认识和评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境，感受历史氛围。

2.问题驱动法：以问题为线索，引导学生探究历史事件的本质。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解甲午中日战争与瓜分中国狂潮的历史背景，收集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解甲午中日战争的基本情况，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放甲午中日战争的短视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现甲午中日战争的起因、过程和结果，以及战后列强对中国的瓜分狂潮。

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》（说课稿）一. 教材分析《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是人教版历史八年级上册的一课，主要讲述了1894年至1895年甲午中日战争的经过及其影响。

本课内容主要包括：甲午战争的爆发，战争的经过以及战争的结果。

此外，还涉及到战争后列强对中国的瓜分和侵略，以及中国人民的反抗。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了甲午战争的一些基本知识，如战争的爆发和结果。

但是，对于战争的经过和影响，以及列强瓜分中国的具体情况，可能还不太了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解战争的经过和影响，以及列强瓜分中国的具体情况。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过及其影响，掌握列强瓜分中国的具体情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对侵略的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：甲午中日战争的经过及其影响，列强瓜分中国的具体情况。

2.教学难点：战争过程中重要战役的经过及影响，列强瓜分中国的原因和后果。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学手段，生动形象地展示战争过程和列强瓜分中国的具体情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示甲午战争的相关图片，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解甲午战争的经过及其影响。

3.合作探究：分组讨论战争过程中重要战役的经过及影响，分享讨论成果。

4.讲授法：教师讲解战争过程和列强瓜分中国的具体情况，引导学生深入理解。

5.讨论法：学生讨论甲午战争对中国历史的影响，以及中国人民反抗侵略的意义。

6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调战争过程和列强瓜分中国的具体情况。

部编版八年级历史（上）《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编版八年级历史（上）的教学内容。

本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中的失败，导致了中国的民族危机。

本课内容紧密联系中国近代史的发展，对于学生了解中国近代史具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解甲午中日战争的原因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和影响。

2.瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。

五. 教学方法1.讲授法：对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。

2.讨论法：引导学生对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行讨论，提高学生的思考能力。

3.案例分析法：通过分析甲午中日战争的案例，使学生更深入地了解战争的影响。

六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史（上）》2.参考资料：关于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮的相关论文、书籍等。

3.教学工具：多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放甲午中日战争的纪录片，使学生对于战争有一定的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行深入的分析，引导学生思考战争和民族危机的关系。

甲午中日战争与瓜分中国狂潮优秀教案第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮【教学目标】1.知识目标知道甲午中日战争爆发的原因以及《马关条约》的主要内容；了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况。

2.能力目标分析《马关条约》的签订对中国历史的影响，培养前后知识比较的能力；简析帝国主义瓜分中国狂潮对中国历史进程的影响，提高分析史实的能力。

3.情感、态度与价值观目标了解邓世昌为代表的爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

【教学重难点】1.《马关条约》的主要内容和影响、列强瓜分中国的狂潮。

2.《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。

【教学过程】一、设问导读1.甲午中日战争(1)甲午中日战争爆发的时间与标志是什么？为什么这一战争称为“甲午中日战争”？1894年7月，日军进攻驻守朝鲜的中国军队，并在牙山口外丰岛海面袭击清军运兵船。

清政府被迫对日宣战。

1894年是农历甲午年，这场战争被称为“甲午中日战争”。

(2)这场战争的起止时间、主要战役分别是什么？英雄人物是谁？1894—1895年。

主要战役：黄海海战、威海卫战役。

英雄人物：邓世昌。

2.《马关条约》的签订《马关条约》签订的时间、地点、主要代表、主要内容分别是什么？产生了什么影响？1895年；日本马关；李鸿章。

主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。

影响：《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。

3.瓜分中国狂潮列强掀起瓜分中国狂潮的契机是什么？《马关条约》签订后，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向中国索取了 3000万两白银作为“赎辽费”。

以此为契机，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。

二、合作探究1.甲午中日战争甲午中日战争发生的原因是什么？直接原因：朝鲜爆发农民起义为日本发动战争提供了借口。

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》（教学设计）一. 教材分析本课的主题是甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮。

教材通过介绍甲午战争的背景、过程和结果，以及列强对中国的侵略和瓜分，让学生了解近代中国历史的这一重要阶段。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史有一定的了解。

但学生对于甲午战争和列强瓜分中国的具体过程和影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从细节上了解这段历史，并激发他们的思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午战争的背景、过程和结果，知道《马关条约》的主要内容；了解列强对中国的侵略和瓜分，知道列强在中国的殖民统治。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强学生对近代中国历史的认识。

四. 教学重难点1.甲午战争的背景、过程和结果。

2.《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

3.列强对中国的侵略和瓜分，以及列强在中国的殖民统治。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解甲午战争的背景、过程和结果。

2.合作探讨：分组讨论列强对中国的侵略和瓜分，培养学生合作学习的能力。

3.案例分析：分析《马关条约》的内容，让学生深入了解条约对中国历史的影响。

4.激情演讲：让学生发表自己对这段历史的看法，培养学生的表达能力。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册。

2.课件：甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和资料。

3.视频：甲午战争的相关片段。

4.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片，引导学生回顾近代中国的历史，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（15分钟）让学生自主阅读教材，了解甲午战争的背景、过程和结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是部编人教版历史八年级上册的一课。

教材通过讲述甲午中日战争的起因、过程和结果，以及列强对中国的瓜分，揭示了当时中国面临的危机和困境。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。

但甲午战争以及列强瓜分中国的历史事件较为复杂，需要引导学生深入分析、理解。

此外，学生对于战争的残酷、列强的侵略本性可能缺乏直观感受，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容；认识列强对中国进行瓜分的过程及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对侵略的情感，增强民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和结果。

2.，《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。

3.列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受战争和瓜分的残酷。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.教材：准备八年级上册历史教材。

3.教案：编写详细的教学计划和步骤。

4.作业：设计具有针对性的家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午战争的图片，引导学生关注战争对中国历史的影响。

提问：“你们知道甲午战争吗？它给中国带来了哪些影响？”2.呈现（10分钟）简要介绍甲午战争的起因、过程和结果，重点讲解《马关条约》的主要内容。

提问：“《马关条约》对中国历史产生了哪些影响？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。

《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。

认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。

“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

二、新课讲授目标导学一：甲午中日战争1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。

思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。

2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。

日本的对外侵略的野心是什么？学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。

3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮学校：岢岚三中科目：历史备课教师：八年级全体教师主备人：刘成贵【课标要求】知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

【学习目标】知识与能力：了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

1.过程与方法：以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观。

3.情感态度与价值观：使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。

认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。

【学习重点】甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。

“门户开放”政策【学习难点】《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【导学过程】一、导入新课在古代史中，我们都知道中国是日本学习和模仿的对象，但是到了近代以后，日本变得强大，中国成为了日本侵略的对象.今天我们就来学习近代史上日本对中国发动的一次侵略战争。

其实，日本在近代也遭受过列强的侵略，被迫签定不平等条约。

1868年日本明治维新后走上了发展资本主义道路，逐渐强大起来。

之后，日本就逐步走上了对外侵略扩张的道路。

日本不久就制定了一个大陆政策：第一步，征服朝鲜；第二步，侵占中国东北；第三步，征服中国；最后，称霸世界。

1874年日本侵略中国台湾，接着侵略朝鲜，1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，18年后，日本为了吞并朝鲜、侵略中国，又挑起了更大规模的战争——甲午中日战争。

在我们今天要学习的《甲午中日战争》这一课中，日本发动战争的根本原因就是为了实现这个计划：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。

部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编八年历史上册的第5课。

教材通过讲述甲午中日战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮，让学生了解中国近代史上这一段悲壮的历史。

教材内容主要包括：甲午战争的背景、战争的经过、战争的结果以及列强对中国的侵略和瓜分。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等中国近代史上的重要事件，对中国的半殖民地半封建社会有所认识。

但学生对于甲午战争的细节和影响，以及列强对中国的瓜分狂潮可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午战争的起因、经过和结果，掌握甲午战争对中国近代史的影响；了解列强对中国的瓜分狂潮，认识中国近代史上的民族危机。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、振兴中华的情感，增强民族自尊心和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：甲午战争的起因、经过和结果，甲午战争对中国近代史的影响；列强对中国的瓜分狂潮。

2.难点：甲午战争的细节和影响，列强对中国的瓜分狂潮的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造甲午战争和列强瓜分中国的历史情境，增强学生的学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主学习甲午战争和列强瓜分中国的相关内容，提高学生的学习能力。

3.合作探讨法：学生进行合作探讨，共同分析甲午战争和列强瓜分中国的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学资料：图片、视频、相关论文和书籍等。

2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮◇教学目标◇【知识与能力】了解甲午中日战争的概况;知道《马关条约》的主要内容;了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

通过引导学生归纳《马关条约》的内容,具体分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力。

【过程与方法】通过指导学生识读教材的《甲午中日战争形势示意图》《时局图》、制作表格等,培养学生归纳整理信息的能力;通过相关历史视频,揭露日本列强在侵略过程中的种种罪行,培养学生的爱国情操;通过《马关条约》内容的具体分析,培养学生综合分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识,培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分,树立维护国家统一的信念。

◇教学重难点◇【教学重点】甲午中日战争,《马关条约》的内容。

【教学难点】《马关条约》的内容,列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。

◇教学过程◇一、新课导入我们先一起来欣赏闻一多先生的一首诗:“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我就是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。

母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背水一战。

母亲,我要回来,母亲!”同学们知道这里的“夏日”喻指哪个国家吗?台湾又是怎样离开祖国母亲的呢?今天就让我们来学习第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》,一起走进那段沉痛的历史。

二、新课讲授(一)甲午中日战争1.教师讲解:甲午中日战争爆发前,日本外相陆奥宗光密令驻朝公使:“促成中日冲突,实为当前急务,为实行此事,可以采取任何手段。

”1894年春,朝鲜爆发东学党起义,朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压。

日本侵略者借朝鲜农民起义之机,制造衅端,战争一触即发。

1894年7月,日军不宣而战,在朝鲜丰岛海面袭击中国的运兵船,揭开了战争的序幕。

【部编人教版】八年级上册历史教案第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是八年级上册历史教案的一部分，主要讲述了甲午中日战争的爆发、过程以及战争对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生将了解到甲午中日战争的背景、经过和结果，认识到战争对中国的严重损失和民族危机，从而加深对国家历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景和中国的民族危机。

但对于甲午中日战争的详细过程和战争对中国历史的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的历史背景、经过和影响，从而提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.认识战争对中国的严重损失和民族危机。

3.理解战争对中国历史的影响，提高学生的历史思维能力。

四. 教学重难点1.甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.战争对中国的严重损失和民族危机。

3.战争对中国历史的影响。

五. 教学方法1.史料分析法：通过引导学生分析史料，了解甲午中日战争的背景、经过和结果。

2.讨论法：引导学生分组讨论战争对中国的影响，培养学生的团队合作意识和历史思维能力。

3.图片展示法：通过展示相关历史图片，帮助学生形象地了解战争的过程和影响。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如书籍、文章、图片等。

2.准备PPT，展示战争的过程和影响。

3.分组学生，准备讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争的图片，引导学生思考战争的背景和原因。

2.呈现（10分钟）介绍甲午战争的经过，包括战争的主要战役、双方军队的实力对比等。

通过呈现战争的过程，使学生了解战争的残酷和损失。

3.操练（10分钟）学生分组讨论战争对中国的影响，包括民族危机、经济困境等。

引导学生通过史料分析和讨论，深入理解战争的影响。

4.巩固（10分钟）学生回答关于甲午战争的问题，巩固所学知识。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标：1.知识与能力了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出.的“门户开放”政策。

通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

2.过程与方法识读(甲午中日战争形势示意图)《时局图)，获取有效历史信息。

通过(甲午风云影片片段的展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。

通过分组讨论的形式，培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。

3.情感态度与价值观通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

二、教学重难点：(1)教学重点：甲午中日战争及《马关条约》的签订(2)教学难点：《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响。

三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：温故知新:古代中日关系如何？(1)中日友好邦交（遣唐使、鉴真东渡）；(2)日本效仿中国政治经济制度进行改革（大化改新）;(3)明朝（倭患）。

1.导入：播放电影《甲午风云》片段，你的感受是什么？甲午中日战争中国战败的根本原因是什么？2、学习新课：第一、甲午中日战争问题1：甲午中日战争的原因是什么？明确：(1)根本原因：为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。

(2)直接原因：朝鲜爆发农民起义，清政府应邀出兵，日本借机挑起了中日冲突。

(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。

追问1：日本国情是怎样的？明确：岛国。

人多，地少，资源贫乏。

明治维新——走上资本主义道路，国力日强。

追问2：日本政府制定的“大陆政策”是什么？明确：欲先征服中国，必先征服朝鲜，然后以朝鲜为跳板进而征服中国。

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮一、教学目标知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；理解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。

过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。

学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。

认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。

二、教学重点难点重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容。

难点：《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。

三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

（二）、讲授新课一：甲午中日战争1、背景：日本自1868年明治维新以来，实力迅速发展，正交叉进行两次工业革命，对外扩张的欲望十分强烈。

而且日本自古以来便觊觎朝鲜半岛，明治维新以后，日本不少人士都大力鼓吹“征韩论”。

1876年，日本以武力打开朝鲜国门，强迫朝鲜政府签订不平等的《江华条约》，随后列强纷至沓来，到1882年《朝美修好通商条约》的缔结，朝鲜的门户全面开放，从此引发了朝鲜深重的民族危机。

全琫准（1854年～1895年），是朝鲜西南部全罗道古阜郡人，自小生活在广大人民群众中的他，深刻地体会到朝鲜统治阶级的腐朽统治对人民造成的巨大灾难，认识到推翻朝鲜统治阶级的腐朽统治的必要性，很早就萌发了反抗的意识。