益智区观察记录

小班益智区观察记录分析与措施【三篇】观察记录可作为教师与家长沟通的基础。

利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再是空洞的家长也知道如何帮助孩子，因为他们了解孩子的发展，并与教师合作构建课程。

以下是为大家整理的关于小班益智区观察记录分析与措施的文章3篇 ,欢迎品鉴！时间：20xx.11.7区角名：表演区班级：大二班记录教师：观测过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

分析与思考在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

观测情景今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看见李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观测他就是在疯玩玩，还是存有目的的在操作方式。

例如在辨认出孩子的兴趣点有所迁移，就应当及时干预，鼓舞幼儿的扩散性思维，鼓励幼儿稳步展开建构。

措施与结果在幼儿刚展开活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观测孩子的犯罪行为，没展开指导。

之后当我辨认出孩子对于本次活动的兴趣有所弱化时，我就及时用启发性的语言展开了鼓励，为他找寻下一步不懈努力的方向。

小班上学期区域游戏观察记录5一、游戏名称：摆弹珠•游戏区域：角落区•参与孩子：小明、小红、小华•游戏规则：孩子们使用弹珠在斜坡上摆动，尝试让弹珠滚到底部的凹槽中。

•观察记录：小明和小红经常一起玩这个游戏，他们会比赛谁能够让弹珠滚的更精准地进入凹槽，而小华则更喜欢独自摆动弹珠。

在摆弹珠的过程中，小明和小红会相互交流，分享自己摆弹珠的技巧，增进了彼此的友谊。

二、游戏名称：积木搭建•游戏区域：桌子区•参与孩子：小李、小刚、小强•游戏规则：孩子们使用积木搭建各种结构，如房屋、桥梁等。

•观察记录：小李特别喜欢搭建高楼大厦，他总是能够将积木搭建的非常稳固而高大，展现了他的耐心和技巧。

小刚和小强则更喜欢搭建桥梁，他们会合作完成一座座精美的桥梁，学会了团队合作和沟通。

三、游戏名称：角色扮演•游戏区域：房间角落•参与孩子：小芳、小美、小丽•游戏规则：孩子们扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，进行角色扮演游戏。

•观察记录：小芳喜欢扮演医生的角色，她会用玩具医疗包给小美和小丽做检查，很有责任感。

小美喜欢扮演老师，她总是带着严肃的表情来教小芳和小丽学习知识。

而小丽则更喜欢扮演消防员，她会模拟救火过程，寓教于乐。

四、游戏名称：拼图游戏•游戏区域：桌上•参与孩子：小明、小华、小红•游戏规则：孩子们将不同的拼图图案组合在一起。

•观察记录：小明很喜欢挑战复杂的拼图，他会耐心地尝试多次直到成功，展现了他的毅力和坚持。

小华和小红则更喜欢拼一些简单的拼图，他们会一起合作完成，锻炼了他们的合作能力和团队意识。

五、游戏名称：沙盘游戏•游戏区域：沙盘区•参与孩子：小李、小刚、小强•游戏规则：孩子们在沙盘中模拟不同的场景，如建筑施工、农场种植等。

•观察记录：小李很喜欢在沙盘上建造各种房屋和道路，展现了他对建筑的兴趣。

小刚和小强则更喜欢模拟农场种植，他们会一起讨论如何合理安排农作物，培养了他们的农业知识和团队合作精神。

通过以上观察记录可以看出，在区域游戏中，孩子们展现了不同的兴趣和特长，通过游戏他们不仅可以获得乐趣，还能够培养团队合作、沟通能力等多种技能，对于他们的成长和发展具有重要的意义。

益智区观察记录50篇1. 在益智区里，我看到了一个小女孩正在拼图，她很专注，一直在不停地试图拼出正确的图案。

2. 我看到了一群小朋友在一起玩数独游戏，他们非常聚精会神，思考着空格应该填入的数字。

3. 有一个小男孩在用木块搭建一个高楼大厦，他的构思很有创意，让人惊叹。

4. 我看到了一个老人在玩华容道游戏，他嘴角挂着微笑，看起来非常享受。

5. 有一对父母正在和孩子一起玩“扭蛋机”，他们尽情享受着这个亲子游戏的乐趣。

6. 我看到了两个年轻人正在玩魔方，他们速度很快，每一步都很有技巧。

7. 有一个孩子在拼字谜，他认真地看着每个字母，试着找到正确的单词。

8. 我看到了一个年轻人在解谜题，他动作很慢，但却很有耐心和毅力。

9. 有一对情侣在一起玩双人游戏，他们配合默契，游戏非常充满活力。

10. 我看到了一个小女孩正在玩光盘迷宫游戏，她的手法很稳，走路的路线也很聪明。

11. 有一个小男孩正在尝试“挑战自我”游戏，他勇往直前，毫不畏惧。

12. 我看到了一个家庭在一起玩“猜单词”游戏，他们欢声笑语，一起享受游戏的乐趣。

13. 有一个老人正在玩“消除游戏”，他的反应非常灵敏，每一步都很有技巧。

14. 我看到了一个年轻人正在练习“三维拼图”，他非常有耐心，一遍遍尝试着将碎片拼起来。

15. 有一对情侣正在玩“接猫”游戏，他们非常默契，手法也很稳健。

16. 我看到了一个小男孩正在玩“数棋子”，他的记忆力很好，很快就能找到正确答案。

17. 有一个家庭在一起玩“拼音连连看”，他们可以同时进行竞赛，比赛起来非常热闹。

18. 我看到了一个小女孩在玩“迷阵”，她找到了正确的路线，迈着轻盈的步伐走了出来。

19. 有一个老人正在玩“俄罗斯方块”，他的反应速度非常快，拿高分轻轻松松。

20. 我看到了一个年轻人在玩“解题大师”，他利用自己的智慧和技巧，迅速解决了问题。

21. 有一对情侣在一起玩“五子棋”，他们的对弈过程非常激烈，但也非常有趣。

益智区角观察记录20篇1.在益智区的公园里，看到一个角角分明的雕塑像，仔细一看，原来是一只栩栩如生的大熊猫，它的眼睛灵动有神，仿佛在看着周围的游客。

观察雕塑的细节，发现每一处都十分精美，尤其是它那圆滚滚的肚子，仿佛可以摸得到。

2.在公园的草坪上，看到了一只奇怪的角色，它有一颗红色的鼻子，棕色的身体上有很多白色的斑点，四肢非常修长。

原来它是一只迷你马，它们的身高只有70-110厘米左右，非常可爱。

3.在益智区的博物馆里，看到了一个古老的宝剑，它的剑柄上雕刻着许多复杂的图案，剑身通体金黄，沉甸甸的手感让人相信，这把宝剑一定是非常锋利的，不可取玩耍。

4.在一家咖啡馆里，发现了一张有趣的拼图，它由许多方块拼接而成，每个方块上都有不同的图案，一拼出来，就变成了一个美丽的风景，看到这个拼图，竟然让人感到心旷神怡。

5.在公园的小池塘里看到了一只漂亮的白天鹅，它纯白色的身体非常光滑，像是雪一样柔软。

它浑身都有一种优雅的气息，让人不禁赞叹。

看到它优美的动作，仿佛也让人心情愉悦起来。

6.走在益智区的街道上，看到一只可爱的小狗，它身上有许多金色的毛发，耳朵上有一对尖尖的耳朵，每当听到主人的呼唤，它就会蹦蹦跳跳地过来。

7.在公园里看到了一个巨大的石头，它的外形很像一个巨人的脑袋。

仔细一看，发现在它的表面上，还有着一些神秘的符文，不知道它们代表着什么。

8.在益智区的游戏厅里，玩到了一个有趣的角色扮演游戏，玩家要扮演着不同的职业来完成任务。

这个游戏很火爆，周围的玩家非常兴奋，仿佛整个游戏世界都在他们的掌控之中。

9.在益智区的商场里看到了一家卡通人物专卖店。

店里的展示柜里，摆放着各式各样的卡通人物，他们的形象生动有趣，仿佛真的可以活了一样，吸引了很多小朋友的目光。

10.在街角的小摊上，看到了一种新奇的玩具，它由许多小球拼接而成，每个小球上都有不同的图案，拼起来，仿佛是一个世界地图。

这种玩具非常受儿童的欢迎，还可以锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。

小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

益智区观察记录50篇篇一】观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。

我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域:益智区幼儿活动情况记录:“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗?”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗?”她点了点头。

行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

大班区域观察记录范文五篇大班区域观察记录篇1 观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的"脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

益智区观察记录50篇在我最近的益智区观察记录中，我收集了50篇有关益智活动的观察报告。

通过分析这些观察结果，我发现了一些有趣的发现和启示。

在本文中，我将为大家总结这些观察记录，并提供一些建议，以帮助人们更好地进行益智活动。

首先，我注意到在益智区中，参与者们喜欢挑战自己。

无论是解决一个复杂的数学问题，还是寻找一个隐藏的谜题答案，人们总是热衷于测试自己的智力和能力。

通过这种挑战，人们不仅可以锻炼大脑，提高思维能力，还可以增加自信心和成就感。

因此，我建议人们在益智活动中尝试一些更具挑战性的任务，以激发自己的学习兴趣和动力。

其次，我还观察到在益智区中，合作和团队合作对于达成目标非常重要。

在许多活动中，人们需要相互合作，共同解决问题。

通过团队合作，人们可以充分利用各自的优势，相互补充不足。

这种合作不仅可以提高成果的质量，还可以培养人们的沟通技巧和团队合作能力。

因此，我鼓励大家在益智活动中积极参与团队合作，并学会与他人合作。

此外，我还发现在益智活动中，游戏化的元素有助于吸引人们的兴趣。

通过将益智活动设计成具有游戏化的特点，比如设置关卡、奖励系统和竞争排名，人们更容易被吸引和激发参与的欲望。

这种游戏化的设计可以增加参与者的积极性，提高他们的参与度和投入程度。

因此，我建议在益智活动中加入一些有趣的游戏化元素，以增加参与者的兴趣和参与度。

最后，我认为在益智活动中，及时的反馈和奖励对于激发人们的学习动力起到至关重要的作用。

通过及时给予参与者反馈和奖励，他们可以更清楚地了解自己的表现，并不断改进和进步。

同时，正面的奖励也可以增强参与者的动力和积极性。

因此，我建议在益智活动中及时给予参与者反馈和奖励，以激发他们的学习动力和参与热情。

综上所述，通过我的益智区观察记录，我发现挑战自己、团队合作、游戏化设计和及时反馈和奖励是进行益智活动时需要考虑的重要因素。

希望这些观察结果和建议能够对人们更好地进行益智活动提供有益的指导，从而提高学习效果和体验。

益智区角观察记录20篇益智区角是许多孩子们常去的一个场所，这里有各种各样的益智游戏和挑战项目，让孩子们可以在玩耍中锻炼自己的思维和动手能力。

今天，我们来一起回顾一下在益智区角中进行的20个观察记录，探索一下其中的学习意义。

1.倾听指导员的指导来到益智区角需要听从指导员的安排和指导，这是必要的。

只有听从他们的指导，才能更好地获取游戏和活动中获得成功的技巧。

2.确定目标在开始游戏或挑战之前，确定一个明确的目标是非常重要的。

这有助于我们集中注意力和资源，更好地完成游戏任务。

3.分析问题在完成游戏或挑战时，我们需要分析问题，了解每个细节并找到解决方法。

这可以帮助我们在追求最终胜利的过程中避免犯错误。

4.形成策略为了完成任务，我们需要制定一系列的策略，以便发挥我们的最佳能力和达到最佳结果。

这是非常重要的，即使我们面对的是复杂的问题或挑战。

5.团队合作在团队中合作可以使我们在游戏或挑战中取得更好的成绩。

我们可以相互配合，共同解决问题，共享成功的快乐。

6.强化意志力在完成游戏或挑战时，我们必须要具有足够的意志力，以便持久的坚持下去。

这不仅需要坚定的决心，还需要适当的休息和调节。

7.沟通交流在团队合作中，成员之间需要进行沟通和交流，以便更好地相互了解，制定策略，协作完成任务。

8.重要因素在游戏或挑战中，我们需要识别出对于成功最重要的因素。

这可以帮助我们更精准地转移注意力，集中精力处理更凸显的问题。

9.自我动机游戏中也许有许多困难和挑战，但适当的自我动机和信心是非常重要的。

在面临充满挑战的情况下，自我动机可以帮助我们坚持不懈。

10.水平差异我们在益智区角中的活动中，一定会遇到各种水平差异。

这时，我们需要充分理解和尊重每个人的差异，鼓励其尽力发挥自己的最佳表现。

11.尝试不同方法当我们在游戏或挑战中卡住的时候，我们需要尝试不同的方法。

这可以帮助我们发现新的解决方案和策略来达到目标。

12.快速反应面对一些紧急和突发情况，我们需要拥有快速反应的能力。

幼儿园益智区观察记录怎么写（范例10篇）1.幼儿园益智区观察记录怎么写篇一观察目的：1.观察幼儿在活动中的动手操作能力。

2.观察幼儿与同伴的合作交往能力。

观察记录：区域游戏开始啦！然然和可熠一起来到益智区，商量一番后决定玩卡通拼图。

然然挑选了自己喜欢的卡通拼图后便开始拼搭起来，不一会儿，一条小鱼拼图就拼好了，她把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。

可熠这边呢，则选择了一个汽车拼图，也开始拼了起来。

可熠刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，然然走过来说：“可熠我来帮你吧”！可熠欣然答应了。

然然先看了一下可熠拼的图，再拿出原图对照看了下后发现，有一块拼图装反了，她快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。

后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。

拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。

观察分析：1.然然和可熠在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。

2.然然在可熠需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助可熠一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出然然善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。

3.然然和可熠在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。

支持策略：1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。

2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。

3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园益智区观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园益智区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷⼦，结合益智区的数学盒进⾏按数夹物的活动。

我和他们⼀起玩，以便指导幼⼉⽤筷⼦的⽅法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒⾥夹了⼀个⼩球，其他的孩⼦依次夹取，到赵元⾠时，已是最后⼀个数字“6”，我问：“这是⼏？”元⾠说“是8”其他的孩⼦说“不对、不对”，元⾠⼜说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们⼜把那个数字⼉歌背了⼀遍，元⾠才改了过来，我们⼜继续夹起来。

分析：元⾠在各种活动中表现⽐较突出，他接受能⼒较强，爱动脑⼦。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区⾓活动中，发现了元⾠(我认为他很明⽩)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼⼉对数的认识不是⾮常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼⼉易模仿和从众，使⽼师不能全⾯的了解每个幼⼉。

措施：在⽣活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼⼉，指导幼⼉对数的实际意义的认识，并做有效记录，⼩组活动时全⾯了解每个孩⼦的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提⾼幼⼉学习的积极性。

【篇⼆】 所在区域：益智区 幼⼉活动情况记录： “⽼师，我不会打结。

”欣欣⼀脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把⽑线的⼀头串了过去，⾮常棒，那还有另⼀头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，⽤⽑线的另⼀头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的⿎励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“⽼师，你看我打的结对吗？”“你看上⾯的结打在了反⾯，⽽你的结打在了正⾯，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

益智区观察记录和分析幼儿园益智区观察记录在幼儿园的益智区，我进行了观察，并记录了一些有趣的观察结果。

以下是我的观察记录和分析：观察记录1：在益智玩具区，我看到了几个孩子在一起组建了一个火车模型。

他们互相协作，一个孩子负责组装车厢，另一个孩子负责安装轨道。

他们共同努力，完成了一个漂亮的火车模型。

分析：这个观察结果展示了幼儿园益智区的协作性。

孩子们通过合作来完成一个任务，并且互相分工合作，使它们的玩具模型更加完善。

这不仅培养了他们的团队精神，还让他们学会了共同努力和互相支持。

观察记录2：在拼图区，一个孩子在尝试拼接一个动物拼图。

起初，他感到困惑，不知道如何开始。

但是他没有放弃，他一直努力到最后成功地完成了拼图。

分析：这个观察结果表明，幼儿园的益智游戏可以帮助孩子发展他们的问题解决能力和毅力。

通过尝试和坚持不懈的努力，这个孩子最终克服了困难，获得了成功的喜悦。

这种经历在儿童的成长过程中非常重要，因为它们能够培养他们的耐心和决心。

观察记录3：在迷宫游戏区，一个孩子正在尝试通过一个复杂的迷宫。

他走错了几次，但是他并没有退缩，而是不断地尝试不同的路径，最终找到了正确的出口。

分析：这个观察结果展示了幼儿园益智区给孩子提供了面对挑战的机会。

这个孩子通过不断的试错和尝试找到了解决问题的方法。

这样的游戏可以培养孩子的逻辑思考能力和解决问题的能力，并且让他们相信通过努力和毅力可以克服困难。

总结：通过我对幼儿园益智区的观察，我发现这个区域提供了许多有趣和具有挑战性的游戏，能够促进孩子的问题解决能力、团队合作能力和毅力。

益智区的玩具和游戏帮助孩子们发展他们的智力和认知能力，并且让他们通过互相合作和相互支持取得成功。

这个区域为幼儿提供了一个富有挑战和乐趣的学习环境，使他们能够在愉快的氛围中发展自己的潜力。

幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

益智区观察记录50篇一、益智类游戏1. 数独：数独是一种逻辑推理和空间思维的益智游戏，通过填充数字来完成整个数独方格的游戏。

2. 解谜游戏：解谜游戏是一种需要思考和推理的益智游戏，玩家需要通过找到线索、解开谜题来完成游戏。

3. 拼图游戏：拼图游戏是一种需要将碎片拼合成完整图片的益智游戏，通过调整碎片的位置和方向来完成拼图。

4. 推箱子：推箱子是一种需要玩家利用有限的空间和移动箱子的规则来完成将所有箱子推到指定位置的益智游戏。

5. 三消游戏：三消游戏是一种需要玩家通过交换位置来组成三个或以上相同颜色方块的益智游戏，当方块组成后会消除并得分。

二、智力类问题1. 猜谜语：猜谜语是一种需要玩家根据提示猜出谜底的益智问题，谜底通常是一个词语或短语。

2. 数学问题：数学问题是一种需要玩家运用数学知识和逻辑推理能力来解答的益智问题，如算术题、几何问题等。

3. 推理问题：推理问题是一种需要玩家通过逻辑推理和分析来解答的益智问题，如谁偷了钻石、哪个房间发生了谋杀等。

4. 图形推理：图形推理是一种需要玩家通过观察和推理来解答的益智问题，通过分析图形的特点和规律来选择正确的答案。

5. 迷宫问题：迷宫问题是一种需要玩家通过思考和决策来找到正确路径的益智问题，通过避开障碍物和选择正确的方向来到达目标点。

三、益智类玩具1. 智力魔方：智力魔方是一种需要玩家通过旋转和调整魔方的每一面来还原成初始状态的益智玩具，需要运用空间思维和逻辑推理能力。

2. 益智拼装玩具：益智拼装玩具是一种需要玩家将零件按照指定的方式进行拼装的益智玩具，通过拼装来培养空间想象力和手眼协调能力。

3. 益智积木：益智积木是一种需要玩家运用空间思维和创造力来搭建建筑或模型的益智玩具，通过搭建来培养创造力和问题解决能力。

4. 益智拼图：益智拼图是一种需要玩家将拼图块按照指定的方式进行拼合的益智玩具，通过拼图来培养观察力和手眼协调能力。

5. 益智迷宫：益智迷宫是一种需要玩家通过操作迷宫中的小球或棋子来找到通路的益智玩具，通过解决迷宫来培养空间思维和逻辑推理能力。

【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。

其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

各个领域相互融合，决定教学内容。

今天⽆忧考为您分享了⼩班益智区⾓观察记录范⽂3篇，欢迎各位的参考学习。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(1) 区域名称：益智区 活动时间：20xx年4⽉17⽇ 材料准备：作品范例⼀个，各种彩⾊吸管若⼲，剪⼑，绳⼦ 观察⽬标：通过动⼿制作彩⾊项链，发展幼⼉对⾊彩的视觉敏感度。

在操作过程中，幼⼉能⾃主地选择不同的颜⾊进⾏搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等⼏种颜⾊。

过程：在⼀次活动中，我向孩⼦们提出了要求：“今天，⽼师想买⼏条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不⼀样。

”孩⼦们⼀听，马上问我，那你想要什么样的？我想要⼀条红⾊的项链。

我刚说完，瑶瑶⼩朋友就开始穿起来了，因为她认识红⾊，所以，⼀会⼉⼯夫就穿好了。

她兴奋地把项链举到我⾯前说：“⽼师给你。

”这时，星星⼩朋友看到后着急的问我：“⽼师，你还想要什么样的？”听星星⼀问，其他孩⼦也围了过来。

于是，我便拿出了事先准备好的卡⽚说“我想要的项链都画在卡⽚上，你们可以照着上⾯的样式穿，也可以按照⾃⼰设计的样式穿，⼀会⼉，我看⼀看谁的项链最漂亮。

”孩⼦们纷纷穿起项链来，不⼀会⼉，瑜瑜得意地向我炫耀，⽼师你看，这是我⾃⼰穿的项链。

我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他抢着说，我是按⼀个红的，⼀个黄的穿的。

待活动结束时，我便让他们互相观看⾃⼰的作品并进⾏评价。

反思：通过这⼏天的观察,我发现穿珠材料⼀直⽆⼈问津，我也很是奇怪,为什么孩⼦们都不选择这个活动。

于是,在后来的活动中我便有意识的引导⼀些孩⼦们进⾏穿珠活动，但发现他们似乎兴趣不⼤，穿了⼀会⼉，注意⼒边集中到其它的活动区域⾥去了。

事后，我也仔细地反思了⼀下，也得出了⼀些结果：主要是由于幼⼉们穿的珠⼦都是随意排列的，没有规律，所以他们随意摆弄了⼀段时间后，便再也找不到兴趣的切⼊点了，根据这⼀现象，我设计了以上这个活动，引起幼⼉们的兴趣，帮助孩⼦们提⾼游戏⽔平。

益智区观察记录50篇益智游戏的观察记录在过去的一段时间里，我对益智游戏进行了益智区观察，收集了50篇关于益智游戏的观察记录。

这些记录揭示了益智游戏对人们智力发展的积极影响，并为我们提供了一些有意义的指导。

首先，我发现益智游戏能够激发思维能力。

在这50篇观察记录中，有多篇指出了益智游戏对于提高人们的思维能力和逻辑思维的重要作用。

通过解决益智游戏中的难题和谜题，玩家们需要灵活运用自己的思维方式，提高解决问题的能力。

其次，益智游戏有助于培养专注力和耐心。

许多观察记录表明，益智游戏需要玩家投入大量的时间和精力，不断尝试和摸索。

这种持续的努力会让玩家培养出专注力和耐心，不断追求解决问题的方法。

这对于我们日常生活中的学习和工作也是十分重要的品质。

此外，益智游戏还能提高人们的记忆力和空间认知能力。

通过观察记录，我发现益智游戏中的很多关卡和挑战需要玩家记住某些特定的信息或者在有限的空间中进行操作。

这种训练能够帮助人们提高记忆能力和空间认知能力，对于学习和工作中的记忆和规划都十分有益。

最后，益智游戏在培养团队合作意识和解决问题能力方面也有重要作用。

有一些观察记录指出，一些益智游戏可以通过多人协作来解决难题，促进团队合作和沟通能力的培养。

这对我们在日常生活中与他人合作解决问题的能力有着很大的启发。

在总结这些观察记录后，我们不难发现益智游戏在智力发展方面的积极作用。

通过激发思维能力、培养专注力和耐心、提高记忆力和空间认知能力，以及促进团队合作意识和解决问题的能力，益智游戏为人们的智力发展提供了良好的平台。

因此，在日常生活中，我们可以适当地引导和鼓励人们参与益智游戏，以促进他们的智力发展。

当然，我们也要注意选择适合不同年龄段的益智游戏，并合理控制游戏时间，避免过度沉迷。

通过正确使用益智游戏，我们可以在娱乐的同时培养出全面发展的智力。

益智区观察记录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！益智区观察记录益智区观察记录【篇一】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

★幼儿园益智区观察记录_共10篇范文一：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。

小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。

在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。

发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。

这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。

“老师，看我的城堡。

”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。

有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。

”哈哈，将来一定会是好爸爸的。

看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.范文二：幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表观察时间:2014年2月10日观察对象:洪根宝行为表现:有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。

今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。

我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。

这时候才发现根宝在我身后，说：我也要吃。

我说：可是蛋糕已经没有了。

我没有在意根宝，就去做自己的事情。

等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。

这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。

等我上完课他还在玩书了。

区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。

等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。