如何提高非英语专业学生词汇学习能力

如何提高非英语专业学生词汇学习能力摘要：词汇在语言学习和语言交际中词汇起着关键性的作用。

在掌握了语音和语法基本知识之后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。

本文探讨了非英语专业学生英语词汇学习中存在的一系列问题，通过亲身教学实践，提出了相应对策。

关键词：词汇学习；现状；对策中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、英语词汇学习的重要性词是语言中具有意义的、最小的能够独立运用的单位。

它在语言学习和语言交际中起着关键性的作用。

词的总汇成为词汇。

英国著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

”语言学家mccarthy也说：“不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么动听，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流。

”大学英语教学大纲明确指出：“大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。

”语言基础包括：语言知识和语言能力。

语言知识即语音、语法和词汇这三大要素。

而语言能力则是指综合运用语言的三大要素方面的知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。

由此可见词汇的准确、有效的运用是语言发挥交际功能的基础。

语言学习者只有具备了充足的词汇量，才能读懂和听懂，才能为写作提供必要的材料。

二、非英语专业学生词汇学习的现状（一）词汇量小词汇量偏少是英语教学面临的一大难题。

在日常学习中，大多数的学生片面强调课本的学习，忽略课外词汇的学习，他们根本没有意识到课本中词汇的局限性。

在英语课上学习词汇，学生只能通过老师的讲授，课后的部分词汇练习来掌握词汇。

显然，这样学习到的词汇量不会很大。

再者，课堂教学往往不能提供真实的语言材料，学生学到的往往只是“课堂语言”、“教科书语言”，这种语言与实际生活中的语言有时相去甚远，课堂上的句型练习、句子翻译等，都是为了学习和巩固某些语言点而人为设计的，缺乏能够激发学生兴趣、挖掘学生潜能的真实情境。

因此，课本和课堂学习有着严重的局限性，进而导致学生词汇量偏少。

（二）词性区分不清楚词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功用，可以分成十大词类，即名词、动词、代词、形容词、副词、数词、冠词、介词、连词、感叹词。

英语的词性与句法功能是一一对应的关系，比如名词一般只做主语、表语、宾语，少数可做放在其他名词前面起修饰限定作用做定语；动词只做谓语，也就是表示某个动作或行为等等。

对于单词，不能只记它的中文意思，因为英文单词是有词性的，如果不清楚词性很容易导致句子结构的错误。

英语单词的每个词除了有多种意思，还几乎都有多个词性，所以不管是读句子还是写句子，都要注意短语、单词词性的使用。

然而，很多学生却并不能够正确的区分词性，或者根本不知道一个词是什么词性，有几种词性。

例如动词“have”，we have lunch at 12.(我们12点吃午饭。

) have 是行为动词；而we have been to new york.（我们去过纽约。

） have 是助动词。

如果分辨不出have的词性，那么在变疑问句，否定句等一些语法题的时候就很容易出现错误。

（三）词形变化掌握不牢形态变化即词形变化，是指词与词组合时，由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化，是屈折语的特点，表现为同一个词为适合句法结构的需要而发生的不同变化。

例如：the report was good；the reports were good. 前一句report指的是一个报告，后一句report指一些报告。

在英语里像“report”这样的可数名词进入句子，必须表明是单数还是复数。

这两句话所表达的都是过去的事情。

动词“be”进入句子时表明时态，在人称和数上也需要与主语一致。

在学生英语习作中，我发现属于词形变化的错误占了相当大的比例。

最基本的词形变化，如名词单复数、一般现在时、动词第三人称单数加-s的变化等，学生就没能很好地掌握。

各种时态语态中动词的变化形式、形容词副词的比较级、代词的数和格等就掌握得更差了。

特别是非谓语动词形式的变化，学生更是没有一点概念，如，何时用v-ed，何时用v-ing，他们分不清楚，无法正确使用。

词形的复杂变化，体现出英语的语法范畴，正确的理解词语变化及语法范畴是学习英语的基础和桥梁。

（四）词汇运用不当学生对英语词汇的学习缺乏整体有机的理解，只重视其词典意义，没有进行大量的实践运用，因而在用英语进行表达时就出现了较多的错误：按照汉语句式进行英语单词的机械组合；用中国人的思维来学习和使用英语。

词汇使用不当、不得体、以及不符合语言习惯的问题日益明显。

例如：英语中的“peasant”与汉语中的“农民”所体现的意义并不完全相同，可能有不同的涵义，英语中的“peasant”是贬义。

《美国传统词典》给“peasant”下定义：“乡下人、庄稼人、乡巴佬”，“教养不好的人、粗鲁的人”。

《新编纬氏大学词典》：“一般指未受过教育的、社会地们低下的人。

”在汉语中，“农民”指直接从事农业生产劳动的人，无论在革命斗争中或是在社会主义建设中都是一支重要的力量，丝毫无贬义。

由此可见，在词汇教学中加强语言文化因素的对比显的也尤为重要。

三、提高非英语专业学生词汇学习能力的对策（一）增强学生自信心，提高学习的积极性要增强学习困难学生的自信心，必须帮助他们树立正确的人生观，使之认识到自身拥有的潜力和优点，使他们明白自己并不是因为能力差，没有潜力，而是因为没有采取正确的方式进行学习，或者只是缺乏恒心。

为此，教师在英语教学中要时刻注意正确的引导，注重人文关怀，平等地对待每一位学生，使成绩较差的学生也能感触到强烈归属感和受重视的感觉。

教师也可利用专门的时间开设专题讲座，向学生系统地介绍自信心的重要性，如何才能树立自信心，并帮助他们分析他们目前所处的状况。

此外还可以在课堂上增加学生感兴趣的内容，如电影、小幽默、诗歌、英文歌曲等素材。

开展多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生自主学习能力自主学习强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学过程中始终处于主体地位。

“自主学习教学模式”要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。

要彻底改变过去那种学生被动学习的注入式教学模式，重新确定新的教学目标，即以学生为本，以学生发展为中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，为学生的个性发展，长远发展奠定基础。

在设计课堂教学组织过程中，应把以前设计如何教转变为设计学生如何学。

（三）改进词汇学习方法，提高学习效率1、制定词汇学习计划词汇学习应该有明确的学习计划。

目标和计划能够激励学习者学习，使之在学习的过程中养成良好的学习习惯，避免盲目性，提高学习的效率和针对性，有步骤地达到既定的目标。

预习计划、复习计划尤为重要，因为，一个词的复现率一般要达到8次以上方能掌握。

为此，在英语教学中教师应要求每个学生都必须有自己的词汇学习计划。

2、提倡自我约束教师在帮助学生建立个人词汇学习计划的同时还要引导学生建立自我约束机制，使学生形成自我监督机制，坚决的执行学习计划。

因此，教师应要求学生在词汇学习的过程中，定期在一段时间反省自己的学习过程，分析学习中的得失。

特别是对自己的词汇学习策略进行总结、比较，优化自己的词汇学习策略。

并对制订的目标进行检测，找出尚未达到的原因，并采取措施进行弥补等。

这样，学生在词汇学习进程中时常进行自省，增强了学生对词汇学习的责任感，可以调动学生学习的自主性。

3、定期测评词汇学习成果测评不仅仅是一种可以直观的查看学生学习成果的方式，同时也是一种可以反映和揭示学习中存在问题和不足的重要手段。

通过定期测评，老师可以根据测评的结果及时地改变教学重点，而学生则可以通过测评查找自身的不足，从而进一步完善自己的学习策略，逐步建立起适合自己的学习方法。

4、积极探索词汇记忆及应用法英语词汇纷繁复杂，怎么能提高词汇记忆的效率以及怎么准确无误地应用词汇是个很值得研究的课题。

对比法、思考法、找规律、联想、循环记忆法等这词汇学习方法都可以在日常学习中实践应用。

5、强化输出，巩固词汇课堂教学的时间十分有限，只有在实际的应用中进行积极的体验才能加深对词汇的深入理解。

所以，在课后开展一些主题活动，如英语角、英语沙龙、英语演讲比赛等对学生进行词汇输出训练对扩大学生的词汇量具有非常大的帮助。

在词汇输出训练的具体方法上，应考虑难度上由浅入深，形式多样，注意知识性和趣味性相结合。

（四）优化学习资源学习资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。

1、加大师资建设力度目前，有不少的院校，教师人数过少，他们每周担任16-20课时的教学任务，而且还是大班教学，学生人数一般都在80-100人以上、这使得他们心力交瘁，疲惫不堪，除应付课堂教学外，无法顾及其它，根本没有时间和精力来考虑如何加强学生词汇学习的指导。

所以，这些院校应该加强教师队伍的建设，以保证学生的学习不受到影响。

2、加强现代教育技术的应用多媒体具有人机交互、立即反馈的特点，能提供包括图、文、声在内的多种外部刺激，能使抽象内容具体化，把枯燥乏味的语言学习兴趣化，所以有利于促进词汇学习。

同时，它又能加大课堂教学的容量，提供更多的训练内容。

3、发挥图书、网站的作用当今的时代是“知识爆炸”的时代，每天都有新的知识，每天都有新的信息。

这些知识与信息将会通过图书馆的书、刊、信息高速公路等文献服务的载体发挥其社会性功能。

这些资料和信息作为教育教学的重要内容为教师的教学和学生的学习发挥着重要的作用。

特别是internet具有超越时间和空间的优势，更适合于学生个体的需要，这对于扩大学生的阅读，提高词汇学习质量，培养其听说读写的基本技能具有不可或缺的作用。

因此，学校要在此方面加大投入，增加文献资料购置费和校园网络建设资金。

教师要向学生推荐一些优秀的英语学习网站，如voa美国之音，英语bbc网站等，充分利用网络优势，最大限度提高各类信息资源的利用效率，促进学生的词汇学习。

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