部编八年级语文下册导学案24 唐诗二首

24唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌1．诵读并默写本诗。

2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。

在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。

可事实远非如此。

“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。

对诗人杜甫来说，更是这样。

他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。

二、教学新课目标导学一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。

杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。

他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

2．背景资料。

759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。

两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。

杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。

此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。

《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。

中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。

既乏军储，又鲜人力。

东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。

”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。

24唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌1．诵读并默写本诗，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。

3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。

在一般人看，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。

可事实远非如此。

“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。

对诗人杜甫说，更是这样。

他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。

二、教学新课目标导学一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。

杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。

他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

2．背景资料。

759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。

两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。

杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。

此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。

《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。

中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。

既乏军储，又鲜人力。

东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。

”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。

目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容1．初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。

初中语文八年级下册高效课堂资料24．唐诗二首——古风流韵（上）【学习目标】1.结合注释初步读懂诗歌，感受诗中描述的社会现实。

2.借助工具书和注释疏通文意，积累经典名句及重点词语。

【预习过程】一、字正腔圆诵诗行1. 自由朗读诗歌，圈划出易错字，掌握下列字音字形。

挂罥．(juàn) 坳．(ào) 广厦．(shà) 庇．(bì) 突兀．(wù) 两鬓．(bìn) 系．(jì)辗．冰辙(niǎn) 翩．翩(piān) 两骑．(jì) 口称敕．(chì) 叱．牛(chì) 一丈绫．(líng)2.先自主朗读诗歌，然后组内互读，注意节奏。

3. 对照“节奏示例”字正腔圆、节奏鲜明的朗读诗歌三遍，然后读给同桌听，请他提出意见。

三、诵读诗歌知内容（一）资料助读小组内自主交流整理的材料，结合学案作者生平及背景资料，补充注释，了解叙事诗的特点。

1.作者生平（1）杜甫(712—770)，字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。

唐代现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

著有《杜工部集》。

其诗真实深刻地反映了唐王朝由盛转衰过程中的社会现象，展示了广阔的生活画面，被称为“诗史”。

（2）白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。

在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其诗语言通俗易懂，题材广泛，形式多样。

有“诗魔”和“诗王”之称。

和元稹齐名，并称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，故人称“刘白”。

有《白氏长庆集》传世。

2.知识链接叙事诗是诗歌体裁的一种。

它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。

这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。

部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》包括王维的《使至塞上》和杜甫的《春望》。

这两首诗都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生理解和欣赏这两首诗，掌握其基本意蕴和艺术特色，提高学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐诗的理解和欣赏还有一定的局限性。

他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过对诗文的深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。

同时，学生对历史背景和文化传统的了解也有待提高，这些都是本节课需要关注的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵两首诗，理解诗文的基本意蕴，把握诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够掌握欣赏唐诗的方法，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够了解唐诗的艺术特色，感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解两首诗的基本意蕴，把握诗人的思想感情，掌握欣赏唐诗的方法。

2.教学难点：对诗中一些生僻词语的理解，对诗人在特定历史背景下的思想感情的把握。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在探究中学习，提高自己的文学鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文和相关的历史背景，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。

六.说教学过程1.导入新课：简要介绍王维和杜甫的生平事迹，引导学生了解唐诗的历史背景。

2.自主学习：学生自主阅读两首诗，理解诗文的基本意蕴，体会诗人的思想感情。

3.合作讨论：学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，交流自己的心得体会。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释诗中的一些生僻词语，引导学生更好地理解和欣赏唐诗。

5.欣赏与拓展：学生欣赏其他唐诗作品，对比分析其艺术特色，提高自己的文学鉴赏能力。

初二语文八年级（下）教学设计24、唐诗二首（还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。

刻画了茅草飞扬的动感场面。

）,侧面写出了风的大。

6、这是一个 _______________的秋日。

狂风肆虐茅草乱飞（二）第二节赏析1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。

可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。

他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？（诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。

）2、自称“老无力”的杜甫，此时实际年龄却只有49岁，堂堂一代诗圣，却落得如此境地，这是谁之过？背景链接：公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。

茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。

茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。

杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。

“安史之乱”爆发后的社会现实：①.《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人……三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死……老妪力虽衰，请从吏夜归……”②.《春望》：“国破山河在，城春草木深。

”③.《自京赴奉先县咏怀五百字》：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

”2、群童为何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。

也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。

）3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，老天无情毁屋。

接下来的日子怎么过？二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦。

）（三）第三节赏析1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？（下雨）2、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）3、这一节运用了什么修辞手法？写出了什么？比喻，写出了杜甫生活困窘、痛苦（四）第四节赏析1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？（安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足）2、由此可见杜甫是一个怎样的人？（忧国忧民）3、由此可见，杜甫是一个怎样的人？杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。

24 唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》【学习目标】1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。

【知识链接】1 作者介绍杜甫（712－770），字子美。

唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。

有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。

杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。

2写作背景“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。

759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。

诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

【自主学习】1注音怒号（）挂罥（）突兀（）布衾（）俄顷（）丧（）乱广厦（）见（）此屋长（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整体感知】诵读课文，尝试翻译全文大意：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【合作探究】1.诗歌叙述了一件什么事情？2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。

3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。

【拓展延伸】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”寄托了诗人怎样的理想？有何现实意义？【课后集训】1.下列加点词解释有误的一项是（）A．高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B．下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C．秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑D．俄顷（俄顷：突然）风定云墨色2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。

24.唐诗二首第1课时茅屋为秋风所破歌教学目标1．诵读并默写本诗，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。

3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

教学过程一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。

在一般人看，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。

可事实远非如此。

“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。

对诗人杜甫说，更是这样。

他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。

二、教学新课目标导学一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。

杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。

杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。

他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

2．背景资料。

759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。

两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。

杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。

此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。

《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。

中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。

既乏军储，又鲜人力。

东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。

”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。

24、唐诗二首教学目标1.在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。

2.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。

3.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。

教学重点难点1.通过反复吟咏、联想,把握诗歌意象。

2.联系诗人身世处境,结合诗中的描写抒情理解作者的思想感情。

教学安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1.古诗中有一种,它的特点是,任由诗人创作兴致所至,抒发感情,句数多少不限,可以说是的“”诗。

2.杜甫(712—770),字,祖籍襄阳(今湖北襄阳),迁居巩县(今属河南),一度居住在长安城南少陵附近,自称,官至检校工部员外郎,世称杜工部。

杜甫是我国古代最伟大、最优秀的诗人之一,代主义诗人,被称为“”。

有《杜工部集》。

3. 公元759年岁末,安史之乱还未平定,杜甫一家辗转流浪到了成都,在成都西郊找了一块荒地,盖了一所茅屋,暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。

茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助。

不料到了第二年八月,大风破屋,大雨又至。

诗人由联想到,长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。

答案：1.歌行体不讲究格律句式整齐自由体2.子美少陵野老唐现实诗圣3.浣花溪畔自身遭遇战乱以来的万方多难二、初读课文1.熟读课文,注意把握字音、节奏、停顿、重音等。

2.朗读,想象诗歌描绘的画面,用小标题的形式概括诗歌内容。

第一节:秋风卷屋;第二节:群童抱茅;第三节:夜雨湿屋;第四节:忧国忧民。

3.这首诗歌抒发了作者什么样的情怀?这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

三、研读品味1.第一节哪些动词渲染了风的威力?这一节表达了诗人怎样的心情?卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转;痛惜之情。

2.默读第二节,思考:(1)群童为何抱茅?“南村群童”本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。