欣赏是进步的动力
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欣赏是进步的动力
肇庆市实验小学 李清碧
有人说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”每一个老师,都喜欢教学生在学习、思想、行为等方面都表现好的班级,存在大量偏差的学生的班级,我们称之为“问题班级”。这些班里有许多学生往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。的确,作为一名班主任,平时的工作给人的感觉就是繁琐,但对我来说最大的感受还是充实。爱每一个孩子,让每一个孩子健康快乐地成长是我们的责任。可是我们面对的是一个个有鲜活生命的学生,他们有各自不同的背景和思想,就好像你不可能两次踏入同一条河一样,每一个孩子都有各自的特点,所以对于孩子的教育需要我们用智慧来付出努力。
我今年接的四(5)班,一半学生不会学习,上课连书都不翻开,老师讲老师的,他们玩自己的;许多孩子不守规则、纪律,甚至有上着课就跑出去玩的学生。我不是嫌弃他们,而是赞扬他们的优点,并告诉家长,这个班的孩子很不错,没有一个孩子有问题。
他叫陈X,刚接班他就说同学坏话,还和我顶嘴说一至三年级人人都是这样说这个同学有问题,上课和老师对抗,上、下课不起立,不问好;你说东,他在下面说西,大家说好,他说坏,欺负比他弱的同学,不和同学、老师正常交流,多次和他谈话都不吭声。后来和家长面谈才了解,原来他是一个心理有严重问题的学生。他因为幼儿园和一年级时被老师误会、批评,从此不喜欢上课的老师,也不喜欢语文,读了三年的书,在家里没有开声读过课文,书写潦草不堪,性格变得很怪异,面部看不出一点孩子的稚气和快乐。正如大家对他的评价——贱格。起初我总想让他让他起立,但后来发觉是无用功,便渐渐地任由他去了。但他做得好的的时候,我就表扬他,渐渐地我发现他变了,上课会举手发言了,开声读课文了,不再欺负同学了,脸也没有那么僵了,有时会笑了,会给同学鼓掌了。
我除了对小陈采取欣赏术进行教育外,我在改变班风下功夫:不准嫌弃成绩差的同学,好差同桌,给做得好的同学鼓掌,形成我要为班级争荣誉的风气,采用“鲜花效应法”,用表扬做得正确的行为,激发做得不好的同学改正不良行为。半学期下来,良好的风气形成了,正气逐渐压住了邪气。小陈以及班的“问题学生”再不敢那么放肆。我还常常在Q上和小陈的母亲交流,了解他在家的情况,以及父母对他的教育方法,纠正他的父母不正确的教育方式,请求他的父母也采用欣赏式教育方法,教孩子学会赞扬同学和老师。通过欣赏教育,小陈期末进步很大,有什么不明白的,他会主动问我,期末检测时,语文成绩居然取得了A级。
小陈的故事所揭示的问题是我们所要正视的,如果无视学生的进步,尤其是“差生”,仅仅是因为他们没有达到“最佳”或自己心目中理想的标准,就全盘抹杀他们的努力所得来的成绩,这就是对他们的一种伤害。也许就是在无意之中,就会因为我们过高的期望而葬送掉一个未来的成功者,或会让他们从此萎靡不振,失去学习和生活的信心。或许在学习或者生活中,他们总会有一些让我们不太满意的地方——成绩没有别人好,做事没有别人快,脑筋没有别人聪明。但是,他们一直都在努力,这才是最重要的。
一位教育家说:“欣赏是孩子进步的动力。”可是,很多父母和老师看孩子的成绩时,一般会先留意到较突出的地方——错误,而忽略较顺眼的部分——正确的地方。这个自然倾向,使得很多我们错过了无数机会,去欣赏孩子的每一个进步,帮助他们建立自信。发现并赏识孩子的进步,不仅影响到孩子学习和做事的效果,而且还会影响到孩子为人和处事的态度。有时候,发现孩子的一个闪光点,将它放大,它就能照亮孩子的一生。欣赏教育的力量是巨大,四(5)班不仅小陈给了惊喜,而且全班也给了我惊喜——我班的期末语文检测成绩从全级倒数第一,跃居为正数第一,孩子们很高兴,家长也很兴奋,大家的学习劲头被调动了起来。
有这样一段很精彩的话:假如你的孩子不能成长为参天大树,那就让他做一棵默默无闻的小草吧,他一样可以给你带来春天的美丽;假如你的孩子不能成为一片汪洋,那就让他做一朵最小的浪花吧,他同样可以带给你跳动的喜悦;假如你的孩子不能成为一位名人,那就让他做一个平凡的人,无论是地地道道的农民,或是普普通通的工人,也无论是一名军人还是一位商人,只要他诚实、正直、善良、上进,我们都应感到骄傲,因为我们培养出来的是一个对社会有用的人,这就足够了。
对待“问题学生”,我觉得一味的责骂并不能起到很好的效果,适时的激励和给予认可,让他们认识到自己过去犯过的错误,知道我并没有因为以前的事而疏远他,让他知道还是有人在关注着他,注视着他的每一个进步。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,我们应当给予他们更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。成功培养学生学习的信心与兴趣,培养学生的荣誉感,方法其实很简单:只是要多花一点力气,把他们点滴的进步找出来,并且认真地表示欣赏和肯定罢了!