千以内数的认识教(学)案(优质课)

千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。

2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点: 1.掌握数数。

2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。

教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。

学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。

师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。

（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。

(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。

师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。

提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。

(2)数100个小正方体。

现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。

提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。

(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。

千以内数的认识教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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千以内数的认识教案模板5篇我们特意为大家收集整理了“千以内数的认识教案”。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。

要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。

为方便后续阅读，请你收藏本文！千以内数的认识教案篇1一、教材分析这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以内数的读写方法的基础上学习的。

为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。

二、学情分析学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。

根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：三、教学目标1. 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力，树立学习数学的自信心。

四、重点、难点本节课教学重点：亿以内数的读写法。

难点：亿以内数读写的方法。

五、教具、学具在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）六、教学、学法这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结法、学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法七、教学手段教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率，体现数学与信息技术的有效整合。

八、教学流程（一）创设情景，导入新课首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内数的读法。

再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜欢的信息读给大家听。

目的是让学生深切地感知数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究、合作交流在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：活动一：探究亿以内数的读法我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以及个级和万级数位排列的特点。

《千以内数的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识千以内的数；2. 掌握千以内数的大小关系；3. 能在千以内自如地进行加、减运算。

二、教学内容：1. 千以内数的读法与写法；2. 千以内数的大小关系；3. 千以内数的加、减运算。

三、教学重难点：1. 让学生能够正确读写千以内的数；2. 帮助学生掌握千以内数的大小关系；3. 确保学生能够熟练进行千以内数的加、减运算。

四、教学过程：一、导入用教具数字卡片在黑板上贴出一组四位数：“2537”，请学生说读这个数。

请学生说读更高位的数答案。

二、讲解教师拿出红、黄、绿三张卡片，说明千以内的数是用这三种卡片中的一些个来拼出来的。

请学生仔细看书中的三张图片，用三种颜色的卡片拼出这些数：432，752，168。

最后教师把黄卡片换成球或者其他形状的卡片，让学生认为数字不仅可以用卡片拼出来，也可以用其他形状的东西。

三、游戏发给每个学生10张红卡片、10张黄卡片和10张绿卡片，让他们根据黑板上的数字贴数。

演示“游戏”的中间环节：教师将三个框框贴在黑板上，在红框框里写“↑”，黄框框里写“＝”，绿框框里写“↓”，作为大小关系的说明。

将学生分为三组，每组派一名代表上来和教师比大小，并在红、黄、绿框框里拍卡片表示比较的结果。

运用“游戏”的方式，让学生更好理解“劈成班级”这一概念。

四、出题给学生出题。

先写出一个数，让学生找规律，然后再提问。

比如：“小明比小华多25元，小华有68元，那么小明有几元？”学生们可以计算出小明有93元。

请学生出别的类似题目，让其他同学互相出题，带领学生对题目进行思考。

五、完成作业在下课前告诉学生下一堂课我们将学习加、减千以内数。

请他们提前完成相应的准备。

六、小结回顾今天的内容，确保学生都了解了千以内数的基本认识。

再次强调下一堂课学习内容。

记得每个人都要完成相应的作业。

五、教学后记这节课的授课过程较为流畅，学生也表现出很高的兴趣。

在今天的教学中，我学到了几点：一、教育教学必须具备足够的耐心和耐性，以便更好地引导学生去学习。

1000以内数的认识
教学目标：
1.认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进制关系，初步建立
数系统中十进制关系的意识。

2.通过圈、摆、拨等活动，理解并掌握千以内数的组成。

3.能正确读写千以内的数，初步体会读数、写数的一般规律。

教学过程：
课前吟诵古诗
一、复习导入
数一数，这首古诗里一共有多少个字？
生汇报：一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数
二、核心推进
活动一：数千字文
1、先估一估，一共有多少个字？
（100以内数不够用了，揭示课题：1000以内数的认识）
2、到底有多少个字？请你数一数。

（先想先怎么数最快，再一边数一边做记号）
3、在计数器上回顾一遍数法。

（引出“十进制”关系和“千”位）
活动二：计数器上数数
1、从一百，一个一个地数到一百二十。

2、从一百九十八，一个一个地数到二百零三。

3、从二百二十，一十一十地数到三百一十。

4、欣赏千字文吟诵视频
活动三：二百三十五个字
1、圈出二百三十五个字。

2、用小棒摆出二百三十五。

3、二百三十五的组成。

4、在计数器上表示出二百三十五
5、读数、写数。

练习：写数读数。

三、全课总结
从数的意义、组成、读数、写数认识了1000以内数的认识。

过几天还要学习数的比大小，以后我没还会学习更大的数，也是从这五个方面进行研究的。

优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。

教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。

你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。

小结4、数数练习。

集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。

A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。

A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。

A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。

A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

认识千以内的数教案优秀6篇在编写教案时，教师需要考虑如何引发学生的兴趣和积极参与，时间分配在教案中扮演了一种导航的角色，帮助教师顺利引导学生完成各个教学任务，网作者今天就为您带来了认识千以内的数教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识千以内的数教案篇1教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。

比一比，看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的`例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：认识千以内的数教案篇2教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。

教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。

３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，#是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

《千以内数的认识》教案教案：千以内数的认识一、教学目标：1.理解千以内数的概念，能够正确识读和书写千以内数字。

2.能够运用千以内的数做加减法运算。

3.培养学生对数字的敏感性，提高对数学的兴趣。

二、教学内容：1.千以内数的认识2.千以内数的读法和写法3.千以内数的加减法运算三、教学重难点：1.千以内数与百十个位的关系2.千以内数的读法和写法四、教学准备：1.教学课件和教具2.数字卡片和计算题卡片3.输数字的游戏素材五、教学过程：1.导入（10分钟）-引导学生回顾千以内数字的认识：百十个位的读法和写法。

-出示数字卡片，让学生识读数字，并配对相应的读法。

-提出问题：千以内的数字和百以内的数字有什么区别？2.认识千以内数（20分钟）-出示不同位数的数字，让学生说出它们的百十个位。

-引导学生思考：一个三位数要想大于百位数，十位数必须是多少？-出示千以内数的书写规则，让学生完成书写练习。

3.读法和写法（20分钟）-引导学生朗读千以内数字，并为他们解释读法规则。

-出示读法和写法的游戏素材，让学生分组进行游戏，练习数字的读写。

4.千以内数的加法（30分钟）-出示加法算式，让学生计算结果，并给出答案。

-引导学生思考：千位数和百位数相等，和是多少？百位数和个位数相等，和是多少？-设计两个千以内数的加法运算题目，让学生自主尝试解答。

5.千以内数的减法（30分钟）-出示减法算式，让学生计算结果，并给出答案。

-引导学生思考：千位数和百位数相等，差是多少？百位数和个位数相等，差是多少？-设计两个千以内数的减法运算题目，让学生自主尝试解答。

6.小结（10分钟）-让学生自主总结千以内数字的认识和加减法运算的规律。

-带领学生完成课堂小结，并进行学生评价。

七、课后作业：1.完成练习册上的相关习题。

2.家长辅导下，运用千以内数进行日常生活中的加减法计算。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解千以内数的概念，正确识读和书写千以内数字，并运用千以内数进行加减法运算。

千以内数的认识教学设计（汇总9篇）篇1：千以内数的认识教学设计教学目标1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点：掌握千以内各个数位的十进。

教学难点：拐弯处的数数教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2、数数：10个10个地数，从10数到100;1个1个地数，从91数到99;问：99加1是多少?[设计意图]通过数、答，激发学生学习的'兴趣和求知的欲望。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?板书：一个一个地数，10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。

)(4)师：通过刚才数数，你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

)[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

(5)完成第68页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。