2011年“高教社杯”全国中职英语教学设计大赛评析

2011年“高教社杯”全国中职英语教学设计大赛评析

作者：李翠红曾祥云

来源：《中国科教创新导刊》2013年第05期

摘要：本文结合观摩2011年“高教社杯”全国中职英语教学设计大赛的收获，指出了授课中需注意的环节，评析了我国中职英语教学改革的突出成果并阐述了对未来中职英语教学的构思。

关键词：英语教学设计大赛现代信息技术职场对接教师综合素质

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0009-01

“2011年…高教社杯‟全国中职英语教学设计大赛”，是中职英语教学改革的一次盛会。本届大赛，参赛选手多、覆盖区域广、观摩教师多，两天的比赛精彩纷呈、高潮迭起，让与会人员饱尝了一道丰盛的营养大餐。

1 比赛展示了中职教学改革的突出成果

（1）有效运用信息技术，实现了中职英语教学模式的超越。

本届大赛的主旨之一在于促进信息技术在英语教学中的广泛应用。在比赛中，参赛选手都较好地综合利用了多媒体，如，师生自拍的VCR、课堂实录、校外活动记录、影视视频剪辑、自制Flash等等。来自广州市财经职业学校的陈思雅老师，还把英语课堂搬到了微机室。利用学生熟知喜爱的网络，摒弃了传统的教师主讲的做法，打造了信息技术下的新型课堂模式，给中职教学提供了一个全新的探究方向。

（2）教学设计与职场技能需求对接，充分彰显了职业教育特色。

此次大赛的一大亮点就是选手在教学设计中充分将狭小的课堂与广阔的职场就业结合，着力体现了职业教育特色。例如，杭州祝愿老师的授课内容是Applyfora Position。课前，作为一个有心人，她收集到了报纸上刊登的本校往届毕业生吴刚“大三专利男，当上百万富哥”的专题报道，由一个2008年的中职对口毕业生，再到年薪百万的大三学生，这样的成功典型，会对在校生产生怎样的一个思想鼓舞与影响，这是很多苦口婆心教育很难达到的一个效果。在课堂，祝老师展示了往届毕业生的班级合影，然后指出哪些人现在在做什么工作。特别是吴刚的成功事例，让学生更加坚定了就读中职的信心，对自己今后的未来充满了期待。

再如，有的老师设计的学生个人特长展示内容包括了：军训先进个人，海报比赛，书签比赛第一名，劳动积极分子，全勤生，传单派发员，暑期实习销售员，奖学金获得者，技能竞赛

获奖者，专业证书等，这些平日的活动都成为了考查学生的全方位成绩与能力的项目。这样，就能引导学生在校期间多参与校内外各方面活动，努力培养自身特长，为今后步入社会打下良好基础，真正彰显了职业教育就是为学生的就业服务的理念。

（3）老中青教师各显神通，中职教育人才辈出前景可观。

此次参赛的老年教师为数不多，但她们在各方面都不逊色于年轻人。她们对多媒体的运用和对中职教学方向的把握却一点也不落伍。凭着多年从教的经验，凭着对教育的执着与火一般的激情，获得了评委与观众的高度赞赏。年轻选手则素质全面，知识结构新，口语娴熟，更有人有过海外留学经历。同时，对于多媒体的操作能力强。邓小平同志早就指出：“振兴科技在于教育，振兴教育在于教师”。从这次参赛的118位选手身上，我们欣喜的看到中职教育前景可观。

2 比赛明确了中职教学改革的目标取向

（1）对信息技术的使用需要理性思考，实现从形式向效率的跨越。

作为英语教师，我们必须意识到随着科技的发展，信息与多媒体已深入我们的日常生活。再凭过去的一只粉笔一本书的老做法，只能让学生越来越厌倦英语。显然，少数选手的内心思想还没有彻底摆脱传统，或许多年的教学已形成了思维定势。所以，他们的课件制作的花花绿绿的，却只起到了一个装饰门面，吸引眼球的作用。在重点关键环节，无法借助其来完成教学目标。正如王笃勤教授在点评时所说：“我们在考虑一节课是否使用信息技术时，如果我们能直接把教室设计成超市，宾馆，医院，或者我们能直接把课堂搬到超市，食堂等，那就不需要多媒体这个辅助工具了。否则，我们就要考虑信息技术在帮学生达成课堂目标时需要起到什么作用。是呈现新知，还是强化训练？是信息扩充，还是未来需求链接？所以，信息技术在课堂的运用，不是单单展示几张漂亮的图片，播放一段网络视频或者播放VCR就达到了目的”。

（2）教学反思应成为教师改进教学的重要策略。

Reflection一词，百度是这样解释的，“反映，沉思，映像”。所以，我们应以沉思的心态，去分析教材，教法与学法。评析教学程序与过程，应有一个居高临下的姿态来分析我的既定目标达到了没有？一节课的重难点解决了没有？我的教学设计是否符合我的学生？在哪个环节，我设计的活动需要改进？但从此次参赛的大多数选手的reflection来看，很多都在强调本节课学生积极性高，表现很棒等，可能他们认为我这节课有动画，有视频，这样的丰富多彩，学生理所当然很兴奋，学的当然很带劲儿；而不足之处是可以忽略不计的，比如因为时间仓促，导致学生的操练不够深入等等。所以，reflection环节应该是在说课中应该特别注重的环节。对一节课的目标，在课前要进行预设，课后则要尽量真实地理性地展示出当堂课的亮点并分析，以供大家欣赏，也应暴露出课堂中的意外并探讨，以备自己与同行研究。所以说，说课是落实做“反思型教师”的最好方法之一。

（3）教学的“成功”需要教师综合素质的不断提高。

此次教学设计大赛其实是国家对中职教育教学改革的一次贯彻及检验。而其评分标准也就是“新国标”，对老师的综合素质也提出了较高要求。如阅读专业英语教学理论书籍掌握一些正确的教学术语表达。专家指出“教学目标”英语要用“objectives”，避免使用“goal”这种大的词语；“教学方法”，英语表达是“teachingapproach”，以及具体的教学方法的正确表达，如“task-basedapproach， interaction-approach”等。其次，现场说课需要关注与评委和听众的交流，掌控好适当的语速；在台前忌频繁走动，要有足够的感染力与hold住全场的气场。

另外，小的细节也不容忽视。如使用好提示笔，而不是直接走到字幕前，用手去指指点点。在课件幻灯片的制作中，注意考虑光线的影响，底色与字幕要有对比度，要足够清晰。如果是外出参赛前，还要考虑到自己制作的课件到其他电脑上能否播放。在本次大赛中，就出现了有几位选手制作的Flash，到了赛场的电脑上无法播放，给选手的情绪带来了较大的影响。

“台上三分钟，台下十年功。”争创中职英语高效课堂就要在教学设计环节下苦功，下硬功。教师自身素质的全面提升，是中职教育教学发展的希望所在。让我们借助于这次大赛带给我们的收获，用现代信息技术，打造与职场紧密对接的高效课堂，那么，我们的中职英语教学一定会迎来一个崭新的明天！