第四章
5 水循环与水资源
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标：
（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
教具准备
（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图
（学生准备）水资源的相关资料、图片
课时安排
1课时
教学过程
教师活动及主要语言 学生活动 设计意图
一． 新课引入：
我们地球上源源不断的水流从哪里
来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！
播放水循环的录像
二． 课堂教学：
（一）认识水的循环
1.投影水循环的示意图
引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。
2.请学生思考下面几个问题：
(1)在水循环的过程中，水的状态发认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！
观察水循环示意图仔细阅读有关叙述，独立完成填空
思考问题
举手回答
第二章 物态变化
2.5 水循环
✓ 知道水循环的过程。掌握在水循环过程中物质三态之间发生变化的规律；
✓ 知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义；
✓ 了解破坏和过度开发水资源的危害；
✓ 知道节约用水与水资源的保护。
➢ 本节内容较少，节约用水，人人有责；
自然界中的水在不停地运动着、变化着，形成了一个巨大的水循环系统。
地球上的水虽然多，但可利用的淡水却很少；
考点 水循环
例 水是人类赖以生存的资源，水通过三态变化，实现了在地球上的循环。对出现以下自然现象所对应的物态变化，判断正确的是 （ ）
A．春天，冰雪消融--凝固
B．盛夏，浓雾弥漫--液化
C．深秋，水面上的“气”--汽化
D．冬天，树枝上的雾凇--升华
【答案】B
【解析】A、冰雪消融，是由固态变为液态，属于熔化现象，故A错误； B、雾是水蒸气遇冷液化形成的液态小水滴，故B正确； C、水面上的“气”是小水珠，是液化现象，故C错误； D、雾凇是水蒸气直接凝华而成的，故D错误；
变式1 水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水。下列关于水在三态之间转化过程中所对应的吸放热情况，标注都正确的是 （ ）
【答案】C
【解析】A、冰变成水是熔化现象，吸收热量；水蒸气变成冰是凝华现象，放出热量；故A错误； B、水蒸气变成冰是凝华现象，放出热量；故B错误； C、水蒸气变为冰是凝华现象，放出热量；冰变成水是熔化现象，吸收热量；水变成水蒸气是汽化现象，吸收热量；故C正确； D、水蒸气变为冰是凝华现象，放出热量；冰变成水是熔化现象，吸收热量；水变为水蒸气是汽化现象，吸收热量，故D错误。
变式2 用飞机向云层喷洒干冰（固体的CO2）是一种人工降雨的方法。以下列出几个物态变化过程：
a）干冰迅速吸热升华；
b）干冰吸热熔解；
c）云层中水蒸气遇冷液化成雨滴；
d）云层中水蒸气遇冷凝华成小冰晶；
初中初二物理上册《水循环与水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解水循环的基本概念，掌握水循环的主要环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
2. 学习水资源分布的特点，了解我国水资源状况，认识水资源的珍贵性。
3. 学会运用科学方法进行实验观察，通过数据收集、分析，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的地理信息系统（GIS）应用意识，学会使用简单的GIS软件分析水资源相关问题。
（二）过程与方法
1. 通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，引导学生主动探究水循环过程及其与水资源的关系。
2. 创设情境，让学生运用所学知识分析实际问题，如：如何合理利用水资源、节约用水等。
3. 组织学生进行实地考察，了解当地水资源状况，培养学生的实践能力和观察能力。
4. 结合信息技术手段，如GIS软件，让学生在分析水资源问题时更加直观、深入地理解问题。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，树立环保意识。
2. 增强学生责任感，让他们明白保护水资源、节约用水是每个人的责任。
3. 培养学生团队协作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
4. 培养学生勇于探索、追求真理的科学精神，激发学生学习物理的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动。通过本章节的学习，使学生全面了解水循环与水资源相关知识，提高学生的科学素养，为我国水资源的保护和合理利用贡献自己的力量。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理知识基础，对自然现象有较强的好奇心。在学习本章节前，他们已经掌握了基础的物质、能量等概念，但对于水循环与水资源的关系及其重要性认识尚浅。此外，学生在分析问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1. 引导学生将已掌握的物理知识与水循环过程相结合，提高知识迁移能力。
水循环教案（湘教版）
一、教学目标
1. 知识目标：了解水圈的构成，理解水循环的过程和意义，掌握水循环的各个环节。
2. 能力目标：能够分析不同因素对水循环的影响，提高学生综合分析能力。
3. 情感、态度和价值观目标：认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。
二、教学内容
1. 水圈的构成
2. 水循环的过程和意义
3. 影响水循环的因素
三、教学难点与重点
难点：水循环的过程和意义
重点：影响水循环的因素
四、教具和多媒体资源 1. 投影仪及PPT课件
2. 水圈构成图、水循环示意图
3. 视频材料：水资源的保护和利用
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾地球上的水圈构成，引导学生思考水的重要性。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解水循环及其影响因素。
3. 学生活动：组织学生进行水循环模拟实验，观察水循环现象，讨论实际生活中与水循环相关的现象。
六、教学过程
1. 导入：通过提问导入新课，引导学生思考水的来源和去向。
2. 讲授新课：使用PPT课件展示水圈构成图，讲解水循环的过程和意义，强调影响水循环的因素。通过视频材料展示水资源的保护和利用。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中与水循环相关的现象，如水库蓄水、灌溉等。要求学生根据所学知识分析这些现象与水循环的关系。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调影响水循环的因素以及保护水资源的重要性。
