历史岳麓版必修一第七单元第25课 多极化趋势

K12学习教育

K12学习教育 第25课 世界多极化趋势（岳麓版学案）

第25课世界多极化趋势（岳麓版学案）

【课程标准】

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

【课标解读】

掌握欧共体形成的原因、过程和影响；掌握战后日本经济发展的表现、原因和影响；不结盟运动兴起的原因、标志及意义；结合必修Ⅱ，了解中国在改革开放后，经济建设的巨大成就。分析欧洲共同体、日本的崛起、不结盟运动的兴起、中国的振兴对世界格局产生的影响，从而认识到世界格局的变化取决于大国之间的实力对比和利益关系，世界多极化趋势是世界经济、政治高度发展和力量对比此消彼长的必然产物。

【考试大纲】

多极化趋势在曲折中发展

【知识梳理】

一、原因：

．根本原因：世界经济力量结构的多极化发展趋势。

2．具体原因： K12学习教育

K12学习教育 ①美苏两国争夺世界霸权，在给世界和平造成严重威胁的同时，也使自身实力受到严重削

弱。

②20世纪70年代以来，欧共体和日本迅速崛起，严重削弱了美国资本主义世界霸主的地位。

③苏联与中国、东欧诸国控制与反控制的斗争空前激化，社会主义阵营不复存在，从中分化出独立的政治力量。

④为反对美、苏霸权主义，大批发展中国家组成第三世界进入国际政治舞台，有力地冲击着两极格局。

二、表现：国际关系中的多极化趋势出现在20世纪的六七十年代

．欧共体的形成

（1）背景

①欧洲有着共同的文化遗产和心理认同感。

②二战结束后，西欧的国际地位严重下降，不得不依附于美国以

和

。

③20世纪50年代，西欧各国的生产力得到了较快的发展，强烈要求从美国阴影下走出来，联合起来，保障

。 K12学习教育

K12学习教育 （2）过程

①形成：

950年，法国外长舒曼提出舒曼计划，建议西欧国家在经济领域内实现联合。

第25课 世界多极化趋势

尊敬的各位领导老师好！

我说课的课题是《第25课 世界多极化趋势》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。 一、首先说一说，教材分析：

从两个角度说教材地位

从教材的空间角度讲，本课为岳麓版必修1政治史第七单元第25课, 标题为《世界多极化趋势》，本课内容基于政治文明历程中是20世纪后半期世界政治活动的重要组成部分，在必修一单元七《复杂多样的当代世界》中起承上启下的作用，多极化的开始既是二战后两极格局的新发展，又是世界新旧格局交替的萌芽。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过23道选择题。山东出过两道选择题。具体题目是1．（2011·山东文综·16）1964年4月，77个发展中国家在日内瓦发表《七十七国联合宣言》，提出了建立平等互利的国际经济新秩序的要求。这表明（ ） A．世界格局呈现多极化趋势 B．经济区域集团化进一步发展 C．资本主义世界经济体系瓦解 D．和平与发展成为时代主题

【解析】七十七国集团的建立，表明发展中国家势力的崛起，所以A项世界格局呈现多极化趋势的表述是正确的，选A。七十七国集团不设总部、秘书处等常设机构，也没有章程或预算，所以不能算经济区域集团，排除B。资本主义世界经济体系1973年随着布雷顿森林体系瓦解而瓦解，而不是1964年，所以C不符合题意，排除C。和平与发展成为时代的主题是在90年代苏联解体，冷战结束后，排除D。所以选A。 综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

1．知识与能力

欧共体的成立、日本成为经济大国、不结盟运动的兴起，导致世界格局呈现多极化趋势。

姓名 梁庆美 单位 山东省烟台市第十四中学

教学设计

教学主题 《世界多极化趋势》

一、教材分析

本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过了解世界格局多极化发展的走向，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题、历史发展的基本脉络，培养系统掌握历史知识和掌握历史规律的能力。本课重点是世界多极化趋势出现的表现；难点是世界多极化趋势出现的原因。

二、学生分析

在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。为了更好地调动学生学习的兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。

三、教学目标

知识与能力

（1）知道欧共体的建立过程。

（2）分析日本迅速崛起的原因。

（3）了解不结盟运动的兴起和中国的振兴。

过程与方法

（1）运用经济与政治之间的辩证关系分析欧洲的联合过程。

（2）从内因和外因角度分析日本迅速崛起的原因。

情感态度与价值观

（1）认识人类社会发展的统一性和多样性。

（2）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

四、教学环境

 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、 使用自主预习学案。课前让学生利用预习案指导自主学习，对本课知识有一个整体把握。既可以训练学生的自学能力，又能节省课堂时间，让老师更好的突破重难点，加强知识的巩固和练习。

1 / 18 世界政治格局多极化趋势的重大事件

北约东扩的发展

北约东扩计划指北大西洋公约组织于冷战结束后的东扩。

在第二次世界大战结束后，欧洲被支持西方民主政制的国家，以及支持共产主义的国家瓜分，以美国、英国为首的国家，成立了北大西洋公约组织，主要抗衡苏联的西侵。而受到苏联控制的欧洲共产国家，就组织了华沙条约组织，抗衡北大西洋公约组织。

在冷战结束后，华沙公约组织瓦解。而原有的华沙公约成员国，亦不再受苏联或俄罗斯配支配。北约东扩，就是北大西洋公约组织，将原有华沙公约成员国吸收，成为其成员国。

北约东扩有其三方面的原因：首先，东欧各国为了迎合西方，获取西方的经济援助，奉行向西方“一边倒”的外交政策；其次，是美国为维护其霸权地位，遏制俄罗斯的重新崛起；最后，法国为主的西欧国家试图在政治、经济和军事上加强欧洲的力量，从而达到排挤美国的目的。

东扩进程：

1、统一后的德国加入北约华约解散

2、波兰、捷克、匈牙利加入北约

3、保加利亚、罗马尼亚、斯洛文尼亚、斯洛伐克、爱沙尼亚、立陶宛、拉脱维亚7国加盟北约

4、克罗地亚和阿尔巴尼亚入盟北约的“边界”在哪里

2008年4月规模空前的“北约首脑会议”在罗马尼亚首都布加勒斯特举行，同时举行的还有俄罗斯-北约理事会。峰会结果仅接纳克罗地亚和阿尔巴尼亚入盟，而将乌克兰和格鲁吉亚暂搁一边。

北约野蛮轰炸我驻南使馆

1999年3月24日，以美国为首的北约组织绕过联合国对南斯拉夫联盟共和国发动了空中突袭，挑起了科索沃战争，至6月10日结束。

在这次战争中，北约共派遣1000多架飞机和40多艘舰艇，对南斯拉夫的军事目标乃至民用经济目标狂轰滥炸。北约共出动飞机3.6万架次，投掷和发射了2.3万余枚炸弹和导弹，其中精确制导武器占35%。 2 / 18 交战双方有过空中较量，但北约部队拥有压倒性的空中优势和电子战优势，南联盟的战机和防空武器无法构成对北约飞机的威胁。即便如此，一架美军最为先进的F—117隐身攻击机被南联盟导弹击落。北约的轰炸给南联盟造成了重大损失，致使1800多名平民丧生，直接经济损失超过2000亿美元。