先学后教培训

《海口市课堂教学指导意见》培训心得体会《海口市课堂教学指导意见》培训心得体会1通过本次培训学习使我受益匪浅，吴院长以自身教学经验结合案例对《海口市课堂教学指导意见》进行了深刻解读，对六点基础要求：限时讲授、先学后教、问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正，进行了深刻剖析。

使我好好的思考了自己的教学现状，规划自己未来的教学目标，争取做学生的良师益友。

在平时的教学中，要不断的学习，不断的探索，以最合适的教学方法与学生一起度过有限的课堂时间。

像培训最后吴院长提到的几个关键词一样，不断学习，不断提升自己；所谓“教之道在于度，学之道在于悟”，在课堂教学中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教学中要始终保持高度的责任感，严格要求自己，提升自己的人格魅力，以此来感染学生，真正做到学高为师，身正为范；不断创新，敢于创新，让学生在课堂中充满兴趣，乐于学习。

改革有风险，不改革有危险，我们要在改革中找到真正适合自己的课堂教学模式，不盲目模仿、照搬，时刻以学生为主体，做好教师的主导作用，但又不放大这种主导作用，不断探索，变“教师的课堂”为“学生的课堂”，变“书本的课堂”为“生活的课堂”，使课堂充满活力。

《海口市课堂教学指导意见》培训心得体会2感谢吴院长的分享和讲座，通过此次培训，我准确地找到了自身教学的失当之处，也明确了自身的教学缺陷。

之前，总觉得一节课可以讲授的知识太少了，口干舌燥的一节课堂后，我以为学生会理解非常到位。

但是，月考的结果显示，我的策略和讲授方法是错误的，讲授太多并不意味着学生就掌握得越好！《指导意见》指出“限时讲授”，“先学后教”，“合作学习”，“积极展示”，“及时矫正”这种教学程序解决了我在教学课堂中的错误方式。

经过这次培训，我想在接下来的复习中，将转变教学方式，认真地贯彻“限时讲授”，给学生更多地自主学习的空间和时间。

此外，课堂教学的内容要紧密结合学生的生活实际，给学生以鲜活的感受。

这对我的.触动也很大。

先学后教促实效自主合作享和美第一部分：“和美课堂”的基本理念“和美课堂”主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围，从情感、审美教育入手，提供资助学的空间，创设富有审美情趣的教育活动，构建灵活多变的教学形式，激发兴趣和创造欲望，让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中，自由快乐地成长。

一、“和美课堂”的内涵“和美课堂”是基于“和美教育”理念而构建的新课堂模式，它特别关注“和美课堂”建设中“特质体现”、“模式探索”、“元素把握”这三个着力点，以“三和”（教学目标和、教学情境和、教学过程和）、“三美”（教学艺术美、学生表现美、教学效益美）为统领，以自主学习、小组合作学习为抓手，提高课堂教学实效，让课堂成为焕发师生生命活力的生态园。

二、“和美课堂”四环节巧妙激趣（目标导学）—产生愿学之乐；自主学习—享受好学之乐；合作探究—享受会学之乐；延伸达标—享受学会之乐。

三、和美课堂“六策略”:细化“三维”,朴实之美；恰当取舍,简约之美；融洽氛围,和谐之美；以学定教,艺术之美；自主合作,灵动之美；适度延展,丰厚之美。

四、和美课堂“四特色”:和、乐、雅、美。

(一)融合师生之情,创设其乐融融的和美氛围。

(自由度、亲和度)。

“和美教师”的主要标准:和于心—静心教书,诚心爱生；美于行—虚心学习,言行优雅；成于思—潜心研究,静思致远。

(二)融合引导和参与,调动积极活跃的和美状态。

(参与度)1.相信每一个孩子---人人参与。

2、与孩子的天性合作---全程参与。

3、跳一跳摘到桃子—有效参与。

(三)融合多元文化,彰显丰厚高雅的和美品位。

(整合度)(四)融合主导与主体,享受自主探究的和美体验。

(练习度)(五)融合课内与课外,拓展广阔深远的和美空间。

(延展度)五、“和美课堂”的理念：1、以生为本。

和美课堂高度重视唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，关注每一个学生的成长。

2、和谐发展。

和美课堂追求在和谐的课堂教学氛围中，学生获得全面和谐的发展。

基于“翻转课堂”理念的教师培训2013-05-10 19:06:06| 分类：教师培训| 标签：|字号大中小订阅基于“翻转课堂”理念的教师培训（发表于《中小学信息技术教育》2013.07/08，P39-42）汪文华摘要：不是以参训教师为中心而是以培训者为中心，缺乏多元主体交往互动、个别化指导和跟进指导缺位，是导致教师培训针对性不强的主要原因。

可以借鉴“翻转课堂”的理念：让每个学生按照自己的步骤学习、互动的个性化指导，将教师培训“先教后学”翻转为“先学后教”：一是指向知识更新的课前学习新识、课中指导解析、课后网络研修的结构，一是指向技能提升的课前示范观摩、课中要领点拨、课后岗位实践的结构。

关键词：教师培训；翻转课堂；可行性；操作性；结构模型所谓“翻转课堂（反转教学、反转课堂或颠倒课堂）”，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

这种教学模式的基本理念是“以学生为中心”，其核心一是“让每个学生按照自己的步骤学习”，二是互动的个性化指导。

教师培训存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。

导致针对性不强问题的原因很多，其中可能包括：没有以参训教师为中心，而是以培训者为中心；缺乏多元主体交往互动；个别化指导和跟进指导缺位。

“翻转课堂”的理念对解决当下教师培训针对性不强的问题，不失为一种有益的借鉴。

一、“翻转”教师培训课堂的可行性（一）“翻转课堂”是否适合教师培训1.教师培训需要以参训教师为中心。

有效的教师培训应该是以参训教师自主学习为基础，参训教师主体参与的培训。

不论是教师职前培养还是职后培训，学习者没有主动参与、缺失自主性的话，那么真正的学习活动并没有发生，何谈学习效果？以参训教师为中心的培训，首先要实现主体参与，应该根据参训教师的学习特点、学习需求，围绕参训教师的现实问题，设计教学、组织活动。

课堂教学改革工作汇报（5篇）课堂教学改革工作汇报（精选5篇）课堂教学改革工作汇报篇1为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。

我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1、展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。

2、自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3、学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。

4、组内小展示：检查学生自学效果。

5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。

6、当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

二、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。

每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。

组长：杨_副组长：郭_冯_成员：窦_赵_刘_张_杨_程_周_蒋_引领教师：语文学科组：白_数学学科组：马_英语学科组：樊_理化生学科组：张_政史地学科组：范_三、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。

（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。

名校学习培训心得体会（多篇）(学校培训心得体会总结)第1篇：名校考察学习心得体会名校考察学习心得体会1月11日至14日，我有幸随XX市教育考察团赴XXXX中学和扬州XX中学、XX小学考察学习，一路走，一路看，一路思，收获很多。

XX中学的前身是一所乡办中学，仅有14名教师、200多学生，设施、师资、生源均为三流，如今拥有200多教职工、3000多学生，校园环境园林化，教学设施现代化，“先学后教，当堂训练”教学模式全国闻名，巩固率、毕业率、合格率连续多年保持100%。

XX中学的崛起、发展靠什么？有人说，靠的是先进的教学模式；有人说，靠的是严格的管理；有人说，靠的是“敬业、奉献、团结、进取”的“洋思精神”。

这些说法都对，上述因素缺一不可。

但认真分析，这些因素的背后有一个共同的、也是最重要的因素——人的因素。

教育界有个流行的说法，一个好校长就是一所好学校。

XX教育奇迹的缔造者蔡XX就是这样一位好校长。

据媒体描述，蔡校长善于思考和学习，点子多，脑子转得快，思想前卫，容易接受新观念。

意志坚定，对自己认定的事情百折不回。

特别能吃苦，特别能奉献，长期吃住在校，和师生摸爬滚打在一起，属于典型的“工作狂”。

在管理上真抓实管，严抓细管，敢抓善管，他有句名言“面红耳赤抓管理，六亲不认作斗争”。

极具问题意识，在工作上精益求精，追求卓越，没有最好，只有更好，永不满足，永不止步。

严于自律和自守，两袖清风，一身正气，在师生享有极高的公信力。

总之，蔡XX几乎具备了一个好校长应该具备的所有品质。

学校在这样的校长手中得不到发展，鬼才会相信。

蔡林森退休后被聘请到河南永威学校，仅仅几年时间，永威教育教学质量快速提高，名声鹊起，成为全国名校，各地参观学习者纷至沓来，其声名大有盖过洋思之势。

这再次印证了“一个好校长就是一所好学校”这个说法是正确的，至少在当前中国式的教育环境下是正确的。

相比之下，今天的XX虽然“桃花依旧笑春风”，但通过此行看到的一些细节，不得不令人对这所名校的前景感到丝丝担忧。

2011-2012学年“高效课堂”培训导学案编制人：常红编号：001 使用时间：小组：教师：总评：
1、创建“高效课堂”校本培训
学习目标： 1、阅读学习材料，了解导学案如何编写及小组建设方法；
2、掌握高效课堂的基本课型及“五步三查”的内含；
3、领悟“高效课堂”的教学理念，感悟“先学后教、以学定教”的实旨。

学习准备：学习资料、分组标志
一、课前预习 20分钟
第一步：自读学习材料，整体感知“高效课堂”，勾画重点词句，标出学习的重难点；第二步：组内读学习材料，交流重点语句及疑惑；
第三步：写出你认为重点的词语及存在的疑惑。

词语摘记：
我的疑惑：
二、课内探究、展示40分钟
1、谈一谈你们组对“高效课堂”的初步认识？
2、小组建设应从哪几方面入手？如何指导小组建立节时高效的评价机制？你认为小组建设成型大约需要多长时间？
3、什么是导学案，导学案的基本组成及具体要求？
4、请结合学习内容谈谈“高效课堂”与传统教学的异同？你愿意采取这种教学方式吗？为什么？
5、“五步三查“指什么？请谈谈“五步三查”的实际作用？
6、组内小展示和班内大展示的区别？对学生和教师有哪些要求？
三、课后达标测：30分钟
1、请在小组内选择一课设计导学案，组员分工合作完成。

2、请写一份学习心得，字数800字左右，表达真情实感，可阅读性强。

下次培训课
上进行交流，A4纸打印或手写均可，上交时间培训后一周之内。

高效课堂的操作范式--中小学教师培训提纲高效课堂的操作范式--中小学教师培训提纲北雁南飞高效课堂的操作范式--中小学教师培训提纲一、课改模式的成功范例1. 杜郎口“三三六”模式（也称“10+35”模式）杜郎口中学（山东省茌平县杜郎口镇）在“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂教学理念指导下，成功研制并推行了“三三六”模式（也称“10+35”模式），侧重了教学组织形式的改革，开了小组合作学习的先河。

“三三六”是指：课堂自主学习的三个特点；自主学习三个模块；课堂展示的六个环节。

“10＋35”：是指教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟。

（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏（2）三大板块：预习——展示——反馈预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。

（3）六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

“三三六”构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。

2. 洋思中学“先学后教、当堂训练”模式洋思中学（江苏省泰兴天星乡洋思中学）：以“没有教不好的学生，让每一个家长满意”为办学理念，实施了“先学后教、当堂训练”教学模式，教育教学质量快速提升，它不仅揭示了学生认知规律，而且是对传统课堂的颠覆，创造了闻名全国的“洋思经验”。

“先学后教”模式：教学分为五个环节：（1）出示本节课的学习目标及自学要求；（2）学生根据要求自学，老师巡视发现学生自学中的问题；（3）学生汇报自学结果（差生优先）；（4）纠正、讨论、指导自学结果；（5）学生当堂完成本课作业，教师当堂批改作业。

先学：是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。

自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难、做记号、做与例题类似的习题等等。

课堂教学培训心得体会一、教师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。

这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。

这是个多么令人深思的数字呀!因因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。

二、反思课堂教学过程新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。

从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。

所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。

”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。

此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。

三、课堂中师生的高效学习要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。

首先，就要给学生分组。

因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。

分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标。

六加一教学模式心得体会六加一教学模式心得体会1经过近二年探索和实践，学校总结出了“六学”课堂教学模式，这一模式是在“全县实施有效教学”的背景下，以遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，结合我校小班教学实际提出来的。

目的是以改进教与学的方式，创设“活动的课堂，开放的课堂”，提高课堂教学的有效性。

1、让学生做好充分的预习，在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。

要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来--身动、心动、神动。

让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。

让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。

以往教学只注重面向好生、中等生，忽略后进生。

在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

总之在以后的教学中，我会把课堂还给学生，但这并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，老师要做好引领，率先垂范作用。

让课堂成为学生心灵放飞的地方六加一教学模式心得体会2作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。

此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。

随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先，教师要具备钻研教材的能力。

这也是最重要的一种能力。

钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。