圆明园的毁灭教学设计及评析

人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学案例及分析圆明园的毁灭》教学案例及分析一、引言激趣法国作家XXX曾说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。

”这句话引导学生进入圆明园的故事，激发学生的阅读兴趣。

二、走进圆明园，感受历史这一部分分为两部分。

首先，学生通过读、悟课文语句，想象圆明园当年的辉煌景观，感受我国古代灿烂文化的魅力。

重点指导学生朗读第然段。

其次，学生细读探究圆明园毁灭的过程，了解侵略者的野蛮行径，激发他们对历史的无比仇恨。

重点指导学生朗读第五自然段。

三、走出圆明园，抒发情感文末表达了对圆明园的瑰宝和精华化为灰烬的惋惜。

学生通过自由创作，抒发内心的真实感受，升华为民族的责任感。

四、总结全文，提升情感在总结时，重点进行爱国主义教育。

通过强调圆明园的毁灭不能摧毁中国人民自强不息、百折不挠的精神，激发学生的爱国情感。

五、拓展延伸，布置作业作业设计以学生发展为本，布置“有人建议在圆明园旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，你有什么看法？”这道题目，以拓展学生的知识面和思维能力。

圆明园的毁灭》是一篇描写圆明园昔日辉煌的文章，作者用惜墨如金的笔尖控诉了毁灭圆明园的千古罪人。

然而，由于圆明园已经面目全非，学生很难亲近历史中的圆明园之美。

因此，在网络下的语文课中，我们努力创设情境，让学生想象圆明园里可能会有些什么，并设置了“感受美”这个板块。

我们的目的是让学生通过自主研究去感受昔日圆明园的布局美、建筑美、文物美，让学生自主地点击感兴趣的内容多学几次，把自己感受到的美积蓄满溢于胸中。

这种感觉就像是住在美丽如月宫的园林里，是何等的美妙。

通过自主研究沉淀下来的对昔日圆明园的无限热爱，便顺理成章地成为了下一环节研究的情感基础。

这种课堂中难得的生成性研究资源比老师的任何说教都显得弥足珍贵，因此这一环节力求自主。

圆明园的毁灭教案（精选10篇）《圆明园的毁灭》教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：⑴学会课文１４个生字和带生字的新词。

⑴把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

２、能力目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑴培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。

⑴通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

⑴培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

３、情感目标：⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

⑴在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。

【重点、难点】《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。

由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。

文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【教学对象分析】学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。

同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。

人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军侵略战争中遭受毁灭性破坏的文章。

通过文章的阅读，让学生了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化素养和道德观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的认知，但具体的历史事件和人物可能较为陌生。

在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史背景，理解文章所传达的情感和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解文章内容，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观。

四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景，文章的情感态度。

2.难点：理解英法联军的侵略行为，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入历史情境，增强学生的代入感。

2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力。

3.情感教学法：引导学生从情感上理解作者的态度，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：圆明园的图片、视频等资料。

2.教材：人教部编版五年级语文上册。

3.教案：详细的教学过程和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片和视频，引导学生关注圆明园的美丽和宏伟，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气和情感。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，发表自己对圆明园毁灭的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对文章内容的理解。

针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）学生进行写作练习，以“如果我是一名圆明园的守护者”为题，发挥想象，撰写一篇短文。

2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。

掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。

通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。

培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。

圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。

圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。

提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。

小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。

强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。

4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

每组派代表进行分享。

第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。

提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

每组派代表进行分享。

提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。

四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。

2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。

五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。

重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。

例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。

圆明园的毁灭教学设计及评析【教学设计】一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.理解圆明园的毁灭原因和过程；3.培养学生的批判思维和历史意识。

二、教学内容1.圆明园的历史背景介绍；2.圆明园的建筑与文化价值；3.圆明园的毁灭原因和过程；4.圆明园毁灭的影响和启示。

三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示圆明园的照片和简单介绍，引起学生对圆明园的兴趣。

2.正文（35分钟）（1）历史背景介绍：讲解圆明园的建造时期、建造目的以及官方纳贿等情况。

（2）建筑与文化价值：介绍圆明园的建筑特色和文化价值，引导学生欣赏圆明园的艺术魅力。

（3）毁灭原因和过程：分析圆明园毁灭的原因，包括外部侵略和内部腐败等因素，并解读毁灭的过程和细节。

（4）影响和启示：探讨圆明园毁灭对中国历史和文化的影响，并引导学生反思历史中的教训和启示。

3.总结（10分钟）通过互动讨论和简短的个人体会分享，总结归纳圆明园的毁灭教学内容。

四、教学评价1.学生参与度：通过导入的引导和互动讨论的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.学生理解程度：通过对圆明园的历史背景、建筑特色、毁灭原因和过程等方面的讲解和解读，提高学生对圆明园的整体认知和理解。

3.学生思维发展：通过启发学生批判思维和提问能力的培养，引导学生思考圆明园毁灭的影响和历史启示，培养学生的历史意识和思辨能力。

【评析】教学设计上，针对圆明园的教学内容进行合理的划分，分别介绍圆明园的历史背景、建筑与文化价值、毁灭原因和过程，以及影响和启示。

这样的划分可以使学生以一个完整的故事来理解圆明园的毁灭，并对事件产生的影响有一个整体的把握。

在教学过程中，可以通过多媒体展示、图片欣赏和互动讨论等多种形式，增加教学的趣味性和参与度。

同时，教师要积极引导学生提问和思考，激发学生的批判思维和思考能力。

通过对圆明园毁灭事件的探讨，引导学生从历史中汲取经验教训，思考如何珍惜历史文化遗产，建设美好的未来。

评价方面，教学评价应综合考虑学生的参与度、理解程度和思维发展。

圆明园的毁灭教学设计范文汇总四篇【篇1】圆明园的毁灭教学设计【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。

它是文化的载体，它是精神的凝固。

我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。

语文，是一种川流不息的生命。

”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。

【预设目标】１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。

２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。

【教学过程】一、破题引入，据题质疑１、揭题：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。

“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。

２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。

３、假设：如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。

）４、整体感知课文。

二、整体感知，理清文脉１、自由读课文，要求：读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。

２、反馈、小结：用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。

３、引读课文第一自然段：正音：不可估量。

先解释字面意思：无法计算和估计。

三、学习“毁灭的过程”１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。

２、交流感受：可恨、愤怒、咬牙切齿……３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。

４、学生汇报，教师随机点拨：（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。

）例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。

《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《圆明园的毁灭》教学设计1一、教材分析：《圆明园的毁灭》这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的训练重点是让学生通过学习读懂课文、理解课文。

这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。

围绕这一中心，作者先概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”，再具体介绍了当年圆明园的辉煌建筑和珍贵文物，从而突出它是举世闻名的皇家园林。

最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径，从而激起人们对侵略者的无比仇恨。

作者通过美与丑，善与恶的对比，把近代史教育和爱国主义教育贯穿于全文始终。

通过一课时的学习，使学生能够了解到圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

但是由于课文内容离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限，通过学生上网查询资料，使学生对圆明园的了解更加丰富，更贴近生活。

二、设计思想：根据《新课程标准》的新思路，在教学设计，我利用网络资源和多媒体课件资源，充分发挥信息技术的优势，大力的倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生养成一种在语文学习过程中应用信息技术课前参与、课中探究、课后拓展的学习习惯，努力使学他们在有限的时间内，尽可能多的掌握最大限度的知识量。

使信息技术成为学生学习的有力工具。

课前参与就是学生在学习《圆明园的毁灭》这篇课文之前，学生自主预习课文，初步了解所学内容，确立自己感兴趣的主题，然后他们通过上网查询、收集有关资料，如：文字、图片等，然后进行分析归纳。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。

)2、师板书课题，生齐读课题。

同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指名生读。

重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文，思考课后的题目。

五、作业设计：练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选6篇）《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【设计思想】课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。

牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。

【素质教育目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清__的主次，体会__所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感;了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学难点】1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。

2、体会到作者安排材料的匠心。

【教学准备】圆明园园景的幻灯片。

【教学过程】一、板书课题，直奔主题1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目，你们想了解些什么。

4、学生围绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到__主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林?它是怎样被毁灭的?是谁把圆明园毁灭的?二、初读课文，整体感知1、学生带着问题快速阅读课文。

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3.在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

4.训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。

教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：引导学生在脑海中再现它昔日辉煌景观。

理解课文结构安排的匠心。

教学过程：一、组词导入，理解"圆明"内涵。

1.出示"圆""明""园"三个字。

请学生分别给这三个字组词。

2.根据组词，理解三个字的意思。

完美、至善、园林。

3.所以圆明园这个名字的意思就是完美的至善的园林。

这样的园林当然不是一般的园林，而是一座皇家园林。

二、初读课文，找出概要。

1.请同学们默读课文，找出你觉得能概括圆明园美好特点的句子。

2.同学们能快速找出概括性的句子，说明掌握了一些学习方法。

接下来请同学们在这几句话中选择一句话，然后在课文中找到相应的段落，具体说说圆明园的。

三、细读课文，品位圆明圆。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

1.学生读课文。

再结合图片复述圆明园的格局。

2.大园和小园的`布局关系文章用了一个词语，是(众星拱月)。

请用众星拱月造句。

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

1.学生读课文。

2.这段话讲了圆明园中的许多建筑，让我们一起来细细品味。

填空读。

3.这么多的胜景，来，让我们借助想象一饱眼福。

(一边出示图片，一边提示"有…"请学生补充。

)4.所以"漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里"，一起来读这句话。

读出仿佛置身园内陶醉的感觉。

啊，能游赏这么奇妙的园林，是一件多么美妙的事情呀。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第1篇】一、教材分析：《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为“万园之园”的圆明园，昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。

字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。

以及由这些情感交织成的不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感，课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。

二、教学目标：(一)知识目标：(1)、把阅读、感悟、想象结合起来，使学生了解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

(2)、理解课文的重点词句。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标：培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。

(三)情感目标：通过学习这篇课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、重点分析：让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。

由于昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观，只能通过语言文字去品味、感受。

因此，只有让学生充分感知语言，品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，这样，为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而激发学生增强振兴中华的`责任感和使命感。

四、难点分析：运用媒体素材，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有爱之深，才会“恨之切”。

从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

五、教学策略分析：因为课文介绍的内容都已经消失，无法再现其精美壮观，只能从语言文字中理解，教学时，要以理解语言文字为主，以现代教育技术为辅，选取适当的课外材料为烘托，实现圆明园辉煌景观在学生的脑海中的再现。

因此。

我采用“电教辅助手段，再现昔日圆明园的宏伟建筑和各种奇珍异宝”。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。

这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。

２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。

上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。

上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。

３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。

４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。

（教师对学生的发言给予点评。

）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。

６、教师小结：孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。

每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。

听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。

（美得心动。

）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。

《圆明园的毁灭》教案与赏析《圆明园的毁灭》教案与赏析《圆明园的毁灭》构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。

下面一起看看其教案与赏析，希望能对你有所帮助。

《圆明园的毁灭》教案【学习内容分析】本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第八册p110-p113的内容，是第六单元的开篇之作。

圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。

”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。

任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。

《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。

《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

”“教师是学习活动的组织者和引导者。

”本课采用合作学习，使学生在自主、合作、探究中，感受圆明园昔日的辉煌;通过多媒体展示，激发学生爱国热情;通过四次感悟，升华他们内心的情感。

努力使课堂教学成为师生互动、动态生成的过程。

【学习者分析】1.学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许;3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上;4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。

学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。

【设计特色】开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程。

教学目标：1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。

2. 知识与技能：(1)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去;(2)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程;(3)正确、流利地朗读课文，背诵课文;(4)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。

3. 过程与方法：(1)能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美;(2)能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美;(3)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。

正确读写下面词语：不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

2.有感情地朗读课文。

3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学重点1.有感情地朗读课文。

2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍背景1.导入新课。

大家在去北京旅游的时候，大都游览过颐和园。

颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。

现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园（板书：圆明园）原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？（点击演示圆明园残垣断壁的图片）现在，圆明园已经毁灭，成了一片废墟（在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。

）2.读题质疑。

读了课题，你想说什么？（指名说）好，让我们带着这些问题读课文。

3.你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨，哪一段让你自豪？4.学生读有关段落。

二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：课文讲了哪几方面的内容？（课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，接着介绍当年的圆明园是怎样的，最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

）第二课时一、走进圆明园1.课前，老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。

2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。

三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。

今天我要带着同学们一起走进圆明园。

看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。

(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。

明确：不可估量。

3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。

(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。

(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。

2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。

(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。

部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3、在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

2、体会作者安排材料的匠心。

教学过程：课前谈话：1、激趣。

2、我们中国这几年发生了很多大好事。

谁来举个例子？（20xx~xxxx）一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。

可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。

那就是——圆明园的毁灭。

2、板书课题。

所谓毁灭就是？3、齐读课题。

二、初读课文，整体感悟1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。

找学生分段读。

注意：“不可估量”的字音。

2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？3、引导学生交流。

三、深入文本，研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。

齐读第一自然段。

2、你们读出了什么？3、理解不可估量。

4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。

那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。

默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。

可以拿出铅笔，标注出自己的感受。

A第二自然段1、重点理解：众星拱月。

（示图）2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

347公顷，5200余亩。

B第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。

点出“玲珑剔透”。

一个气势恢宏，一个建筑精巧。

让生品读。

2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。

《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

2、学重点字、词语，积累知识。

教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。

圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。

2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。

（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。

3、指名读。

师生评议。

你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。

比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。

它不会说话，却年复一年地仰天长叹。

它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。

）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。

1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。

可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。

圆明园的毁灭教案及反思教案：一、教学目标1.让学生了解圆明园的历史背景、建造过程和毁灭原因。

2.培养学生对祖国文化遗产的热爱和保护意识。

3.提高学生的历史素养和思辨能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园的历史背景、建造过程、毁灭原因及对学生进行爱国主义教育。

2.教学难点：圆明园的毁灭对学生的历史观念和价值观的影响。

三、教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与毁灭。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.反思法：让学生结合自身经历，思考圆明园的毁灭对自己的启示。

四、教学过程1.导入新课1.1展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽。

1.2请学生分享自己对圆明园的了解。

2.讲授新课2.1介绍圆明园的历史背景、建造过程。

2.2讲述圆明园的毁灭原因，展示相关历史资料。

2.3分析圆明园毁灭对学生的历史观念和价值观的影响。

3.课堂讨论3.1引导学生分组讨论：圆明园的毁灭对我们有什么启示？3.2各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。

4.反思与感悟4.1让学生结合自身经历，思考圆明园的毁灭对自己的启示。

4.2分享自己的感悟，引导学生树立正确的价值观。

5.2布置作业：写一篇关于圆明园毁灭的感悟文章。

五、教学反思1.在导入新课时，可以更加生动有趣地讲述圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。

2.在讲授新课时，可以适当增加一些历史细节，让学生更深入地了解圆明园的辉煌与毁灭。

3.在课堂讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让他们充分表达自己的观点。

4.在反思与感悟环节，可以引导学生从多个角度思考圆明园的毁灭，培养他们的思辨能力。

5.在布置作业方面，可以适当增加一些实践性任务，让学生将所学应用于实际生活中。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：圆明园的历史背景、建造过程、毁灭原因及对学生进行爱国主义教育。

2.教学难点：圆明园的毁灭对学生的历史观念和价值观的影响。