圆明园的毁灭第二课时教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）一、教学目标1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；2、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭；3、领悟本文的写作特点；4、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重点通过对语言文字的理解，再现圆明园当初的辉煌景观，了解它毁灭的经过，从而激发爱国热情。

三、教学难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；2、体会作者安排材料的独具匠心。

四、教具准备Ppt课件五、课时安排一课时六、教学过程（一、）听写词语1、要求学生书写准确、规范，力求美观2、写后订正（二、）齐读课题出示目标（三、）自主探究品词析句1、学生自学，标画；2、组织学生在小组内交流；3、组织学生在全班汇报，教师相机指导朗读，预设如下：句子一：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

（课件出示这个句子）句子二、句子三略。

补充资料，简介圆明园。

圆明园从1709年开始营建，历时150多年。

全园占地5200余亩，相当于218个足球场地。

在山环水绕之中，分布着140多处景观，融我国古代造园艺术精华，将诗情画意融于千变万化的景象之中。

其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景。

圆明园中还建有西式园林景区，最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利的风格；在方河里还有一个威尼斯城模型，坐在岸边山上便可欣赏万里之外的“水城风光”。

教师过渡：除了宏伟的建筑，圆明园中还有什么？请接着汇报：1、学生说2、师：1700多年的积累，各种珍贵的文物倚叠如山，请大家看一看（课件出示图片）。

3、价值连城的名人字画、堆积如山的珍贵文物，都被英法联军抢劫一空，一切都已经不再了，所以说请同学们齐读（出示第一自然段）请大家默读第五段，画下感触较深的词语，说一说你的体会。

圆明园的毁灭第二课时教学设计圆明园的毁灭第二课时教学设计范文【教学目的】１、理解课文内容，想象圆明园的美丽与珍贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

２、感受强烈的爱国主义情感。

３、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】１、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

２、体会圆明园毁灭之惨痛。

【教学用具】１、圆明园图片。

２、电影录音。

【教学过程】一、引探准备１、检查预习，以旧引新：⑴同学这节课我们继续学习第课，来大家一起读读课题。

⑵齐读课题。

⑶上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢？读了其它各段，你还知道了什么呢？２、导入新课：⑴老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方？请提出来。

⑵生速读课文。

⑶提出不懂的问题，并引出“瑰宝”“精华”两个词的意思。

解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。

“精华”是最重要最好的部分。

３、解决学生在初读课文提出的问题：为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华呢？我们还得从它当年的布局看起。

二、引探过程１、教学第二自然段：⑴请生朗读第２自然段，思考，“众星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？⑵指名回答。

⑶用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。

（出示图片。

）众星拱月本来指的'是很多星星围绕着月亮，文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。

⑷了解圆明三园的分布情况：我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢？出示图片：左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。

⑸了解圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。

２、学习第三自然段：⑴圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。

⑵生自由读，并说说都有哪些景观。

⑶各小组自由欣赏景观图片，并互相介绍自己所感兴趣的景观，读读你所感兴趣的句子，还可以想想这些景观都有哪些特点？⑷生互相介绍自己喜欢的景观，读自己喜欢的句子。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计汇编5篇【教学目标】１、知识与技能：成语积累训练。

２、过程与方法：学习《圆明园的毁灭》最后一段，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

３、情感态度：⑴有感情朗读课文。

⑵习作训练。

【教学过程】第二课时一、成语接龙，分类成语二、复习导入导读课文第三，四自然段。

三、学习新知１、板书课题。

２、《学习指南》提出学习要求。

３、学生自主学习第五自然段。

４、合作交流：不明白地地方和你的收获。

５、学习成果汇报：⑴说话训练：“先……再……最后……”；“不仅……还……”⑵换词法学习：“凡是”，“统统”，“任意”。

６、朗读指导。

７、播放电影《火烧圆明园》片断。

８、说话训练：你想说点什么？９、朗读。

１０、质疑：圆明园到底毁灭了些什么？１１、导读第三，四自然段。

四、拓展延伸１、读“雨果赞名园”。

２、写作提示：你想学学大文豪雨果吗？你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗？３、片断写作练习。

４、片断写作展示。

五、小结，作业布置【教学要求】１、引导学生读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生牢记国耻，增强振兴中华的责任感。

２、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】１、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵历史文物。

２、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失，激发学生的爱国情感。

【教学难点】使学生深切感受圆明园当年的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

【教学方法】多媒体辅助教学法、谈话法。

【学习方法】读、议。

【教具】多媒体课件。

【教学过程】一、xx导入１、同学们，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最闻名最壮观的皇家园林，被称为“万园之圆”。

这就是圆明园（板书）。

可今天我们再也看不到它从前的辉煌，看到的只是残垣断壁，它已被毁灭了。

（补充板书，课题完全出现）今天，我们继续学习第２１课，请同学们齐读课题。

２、上一节课我们已初读了课文，学习了一、二自然段，回忆一下你印象最深的是什么？二、学习三、四自然段，激发爱的情感１、（随生回答出示第一自然段）齐读：圆明园有不可估量的损失定有不可估量的价值，从前的圆明园除了布局精美外，还有什么让作者发出这样的感叹，让我们随着悠扬的古典音乐再次走进圆明园。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计甘谷县大像山镇南街小学李瑾教学目标：1.通过阅读，感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.有感情地朗读课文。

3.领悟文章的表达特点。

教学重点：1.理解内容，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过。

2.激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园的昔日之美。

教学方法：自主学习，合作探究。

教学准备：《圆明园的毁灭》教学课件。

教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，清朝时期，坐落在北京西北郊的圆明园，它是由我国几代皇帝历经一百五十多年精心修建的一座皇家园林，它汇聚了中西园林盛景，堪称“世界园林一绝”。

法国大作家雨果曾高度评价它是“一个世界的奇迹”。

然而今天，呈现在我们眼前的却是残垣断壁，这让我们惋惜，让我们痛心，今天，我们要学的课文《圆明园的毁灭》，既讲了它昔日的辉煌，又讲了它的毁灭，这节课，我们来学习这篇课文。

二、理清文章条理，大体上了解课文内容1、文中第一自然段总写了圆明园的毁灭，哪一个句子写出它的损失巨大？2、第二自然段写了圆明园的总体布局，哪一个词能概括它的特点呢？3、文中哪一个自然段写了圆明园的毁灭？（第五自然段）4、那么，剩下的自然段写了什么呢？板书：圆明园的辉煌。

三、引导学习课文第3、4自然段1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文3、4自然段，想想：圆明园中有哪些景观呢？2、引导学生回答，并板书：殿堂亭台街市乡村中外名胜诗意幻景民族建筑西洋景观3、请同学们有感情地朗读这一段。

4、课件出示圆明园中的辉煌景观，再次感受并引导用文中的语句说出来。

5、过渡：圆明园中不但有辉煌的景观，还有珍贵的历史文物，请女生朗读这一段，并进行交流。

板书：名人书画，奇珍异宝。

①圆明园为什么是世界上最大的博物馆、艺术馆？②引导理解句子：“圆明园中，不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。