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《圆明园的毁灭》教学设计
一、基本信息
二、教学目标
1、认识本课的生字，会正确书写。
2、引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，运用资料的搜集、整理，再现圆明园昔日的辉煌壮观。
3、让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
4、有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
三、学习者分析
对于五年级的学生来说，他们对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定的了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学的本质是促进学生的全面发展，课堂学习过程就是学生成长的历程，这正如新课程标准所要求：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。
因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨交换”的情感主线，不断激发学生的情感。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：有感情地朗读课文，体会文中饱含的感情和作者对祖国文化深深的爱和对侵略者强盗行径深深的恨，引发学生思考。
难点：教师运用搜集、整理的资料帮助学生理解、学习，激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
五、教学设计。
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案1【设计思路】一、主导思想已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。
１、自主课前初现：提前让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，收集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步了解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。
而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，惋惜之情。
２、自主在课堂呈现：课堂基本模块是：自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。
以翻开历史书籍为线索连贯全文。
课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。
３、自主在课后体现：给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。
课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。
学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。
再回到第一自然段，当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。
【教学目标】１、知识教学点：⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。
⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，⑶能背诵感受最深的段落。
⑷训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、德育渗透点：通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。
使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。
【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。
理解“为中华之崛起而读书”的内涵。
【教学准备】上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件，节选《火烧圆明园》的录象带。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第二课时一、名言引题，激趣导入翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史便历历在目。
2024年小学生圆明园的毁灭教案一、教学目标知识与理解：让学生了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史上的地位，同时深入了解圆明园毁灭的经过及其对中国历史文化的影响。
过程与方法：通过多样化的教学方法，培养学生主动探究、合作学习的能力，鼓励学生通过小组合作、讨论和展示等方式，增强对历史事件的深入认识。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国情怀，让学生深刻认识到保护文化遗产的重要性，培养学生的历史责任感和文化自信。
二、教学重点和难点重点：圆明园的历史背景、建筑特色及其在历史上的地位。
圆明园毁灭的经过及其对历史文化的影响。
难点：如何帮助学生深入理解历史事件，形成自己的见解。
如何在教学中渗透保护文化遗产的重要性。
三、教学过程导入新课通过播放圆明园的历史影像资料或展示相关图片，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望。
提问：“你们知道这是什么地方吗？它在中国历史上有什么重要地位？”引导学生进入学习状态。
知识讲解详细讲解圆明园的历史背景、建造过程、建筑风格及其在中国历史上的地位。
介绍圆明园毁灭的历史经过，包括原因、过程和结果，同时引导学生分析毁灭对当时中国社会的影响。
讨论与探究分组讨论：“如果圆明园没有被毁灭，它现在的状态会是怎样的？”让学生发挥想象，理解文化遗产保护的重要性。
小组合作，搜集资料，探讨圆明园毁灭后对中国历史文化产生的影响，形成小组报告。
情景模拟组织学生进行情景模拟活动，模拟圆明园毁灭前的盛况和毁灭过程，让学生身临其境地感受历史的沧桑。
情景模拟后，让学生分享自己的感受和思考，增强对历史事件的认知。
课堂总结总结圆明园的历史价值和文化意义，强调保护文化遗产的重要性。
引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学方法和手段采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学讲解。
运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
结合小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和探究精神。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行圆明园相关历史知识的小测试，检验学生对课堂内容的掌握情况。
圆明园的毁灭表格教案【篇一：《圆明园的毁灭》优秀教学设计】《圆明园的毁灭》精品教案教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。
教学目标1.学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨增强振兴中华的责任感和使命感。
课时安排：2课时教学过程：一、质疑课题、导入新课1.揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？（如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。
）2.初步感知：自读课文。
3.交流初读收获。
二、走进圆明园1.感知价值a.关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。
b.说说对这句话的理解。
提示理解“不可估量”。
c.改说价值。
2.再现圆明园昔日辉煌a.自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？b.交流布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。
直观感受圆明园的宏大规模。
）景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑，还有西洋景观。
a.抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。
b.想象“雷峰夕照”“平湖秋月”a.男女生分读。
b.师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。
引读：所以漫步园内有如_______________，________________，流连其间，____________。
收藏：博物馆艺术馆a.抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。
b.抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。
三、激情促读a.播放圆明园史实资料。
b.通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。
c.虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。
四、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。
五、板书设计布局：众星拱月走近圆明园景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆六、教学反思不足之处：课上虽有多种形式的朗读，但感情升华的最高境界时的戛然而止，缺乏朗读的指导有意犹未尽之感。
改进措施：重视学生的朗读，合理安排教学各环节的时间。
【篇二：圆明园的毁灭优质课教案】《圆明园的毁灭》教案民权县实验小学李艳梅教学目标：1、学会14个生字，正确读写“不可估量、损失、侵略、奉命”等词语。
2、通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
（重难点）3、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学策略：1、充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的圣境在学生脑海中再现。
2、播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、对比今昔圆明园，领悟圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题。
二、初读课文。
1.范读课文，学生画出不太理解的词语，利用工具书自学。
2.汇报。
理解词义：金碧辉煌玲珑剔透不可估量3、学生读文，要求读准字音，读通句子。
4、交流圆明园的资料，师补充总结。
5、再分段读文，找文中重点词句，概括每段段意，再理解段落。
6、学习第一自然段：a、理解“众星拱月”。
b、了解第一段交代了圆明园的布局及位置。
三、布置作业：1、熟读课文。
2、抄记生字词，会背课文第一自然段。
3、上网继续查找资料。
第二课时一、复习导入：1、背诵第一自然段。
2、板书：举世闻名。
3、质疑：圆明园为何举世闻名？二、学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。
1、快速浏览课文2、3自然段，找出最能概括这两个自然段内容的一句话。
生汇报：圆明园不但……而且……2、解析这个过渡句，板书：宏伟建筑珍贵文物3、讲读第二自然段：⑴通过理解重点词“金碧辉煌、玲珑剔透……”体会圆明园建筑的宏伟。
⑵指导学生有感情地朗读课文，选择文中的一句话。
⑶质疑过渡：文中用了八个“有”写圆明园的建筑，假如写尽圆明园中所有的建筑，所有的景观，还要多少个“有”？⑷总结、过渡：欣赏课件——圆明园宏伟的建筑。
⑸质疑过渡：走进圆明园，你还想出来吗？为什么？⑹引读：“漫步园内……仙境。
”多次引读，感情朗读。
⑺总结过渡：除了令人流连忘返的美景，圆明园内还有什么令你惊叹不已？读文中句子。
4、学习第三自然段：⑴汇报：学生读文中句子。
⑵课件欣赏圆明园的奇珍异宝。
⑶是不是只有这些宝贝？从哪里看出来？理解“应有尽有”。
⑷这么多的奇珍异宝，这么美的珍贵文物，难怪作者说——出示：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”三、直面毁灭，激发情感。
1、总结过渡：播放《火烧圆明园》片段。
2、学生看后谈感受。
3、带着这种情感读第四自然段，找出能突出表现侵略者罪恶行径的词语。
汇报：统统闯进凡是….4、感情读文。
5、过渡，齐读第五自然段，板书：不可估量四、练笔抒情，升华情感。
1、总结过渡：面对这把无情的大火，面对这堆可怜的焦土，面对这仅剩的断壁残垣，把你想说的话写出来。
2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。
3、指名汇报。
4、总结过渡，升华情感：孩子们，我们不仅仅要停留在憎恨上，面对这把大火，我们还要对自己说——板书：勿忘国耻振兴中华五、作业：写一写《圆明园的毁灭》读后感。
六、板书设计：建筑宏伟圆明园的毁灭——不可估量文物珍贵勿忘国耻振兴中华【篇三：《圆明园的毁灭》公开课教案】21 圆明园的毁灭第二课时谭文琴教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本（一）感知昔日圆明园（2-4段）1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……）（重点分析第三段）2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”？（学生读课文）说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
（生齐读课文中的7个有）2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片ppt）在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
”（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（珍贵文物）4、深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。
然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？齐读第五段。
（二）研读“毁灭”1、是谁犯下了这滔天罪行？2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。
”3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。
）（三）体味“不可估量”的损失“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
（播放《火烧圆明园》的视频片断这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。
（学生写自己的感受，理解）生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。
所以作者要说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”。
