记承天寺夜游授课方案课件课件
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( 《记承天寺夜游》授课方案
同学们，你知道多少关于月亮的诗歌？
1．床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情。
2．海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。
3．希望人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。
4．我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ——李白——对朋友的思念。
在更深夜静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，所有都像笼着轻纱，如有若无。这样状况，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家老村夫，或追忆在外漂泊的亲友，或寄望祝福，或表达相思。
今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感想。
二、走近苏轼——知人论世
要读懂文章，先得认识作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。
1．苏轼简介。 公元 1079 年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进牢狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公务”，近乎于流放。
张怀民： 1083 年被贬黄州，初
寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸畅快，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山川怡情悦性，处困境而无悲戚之容，是位道德骄横俊逸的人。 记承天寺夜游授课方案课件课件
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三、走进承天寺
让我们一起来朗读课文，随从苏轼，走进月光下的承天寺。
1．指名朗读，教师正音，重点重申：遂、藻荇。
2．教师重申朗读的节奏和轻重变化，重点要突出。
念 / 无与乐者，遂 / 至承天寺，寻 / 张怀明。怀民 / 亦/ 未寝，相与 / 步于 / 中庭。
庭下 / 如/ 积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖 / 竹柏影也。
3、教师范读，学生读。
4．重点词语提示：
户：门；
遂：于是； 盖：原来是；
《记承天寺夜游》教案
一、导入解题
1．交流有关描写月亮的诗词句。
2．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、初读感知内容
1．朗读课文： 要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明
念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。
2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
三、思读探究感情
合作探究，分小组讨论：
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
2．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
3．文中哪些句子表达了作者的情感？ 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？
四、赏读品味语言
1．创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3．村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？
五、延读拓展积累
1．走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
记承天寺夜游的课件
承天寺是中国古代著名的佛教寺庙之一，位于北京市海淀区香山脚下，是游客们喜欢夜晚参观的一个景点。夜晚游览承天寺，可以欣赏到寺庙的壮丽景色和独特的氛围。
夜晚的承天寺给人一种神秘而庄严的感觉。当夜幕降临，灯光点亮了寺庙的方方面面，整个寺庙彷佛化身为一个梦幻般的仙境。从寺庙门口起，两侧的松树在灯光的映衬下闪烁着微弱的光芒，给人一种安宁与宁静的感觉。
进入寺庙，精心打造的石阶在人们的脚下静静的铺展着，向导我们深入古寺。沿途，古老的建筑遗迹和佛教雕塑随处可见。在漆黑的夜晚，这些文物散发出淡淡的光芒，犹如被寺庙的佛光加持，让人产生一种宁静与庄重的心情。
承天寺内还有著名的音乐钟声。夜幕下，佛教音乐的旋律在整个寺庙里回荡，轻盈的音符仿佛在空气中跳跃飞舞，营造出一种祥和与沉思的氛围，让人如沐春风。无论是喜欢佛教文化还是追求内心平静的游客，都可以找到心灵的慰藉。
此外，承天寺内还有具有历史意义的文物展览。夜晚，这些展品在灯光的照射下更加引人注目。游客们可以近距离欣赏到古代的佛教文物，感受到历史的厚重和文化的博大。
在夜晚的承天寺里，或许不同于白天的热闹与喧嚣，但却给人一种深沉与静谧的美感。夜游承天寺，不仅可以品味佛教文化的瑰宝，还可以远离尘嚣，静心凝望内心。
总而言之，夜游承天寺是一次独特而难忘的体验。在灯光的照耀下，寺庙散发出独特的魅力，带领游客们探索佛教文化的精髓与历史的沉淀。夜晚的承天寺为游客们提供了一个完全不同于白天的视觉和感官体验，让人心生敬畏与平静。无论是参拜信仰还是追求内心宁静，夜游承天寺都是一次难得的机会。
第 1 页 共 4 页 部编版语文《记承天寺夜游》公开课教学设计
《记承天寺夜游》公开课教学设计 教学目标 1.创意朗读，读出别样的心境； 2.比读思辨，体会复杂的情味；
3.以文识人，学习超然的情怀。
教学重点 品析文章精炼的语言，体会作者的思想情感。
教学难点 准确把握作者复杂的思想和情感。
教学方法 情景诵读法、语气词助读法、文章增删添改品析法。
教学设想 本文是苏轼在黄州期间的代表作，也是苏轼人生思想的一个重要转折点。（黄州是苏轼人生思想的一个重要转折点，本文是苏轼在黄州期间的代表作之一）。在这一时期，苏轼对人生的福祉与灾祸，对人生和宇宙都有了新的理解和体悟。苏轼在这里完成了他人生思想的涅槃，实现了由个体狭隘向人生高迈的转变，绘就了人生困境中波澜壮思想景观，铸就了一座困境美学的巅峰。本课充分利用助读材料，（因此，在教学时分利用助读材料）帮助学生构建文章解读的文化基础；巧妙设计情景助读、语气词助读、增删添改的比较阅读等学习活动，为学生搭建起神交古人的天梯。 第 2 页 共 4 页 教学过程 【活动一】文化基础回顾补充 1. 苏轼被称为中国古代第一全才，他的才华主要体现在哪些领域？ 词、诗、文章、书法、绘画、政治、军事、培养人才、医药、水利、公益、生活情致。
2.下面三个篆体字，分别是文中的哪三个字，又是什么意思呢？ 学生活动：思考回答，适时笔记。
【活动二】 初读感知 情景助读 情景一：当你坐在古代私塾，跟随夫子读书时…… 情景二：当你处在静谧冬夜，陪同友人赏月时…… 请画出苏轼当夜的情绪高低变化曲线。
学生活动：情景朗读，揣摩情感。
【活动三】 删改比读 材料助读 第一步：删 思考：结合助读材料说说，哪些词能删，哪些词不能删？（括号中为所删词句）。
（元丰六年十月十二日夜，）解衣（ 欲 ）睡，月色入户，欣然起行。（ 念 ）无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民（亦）未寝，（相与）步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
