如何培养非英语专业大学生学习英语的兴趣
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Ｖａｕｅ Ｅｎｇｎｅ ｒｎｇ ｌ ｉ ｅｉ
・２ ５ ・ ９
如 何 培 养 非英 语 专 业 大 学 生 学 习英 语 的兴 趣
Ｈｏ ｔ ｕｔ ａｅＥ ｇ ｓ ｅ ｒ ｉｇＩ ｔｒｓｓ ｆＮ ｎ Ｅ ｇｉ ｊ ｒ ｗ Ｃ ｌｖ ｔ ｎ ｌｈ Ｌ ａｎｎ ｎｅｅｔ ｏ － ｎ ｌ ｈＭａｏ ｓ ｏ ｉ ｉ ｏ ｓ
韦 妙 Ｗ ｅ Ｍ ｉｏ 蒙 成 明 Ｍ ｅ ｇＣ ｅ ｇ ｎ ｉ ａ； ｎ ｈ ｎ ｍｉｇ
（ 河池 学 院 ， 州 ５ ６ ０ 宜 ４ ３０） （ ｃ ｉ ｎｖ ｒｉ ， ｚ ｏ ４ ３ ０， ｈｎ ） Ｈｅ ｈ ｉｅｓｔ Ｙｉｈｕ５ ６ ０ Ｃ ｉａ Ｕ ｙ
摘要 ： 兴趣对 于促进 学 习有着 重要 作 用 ， 本文 分析 了影 响非 英语 专 业 大 学生英 语 学 习兴趣 的 几种 主要 因素 ， 并对 如何 培 养英 语 学 习兴趣 提
ｉｔｒ ｓｓｉ ｅ ｒ ｎｇＥｎ ｌｓ ，ａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｅ ｏ ｕｐ ｒｉｉｌｖｅ ｎ ｈ ｗ ｏ ｃ ｌｉａｅ ｔｅ ｉｔｒ ｓ ｎｌ ａｎ ｎ ｇｉｈ． ｎ ｅｅ ｔ ｎｌａｎｉ ｇｉｈ ｎ ｒ ｐ ｓ ｄ ｓ ｍｅ ｓ ｅｆｃａ ｉｗｓｏ ｏ ｔ ｕ ｔ ｔ ｈ ｎ ｅｅ ｔｉ ｅ ｒ ｉ ｇＥｎ ｌ ｖ ｓ
文献 标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）２ ０ ９ — １ １０ — ３ １２ １ ３ — ２ ５ ０
０ 引 言
２３指 导 学 习方 法 ，培 养 良好 的学 习 习惯 ．
良好 的 方 法 是 一 件
什 么 是 兴 趣 ？ 一 般 认 为 兴 趣 是 人 对 认 识 和 活 动 的 需 要 的情 绪 事 情 顺 利 完 成 的 前 提 ， 有 良好 科 学 的 学 习 方法 ， 无 法把 响 因素 ； 化课 堂教 学 影 优
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｉｔｒ ｓ；ｎｌ ｎｃｎ ａ ｔｒ ； ｐ ｉ ｚｎ ｌｓ ｒｏ ｔａ ｈｉｇ ｙ ｗｏ ｄ ｎｅ ｅ ｔｉ ｆ ｕｅ ｉ ｇｆｃｏ ｓ ｏ ｔｍｉｉｇ ｃａ ｓｏ ｍ ｅ ｃ ｎ
中 图分 类 号 ：４ Ｇ２
出一 些 粗 浅 看 法 。 Ａｂｔａ ｔ ｈ ｎｅｅｔｐａ ｓａ ｍｐ ｒ ｎ ｏｅｉ ｒｍｏｉｇｌａｎｎ ，ｔｉ ｐ ｐ ｒａ ａｙｅ ｅ ｅａ ｉ ａｔｒ ｈ ｔａｆｃ ｔｅｎ ｎ Ｅ ｇｉｈ ｍａ ｒ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅｉｔｒｓ ｌｙ ｎ ｉ ｏｔ ｔｒｌ ｎｐ ｏ ｔ ｅｒ ｉｇ ｈｓ ａ ｅ ｎ ｌｚｄｓｖ ｒｌｍａｎｆｃｏｓｔａ ｆ ｔｈ ｏ — ｎ ｌ ｊ ｓ ａ ｎ ｅ ｓ ｏ
１１学习 目的不明确 许多非英语专业大学生 不明确学 习英语 让 学 生默 读 课 文 ， ． 直接 由教 师解 释 课 文等 等 。 ２４２ 灵 活 选用 内容 英语 教 师 在 教 学 中 应 灵 活 恰 当选 用 教 学 ．． 这 些学 生 不 明确 学 习 目的 ， 当然 也 没 有 什 么 兴 趣 可 言 了。 内容 。 因为教材 内容很多 ， 师应根据 实际情况 ， 教 决定选用哪些教学 １ ． 习 信 心 不 足 够 非 英 语 专 业 大 学 生来 自各地 ，这 些 学 生 内容 。比如 ， ２学 笔者教复旦 大学 主编 的｛ １世纪大学英语》 ２ 精读时 ， 有
表 现 ， 积 极 探 究 事 物 的 认 识 倾 向① 是 。人 们 一 般 对 自 己 感 兴 趣 的 事 好 的 ， 师 应 了解 学 生 学 习情 况 ， 他 们 的学 习方 法 详 加 指 导 ， ： 教 对 如 情 就 会 乐 意 去 做 ， 对 自 己不 怎 么 感 兴 趣 而 又 不 得 不做 得 就 会 感 觉 如何 记笔 记 ， 如何记单词 ， 介绍一些阅读技巧等。 要帮助学生提高 还 很 累 。 生 如 果 对 学 习感 兴 趣 ， 就 会 乐意 去 学 ， 它 学 好 。 趣 是 英语 思维 能 力 ， 养 良好 的 学 习 习惯 。 学 他 把 兴 培 最 好 的 老 师 ， 趣 对 于 促 进 学 习有 着 重 大作 用 。 然 而 ， 者 在 多 年 兴 笔 ２４优 化课堂教学 ，充分调动学 习积极 性 要 提高学生学 习兴 ． 的 教 学 中 发 现 ，许 多 非 英 语 专 业 大 学 生 对 英 语 学 习缺 乏 浓 厚 兴 趣 ， 最关键在于优化课堂教学 ， 以从几点去努力 ： 可 趣 。是 什 么 因 素 影 响他 们 学 习 英 语 的 兴 趣 呢 ？ 教 师应 如 何 培 养 这 ２４１教 学 方 法 灵 活 多样 教 大 学 英 语 课 是 不 能 周 而 复 始 地 用 －＿ 种兴趣？ 同 一 种 方法 的 ， 果 一 个 教 师 总用 同 一 种 方 法 不 变化 的话 ， 生 会 如 学 １ 影 响 非 英 语 专 业 大 学 生英 语学 习兴 趣 的各 种 因素 厌烦 的 。 因 此 ， 师 在 课 堂 教 学 中 应 注 意 适 当运 用 灵 活 多样 的教 学 教 笔者 经 过 多年 的大 学 英 语 教 学 ， 现 影 响 学 生 英 语 学 习兴 趣 的 方 式 。如 在 教 词 汇 中 ， 单 词 放 在 句 型 里 教 。讲 解 课 文 时 ， 作 背 景 发 把 可 主 要 因 素 有 下列 几 种 － 介 绍 ， 课 文 录 音 ， 故 事 ， 问题 ， 织 学 生 进 行 课 堂讨 论 ， 直 接 听 讲 提 组 或
的 目的 ， 错误 的认 为学 习英 语 的用 处 不 大 ， 必费 苦 心 思去 记 单 词 。 何
英 语 基 础 参 差 不 齐 ， 的基 础 非 常 差 ， 觉 学 习 困 难 重 重 。 有 些 学 些班 语 言 天赋 较 好 ， 善 于 学 习 ， 此就 把 课 本 内容 讲 得 少 而 精 。 有 感 又 因 不 生开 始 学 习 时 兴 趣 浓 厚 ， 由于 看 不 到 或 很 少 看 到 学 习成 效 ， 间 再 反 复 讲 解 他 们 已经 懂 得 的 东 西 。 比 如课 文后 面 的练 习题 就 要 根 但 时 又 长， 自然对学 好英 语就 缺 乏信 心 了 ， 习英语 的 兴趣 也就烟 消 据 具 体 情 况 有 所 选 择 地 去做 ， 讲 解 ， 础 较 差 地 做 较 容 易 的题 目， 学 去 基 云散。 较 好 的做 较 难 的题 目等 等 。 １ 没 有 良好 的 学 习 方 法 笔 者 发 现 很 多 非 专 业 大 学 生 很 想 把 ． ３ ２４３多 启 发 ， 灌 输 上课 时如 果 “ 堂 灌 ” 老 师讲 得 累 ， 生 ．． 少 满 ， 学 英语 学好 ， 却 没 有 良好 的学 习 方 法 ， 有 找 到 一 套 对 自 己行 之 有 听得 倦 。所 以 老 师应 以学 生 为主 体 。创 造 机 会让 学 生 多做 ， 但 没 多看 ， 多 效 的学 习方 法 ， 到无 从 下 手 ， 乎 想放 弃学 习 。 感 几 想， 说， 多 多思 考 ， 多应 用 。启 发 式教 学 ， 些 灌 输 式 教 学 。复 旦 大 学 少
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如 何 培 养 非英 语 专 业 大 学 生 学 习英 语 的兴 趣
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韦 妙 Ｗ ｅ Ｍ ｉｏ 蒙 成 明 Ｍ ｅ ｇＣ ｅ ｇ ｎ ｉ ａ； ｎ ｈ ｎ ｍｉｇ
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摘要 ： 兴趣对 于促进 学 习有着 重要 作 用 ， 本文 分析 了影 响非 英语 专 业 大 学生英 语 学 习兴趣 的 几种 主要 因素 ， 并对 如何 培 养英 语 学 习兴趣 提
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文献 标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）２ ０ ９ — １ １０ — ３ １２ １ ３ — ２ ５ ０
０ 引 言
２３指 导 学 习方 法 ，培 养 良好 的学 习 习惯 ．
良好 的 方 法 是 一 件
什 么 是 兴 趣 ？ 一 般 认 为 兴 趣 是 人 对 认 识 和 活 动 的 需 要 的情 绪 事 情 顺 利 完 成 的 前 提 ， 有 良好 科 学 的 学 习 方法 ， 无 法把 响 因素 ； 化课 堂教 学 影 优
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１１学习 目的不明确 许多非英语专业大学生 不明确学 习英语 让 学 生默 读 课 文 ， ． 直接 由教 师解 释 课 文等 等 。 ２４２ 灵 活 选用 内容 英语 教 师 在 教 学 中 应 灵 活 恰 当选 用 教 学 ．． 这 些学 生 不 明确 学 习 目的 ， 当然 也 没 有 什 么 兴 趣 可 言 了。 内容 。 因为教材 内容很多 ， 师应根据 实际情况 ， 教 决定选用哪些教学 １ ． 习 信 心 不 足 够 非 英 语 专 业 大 学 生来 自各地 ，这 些 学 生 内容 。比如 ， ２学 笔者教复旦 大学 主编 的｛ １世纪大学英语》 ２ 精读时 ， 有
表 现 ， 积 极 探 究 事 物 的 认 识 倾 向① 是 。人 们 一 般 对 自 己 感 兴 趣 的 事 好 的 ， 师 应 了解 学 生 学 习情 况 ， 他 们 的学 习方 法 详 加 指 导 ， ： 教 对 如 情 就 会 乐 意 去 做 ， 对 自 己不 怎 么 感 兴 趣 而 又 不 得 不做 得 就 会 感 觉 如何 记笔 记 ， 如何记单词 ， 介绍一些阅读技巧等。 要帮助学生提高 还 很 累 。 生 如 果 对 学 习感 兴 趣 ， 就 会 乐意 去 学 ， 它 学 好 。 趣 是 英语 思维 能 力 ， 养 良好 的 学 习 习惯 。 学 他 把 兴 培 最 好 的 老 师 ， 趣 对 于 促 进 学 习有 着 重 大作 用 。 然 而 ， 者 在 多 年 兴 笔 ２４优 化课堂教学 ，充分调动学 习积极 性 要 提高学生学 习兴 ． 的 教 学 中 发 现 ，许 多 非 英 语 专 业 大 学 生 对 英 语 学 习缺 乏 浓 厚 兴 趣 ， 最关键在于优化课堂教学 ， 以从几点去努力 ： 可 趣 。是 什 么 因 素 影 响他 们 学 习 英 语 的 兴 趣 呢 ？ 教 师应 如 何 培 养 这 ２４１教 学 方 法 灵 活 多样 教 大 学 英 语 课 是 不 能 周 而 复 始 地 用 －＿ 种兴趣？ 同 一 种 方法 的 ， 果 一 个 教 师 总用 同 一 种 方 法 不 变化 的话 ， 生 会 如 学 １ 影 响 非 英 语 专 业 大 学 生英 语学 习兴 趣 的各 种 因素 厌烦 的 。 因 此 ， 师 在 课 堂 教 学 中 应 注 意 适 当运 用 灵 活 多样 的教 学 教 笔者 经 过 多年 的大 学 英 语 教 学 ， 现 影 响 学 生 英 语 学 习兴 趣 的 方 式 。如 在 教 词 汇 中 ， 单 词 放 在 句 型 里 教 。讲 解 课 文 时 ， 作 背 景 发 把 可 主 要 因 素 有 下列 几 种 － 介 绍 ， 课 文 录 音 ， 故 事 ， 问题 ， 织 学 生 进 行 课 堂讨 论 ， 直 接 听 讲 提 组 或
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英 语 基 础 参 差 不 齐 ， 的基 础 非 常 差 ， 觉 学 习 困 难 重 重 。 有 些 学 些班 语 言 天赋 较 好 ， 善 于 学 习 ， 此就 把 课 本 内容 讲 得 少 而 精 。 有 感 又 因 不 生开 始 学 习 时 兴 趣 浓 厚 ， 由于 看 不 到 或 很 少 看 到 学 习成 效 ， 间 再 反 复 讲 解 他 们 已经 懂 得 的 东 西 。 比 如课 文后 面 的练 习题 就 要 根 但 时 又 长， 自然对学 好英 语就 缺 乏信 心 了 ， 习英语 的 兴趣 也就烟 消 据 具 体 情 况 有 所 选 择 地 去做 ， 讲 解 ， 础 较 差 地 做 较 容 易 的题 目， 学 去 基 云散。 较 好 的做 较 难 的题 目等 等 。 １ 没 有 良好 的 学 习 方 法 笔 者 发 现 很 多 非 专 业 大 学 生 很 想 把 ． ３ ２４３多 启 发 ， 灌 输 上课 时如 果 “ 堂 灌 ” 老 师讲 得 累 ， 生 ．． 少 满 ， 学 英语 学好 ， 却 没 有 良好 的学 习 方 法 ， 有 找 到 一 套 对 自 己行 之 有 听得 倦 。所 以 老 师应 以学 生 为主 体 。创 造 机 会让 学 生 多做 ， 但 没 多看 ， 多 效 的学 习方 法 ， 到无 从 下 手 ， 乎 想放 弃学 习 。 感 几 想， 说， 多 多思 考 ， 多应 用 。启 发 式教 学 ， 些 灌 输 式 教 学 。复 旦 大 学 少
