千以内数的认识(1)
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人教版二年级数学下册1000以内数的认识
(含知识点、练习与答案)
一、认识计数单位“千”
1、“千”是一个计数单位;10个一百就是一千。
2、数数的时候,应该根据物体具体数量的多少,选择不同的计数单位。
3、1000以内的数,是由几个百、几个十、几个一合在一起组成的。
二、1000以内的数的读法
1、读数应该从数的最高数位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。
2、中间的0要读出来,末尾的0都不读。
三、1000以内的数的写法
1、写数应该从数的最高位写起,几个百就在百位写几,几个十就在十位写几,几个一就在个位上写上几。
2、如果哪一位上一个计数单位也没有,那么就在哪一位上写0。
同步练习:
一、填一填。
1、百位的左边是( )位,右边是( )位。
2、一千里面有( )个百,一千里面有( )个十,一千里面有( )个一
3、568的“5”在( )位,表示( );937的“3”在( )位,表示( )。
4、最大的三位数是( ),最小的三位数是( ),最小的四位数是( )。
5、三百三百地数数,数到一千是:三百、( )百、( )百,再数( )百是一千。
6、一百一百地数,写出400后面的四个数。400、( )、( )、( )、( )。
7、和700相邻的两个数是( )和( )。
8、从438开始,往后数5个数是( )、( )、( )、( ) 、( )。
9、由4个百、6个十、2个一组成的数是( )。
10、一个数百位和个位上都是5,十位上是0,这个数是( )。
二、判断题。(对的打“√”,错的打“×”。)
1、千是比百大的计数单位。( )
2、由8个百、4个十、7个一组成的数是748。( ) 3、1捆有10根,5捆有一百根,50捆有一千根。( )
1000以内数的认识(一)
一、教学内容
《义务教育教科书 数学》(人教版)二年级下册第75页。
二、教学目标
1.通过数数活动,使学生掌握数数方法,培养学生的数感。
2.在经历数方块、操作计数器、数千字文等数学活动的过程中,进一步体验新计数单位产生的必要性,初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.让学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
三、教学重难点
重点:认识新的计数单位“千” 难点:理解十进制,培养数感。
四、设计思路
有调查研究表示,请学生选择直观模型表示数“1244”(小棒、正方体、计数器)。调研的结果是选择计数器的占70%(选择理由:简单);选择小棒的占25%;选择方块的占5%(不选的原因:平时没用过,不熟悉)。其实,方块模型具有小棒模型的特点,同时它还具有结构化的特点,体现了数位之间的十进制关系,同时与面积、体积知识有联系,这些特点是小棒所不具备的。因此,本节课在出示方块模型的基础上,及时用计数器直观演示位值上的满十进一。
五、教学过程
(一)创设情境,引入新课
师:估一估,体育馆大约能坐多少名观众?这个数和100比,谁大?
师:今天我们来学习比100大得多的数。
(二)初次探究,自主尝试
1.自学课本第75页,完成书上的空白,并和同桌交流:
有哪些数数方法?一千和一百有什么关系?
2.出示方块图:
一个一个地数,10个一是十 板书: 十←个
十个十个地数,10个十是一百 板书: 百←十
一百一百地数,10个一百是一千 板书: 千←百
师:个、十、百、千都是计数单位,它们之间有什么联系?
引导学生说出:相邻两个计数单位之间的进率是十,并让学生用计数器演示。
师:生活中还有哪些十进制的例子?有没有不是十进制的例子?
【设计意图:数感源于数数,用数小方块来帮助学生理解相邻数位满十进一,学生虽然知道相邻数位满十进一,但是应用起来还是有一定的困难,如何帮助学生迈过这道坎,借助直观的模型还是很有必要的。本环节指导学生按照不同的计数单位数数。再次体会10个一是十,10个十十一百,10个一百是一千,为理解相邻两个计数单位之间的十进制关系积累经验。】
第 1 页 共 27 页 千以内数的认识教案参考7篇
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第 1 页 共 11 页 千以内数的认识教案精选6篇
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