20.《俗世奇人》导学案
【学习目标】
1、了解泥人张、好嘴杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点、难点】
1、分析人物形象，感知人物之“奇”。
2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。
3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
自主预习
1.给下列加点的字注音
撂．高的发怵．抠．瞅．见硌．牙
秫．米面一撮．擀．面杖嚼．头懵．
2.解释下列词语。
发蔫：
阔绰：
发怔：
看风使舵：
左右逢源：
人情练达：
5．题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
作者链接：冯骥才，生于1942年。当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小爱好美术，音乐，文学，球类活动。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，《啊！》。短篇小说《雕花烟斗》等。《雕花烟斗》，《啊！》和《神鞭》分获全国优秀短篇，中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活底蕴，拒绝人生滋味。
课堂学习
《泥人张》
（1）本文写了哪些内容？
（2）“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”为什么说“有第一，没第二”？这里用到了什么修辞手法?
（3）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找．乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找
回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一截，起身去柜台结账。”请分析“找”字的妙处。
（4）本文的高潮在哪里？
（5）泥人张是个什么样的人？
《好嘴杨巴》
（1）本文写了哪些内容？
（2）“这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？”请赏析本句好在哪？
6．“自此，杨巴在天津城威名大震。那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用。
7．在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，二者是否矛盾？
【课外延伸】
（一）词语传真
1、下列加点字的读音都相同的一组是（）
A、起哄．哄．动
B、屏．障屏．气
C、行．当行．头
D、阔绰．绰．号
2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖
裤裆结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一
①_____________；②_____________；
③_____________；④______________
3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）
①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。
②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。
③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。
A、擅长搜索摆弄
B、善于搜查摆弄
C、擅长搜索玩弄
D、善于搜查玩弄
4、“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的词语。
①____________②____________③____________
（二）阅读茶座
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?
刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
这时候，刷子李忽然朝他说话：
“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”
曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!
1．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？
2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？
3．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？
4．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。
8．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？
《俗世奇人》参考答案
三、题解：“俗世”指民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
《泥人张》
（1）捏泥人高手“泥人张”→遇海张五→贱卖“海张五”→智斗传千古
（2）为了以此写出泥人张超凡绝伦的技术用了夸张的修辞手法。
（3）原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治其人之身的机智形象。
（4）在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。
（5）在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。《好嘴杨巴》
（1）兄弟生意火→中堂审查→巧答中堂→名声远扬
（2）通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现了杨巴的智高一筹。
（3）结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。
（4）并不矛盾。（本文是写天津民间艺人的高超技艺，而技艺又有许多种，不但要有手艺，还要会推销，因而才会有天津的热闹生活。
【课外延伸】
（一）1、D 2、①“陷”改为“馅”；②“采”改为“彩”；③“帐”改为“账”；④“砭”改为“贬” 3、A 4、眺望远眺遥望瞭望仰望极目等
（二）1.这是在与自己挑战，以特殊的方式来显示自己的超凡出众。
2.“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。
3.侧面描写
4.可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
5.要有“绝活”的必须靠自我的不断磨练和自我挑战。
《俗世奇人》 【学习目标】 1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。 3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 【学习重点】 1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。 2、学习文章以小见大的写法。 【学习难点】 引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 【自主预习案】 1.文学常识：冯骥才，（）人，中国当代著名（）和（）1942年生于（）. 2.词语注音： 阔绰（）撂高的（）吆喝（） 怵三分（）捏一撮（）秫米面（） 硌牙（）琢磨（）下晌（） 黏软香甜（）吓懵（）砸饭碗（） 3.补充词语 （）场作戏八面（）看风使（）左右逢（）山（）海（）（）有兴味 （）陋（）闻大名（）痛改 （） 人情（）毫不（） 4.解释词语： 八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源： 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 二、自主探究，释疑解惑。朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目 2.把握文章情节. （1）想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？ （2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.
（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？ 3．精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析. （1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？ 如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。 而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。 （2）．本文在语言上有何独到之处？ 首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。 其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。 再看写刷子李刷墙的一段文字： “只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。” 这哪是刷墙，简直是在舞蹈，真有《庖丁解牛》“合于桑林之舞，乃中经首之会”的风采。几句简单的白描，人物就立刻活在纸上。 又如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。 【拓展检测案】 （1）为下列加粗字注音，或按拼音写字。 吃荤（）发蔫（）褒贬（）（） chuò（）号屏zhàng（） kōu（）泥巴 （2）解释下列词语并造句。 ①天衣无缝：_____________________________________ 造句：________________________________________ ②大名鼎鼎：_____________________________ 造句：________________________________________ （3）"有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。"一句中没有使用的修辞是（） A．对比 B．夸张 C．对偶 D．拟人 （4）把下面一段话正确排序。 ①您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
第一单元同一首歌 §1.1 歌曲《同一首歌》 【教学目标】 1.知识与能力目标：在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。 2.过程与方法目标：通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。 3.情感态度与价值观目标：能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。 【教学重点、难点】 学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。 【课前训练】 1.发声练习： 3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖ lu lu lu la la la 2.歌曲《同一首歌》。 【教学过程】 一、导入 师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。 二、教授新课 1.介绍歌曲 师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 2.学习歌曲 师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否
能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。 3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。 4.学生分组思考 （1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？ （2）歌词的主题思想是什么？ 师：角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情 5.教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答： （1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？ （2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？ 师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。 （2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。 6.学生跟琴演唱并纠错 提示： （1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准； （2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备； （3）演唱时要真诚投入。 7.跟着伴奏演唱一遍 师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里 8.师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？ 师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。 （1）老师唱第二声部，学生唱第一声部 （2）老师唱第一声部，学生唱第二声部 （3）加入歌词演唱
重庆市綦江区三江中学八年级语文下册第一、二单元学案二人教新 课标版 东京…………到别的地方去看看，如何呢？ 1、本文是一篇，文章为线索。请用自己的话概括一下选段的主要内容是： 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为，表达出作者的情感。“这样”指代，这一句在结构和内容上有什么作用？ 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确．也像绯红的轻云，但．花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确．”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 5、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？ 6、大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……揣摩“物以希为贵”的意味。 7、作者写主人公——藤野先生，在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? 中国是弱国，……告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 1、简要概括上文所写的事件。 2、对文中划线的句子，你是怎样理解的？
3、“呜呼，无法可想！”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？ 4、“但在那时那地，我的意见却变化了。”变化的内容和原因各是什么？ 5、此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采…揣摩所“酒醉”的意味。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。……“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 1、上文写了两件事情，请简要概括。 2、画横线句子表现了藤野先生的什么精神？这种精神使我们联想到哪个成语？ 3、文中说“我拿下来打开时，很吃了一惊”，为什么？ 4、文中说“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么而不安？又为什么而感激？ 5、从文段中可以看出藤野先生具有怎样的品质？ 2 我的母亲 每天天刚亮时……才回家吃早饭。我母亲管束我最严，……她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，……这是我的严师，我的慈母。 1、用自己的话概括以上三段的主要内容。
教与学 20．俗世奇人 主备：蒋联为审稿：蒋联为 班级：姓名：组长： 【教学目的】 1．学习文章以小见大的写法。 2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 【知识链接】 冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小 喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社 从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津 工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天 津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市 文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。 著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小 说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》， 分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、 俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见 长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生 活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 【自主学习】 1．给下列加点字注音。 发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( ) 难堪．( ) 一瞅．( ) 发怔．( ) 褒．贬( ) 怵．( ) 抠．( ) 戳．( ) 瓢．( ) 2．解释下列词语。 发蔫： 擅长： 阔绰：发怔： 天衣无缝： 大名鼎鼎： 【合作探究】 1.“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ 2.刷子李和泥人张有什么共同点? - 3.“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵 谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今 天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?
第十七章反比例函数 课题 17.1.1 反比例函数的意义课时：一课时【学习目标】 1.理解并掌握反比例函数的概念。 2.会判断一个给定函数是否为反比例函数。 3.会根据已知条件用待定系数法求反比例函数的解析式。 【重点难点】 重点：理解反比例函数的意义，确定反比例函数的表达式。 难点：反比例函数的意义。
【导学指导】 复习旧知: 1.什么是常量？什么是变量？函数是如何定义的？ 2.我们学过哪几种函数？每一种函数形式怎样？ 3.写出下列问题中的函数关系式并说明是什么函数.
（1）梯形的上底长是2，下底长是4，一腰长是6，则梯形的周长y与另一腰长x之间的函数关系式。（2）某种文具单价为3元，当购买m个这种文具时，共花了y元，则y与m的关系式。 学习新知：阅读教材P39-P40相关容，思考，讨论，合作交流完成下列问题。 1.什么是反比例函数？反比例函数的自变量可以取一切实数吗？为什么？
2.仔细观察反比例函数的解析式y=k/x,我们还可以把它写成什么形式？ 3.回忆我们学过的一次函数和正比例函数，我们是用什么方法求它们的解析式的？以此类推，我们也可以采用同样的方法来求反比例函数的解析式。 【课堂练习】 1.下列等式中y是x的反比例函数的是（） ①y=4x ②y/x=3 ③y=6x-1 ④xy=12 ⑤y=5/x+2 ⑥y=x/2 ⑦y=-√2/x ⑧y=-3/2x 2.已知y是x的反比例函数，当x=3时，y=7, (1)写出y与x的函数关系式；（2）当x=7时，y等于多少？
【要点归纳】 通过今天的学习，你有哪些收获？与同伴交流一下。
麻垌镇中心小学五年级语文下册第三单元导学案 学习目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 【知识链接】 关于细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。 人物心理描写的方法 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。 学习流程： 【自主学习】 我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： 2.把词语补充完整。 手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜 3.比一比，再组词。 数（）定（）令（）至（） 擞（）绽（）怜（）侄（） 4.分析难写字和易错字。 5.理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。 6.听写，检查过关。
第20课俗世奇人（第一课时） 学习目标： 1．熟读课文，概括泥人张的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。 2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。 3．模仿人物速写体现人物的奇绝。 学习过程 一、给下列划线的字注音 模子撂高的发怵瞅见硌牙褒贬 一撮发蔫擅长绰号发怔抠 二、解释下列词语。 阔绰： 发怔： 天衣无缝： 大名鼎鼎： 看风使舵： 左右逢源： 三、了解作者 本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ 《泥人张》 一、读一读研读课文： 1、理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合： 第二回合： 2、说一说‘泥人张’奇在什么地方？ 二、品一品品味精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。（怎样理解句中的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。） 三、议一议 1、作者是怎样描写人物的？ 海张五描写方法： 泥人张描写方法： 2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？（根据相关语句，进行概括） 3、课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？ 四、练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
新人教版八年级下册数学导学案（全册） 第十六章 分式 16．1分式 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入 1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：7 10，a s ，33 200，s v . 2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x 千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为v +20100小时，逆流航行60千米所用时间v -2060小时， 所以v +20100=v -2060. 3. 以上的式子v +20100，v -2060，a s ，s v ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不 同点？ 五、例题讲解 P5例1. 当x 为何值时，分式有意义. [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x 的取值范围. [提问]如果题目为：当x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念. (补充)例2. 当m 为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) [分析] 分式的值为0时，必须同时．． 满足两个条件：○1分母不能为零；○2分子为零，这样求出的m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 六、随堂练习 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 1-m m 3 2+-m m 112 +-m m
老师寄语：一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，它出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，下面让我们走近作者，欣赏作品。 20《俗世奇人》导学案（第一课时） 主备：陈雪芹修订冯玲李喜成评审：张学军 【学教练目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。 2、理清故事情节，抓住要点概述内容。 3、揣摩语言，体会语言特色。 4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量 【课前导学】 一、给下列划线的字注音 撂高的发怵瞅见硌牙褒贬模子 发蔫擅长绰号谁横发怔抠 二、解释下列词语。 阔绰：发怔： 天衣无缝： 神话传说： 大名鼎鼎： 看风使舵： 左右逢源： 人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解： 1、“俗世”是什么意思？ 2、“奇人”是什么意思？ 【课堂探究】
五、研读课文： （一）听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合： 第二回合： （二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？ （三）读一读品味精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？ 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 （四）议一议 1、作者是怎样描写人物的？ 海张五描写方法： 泥人张描写方法： 2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？ (五)练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。 六：小结： 中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，传承和保护我们的民间文化。 七．学习反思
第十六章 二次根式 第1课时 二次根式的定义 学习目标： 了解二次根式的概念，理解二次根式有意义的条件，并会求二次根式中所含字 母的取值范围。 理解二次根式的非负性 学习重难点：二次根式有意义的条件和非负性的理解和应用 学法指导：小组合作交流 一对一检查过关 导： 看书后填空：二次根式应满足两个条件：（1）形式上必须是a 的形式。（2）被开方数必须是 数。 判断下列格式哪些是二次根式? ⑴ 3.0 ⑵ 3- ⑶ 2 )2 1(- ⑷ ()223≥-a a ⑸ 12+a ⑹ 3+a ⑺ a ⑻()02?-x x 学： 代数式有意义应考虑以下三个方面：（1）二次根式的被开方数为非负数。（2）分式的分母不为0.（3）零指数幂、负整数指数幂的底数不能为0 当x 是怎样实数时，下列各式在实数范围内有意义？ 2-x ⑵ x -21 ⑶13-+ -x x ⑷2x ⑸3x （6） ()01-a （1）常见的非负数有：a a a ,,2 （2）几个非负数之和等于 0，则这几个非负数都为0. 已知：0242=-++b a ，求a,b 的值。 巩固练习： 已知(),03122 =-++b a 求a,b 的值 2.已知053232=--+--y x y x 则y x 8-的值为 练： 1.下列各式中：①52+- x ②2009 ③33 ④π ⑤22a - ⑥ 3+-x 其中是二次根式的有 。 2.若1 21 3-+-x x 有意义，则x 的取值范围是 。 3.已知122+-+-= x x y ，则=y x 4.函数x y +=2中，自变量x 的取值范围是（） （A ） X>2 (B) X ≥2 (C) X>-2 (D) X ≥-2 5.若式子ab a 1+ -有意义，则P （a,b ）在第（ ）象限 （A ）一 (B)二 (C)三 (D)四 6.若,011=-++b a 则=+20112011 b a 7.方程084=--+-m y x x ，当y>0时，m 的取值范围是 8.已知01442=-++ +-y x y y ，求xy 的值
八年级下册音乐教案 世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。---------泰戈尔 执教者：
八年级音乐下册教学计划 新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特做计划如下： 一、指导思想 热爱党，热爱社会主义，热爱教育事业，忠于党的教育事业，工作中要勤奋刻苦，尽职尽责，为人师表。在教学内容及方法上进行改革，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，全身心的投入到课改中去，将课改新理念运用到教学 中去。 二、学生情况分析 学生的乐理知识存在一定的差距，有少数学生对音乐课根本就没有兴趣，不愿参加音乐活动；更有甚者连一首完整的歌曲都不能唱出来，不要说其它的音乐知识了。因此，想在短期内将学生的素质提高，那是有一定的困难的。 分析本年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。 三、教学要求 1在原唱歌习惯的基础上，再次强调正确唱歌姿势，加强培养良好唱歌习惯。 2以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。 3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”、“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。 4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。 四、本册教材的教学目标 1、表现要素：对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应；能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 2、情绪与情感：听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；能够体验并简述音乐情绪的变化。 3、体裁与形式：聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。 五、任务目标 （一）、唱歌部分 1、紧抠新课标，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
《俗世奇人》学案设计 《俗世奇人》学案 学习目标 1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。 2、品味重点句段，学习人物速写的方法 3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。 重难点：情节分析语言品味 学习过程 一、基础知识 1. 给下列加点字注音。 发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( ) 2. 解释下列词语。 发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 发怔： 大名鼎鼎： 3、查找资料，简介作者。
二、初读课文，整体感知 朗读课文，思考： 4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里? 5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。 三、精读课文，局部研讨。 6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。 7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?） ②三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点?有什么样的表达效果?） 8、“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。 四、拓展延伸 9、说说你周围有什么“俗世奇人” ?讲一讲，让同学们 听一听
用心爱心专心 《俗世奇人》导学案 导学目标： 1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养 《泥人张》导学案 一、新课导入： 同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。 二、自主学习： 1．根据下列拼音填汉字。 Mú( )子裤dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )卖shǘ（ ) liào( )高gǎn ( )面杖 2．解释下列词语。 发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 发怔：发呆。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。三、合作探究： 1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括） 海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。 3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。（艺高胆大） 由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。 4、本文语言有何特点？ 本文语言幽默传神，津味十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。 四、小结： 中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，为我们民间文化。
第17章 分式 §17.1.1 分式的概念 导学目标： 1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式 3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。 导学重点： 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 导学难点： 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。 导学过程： 一、做一做 （1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米； （2）面积为S 平方米的长方形一边长a 米，则它的另一边长为________米； （3）一箱苹果售价p 元，总重m 千克，箱重n 千克，则每千克苹果的售价是___元； 二、概括： 形如B A (A 、B 是整式，且B 中含有字母，B ≠0)的式子，叫做分式.其中 A 叫做分 式的分子,B 叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式, 即有理式 整式， 分式. 三、例题： 例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1） x 1； （2）2x ； （3）y x xy +2； （4）33y x -. 解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）. 注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分式a S 中，a ≠0；在分式n m -9 中，m ≠n. 例2 当x 取什么值时，下列分式有意义？ （1）11－x ； （2）3 22 +-x x . 分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零. 解 （1）分母1－x ≠0，即x ≠1. 所以，当x ≠1时，分式1 1 －x 有意义. （2）分母23+x ≠0，即x ≠-2 3 . 所以，当x ≠-23时，分式3 22 +-x x 有意义. 四、练习： P5习题17.1第3题（1）（3）
《刷子李》 教学目标： 1、读准字音，有感情地读相关句段。 2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。 3、感受文章一波三折的写作特色。 教学过程： 一、课前谈话，揭示课题。 1、一分钟玩游戏 2、课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。 二、初读，说奇 1、检查预习 a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？ b、指名读 课件出示： 注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。 (1)自主阅读，边读边思考，找找画画 (2)小组合作学习：出示小组合作小贴士 (3)小组展示 随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇” 3、找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。 课件出示： a、是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。 b、必、绝 c、再次齐读，读出刷子李的奇 三、再读，论妙 1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三） 曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？ 课件出示：
指导朗读，读出惊讶 2 交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻 课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。 3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。（师带领学生能词语标上序号） 4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。交流曹小三心理变化图，板书：一波三折 5、完成曹小三心理变化的填空。 课件出示： 6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信 课件出示： 四、拓展 1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》 课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。 同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。 2、自由讨论、分享对故事中人物的看法。 我喜欢刷子李是因为_______________________________ 这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人_________ 这个故事让我想到：_________________________________ 练笔列提纲： 我想描述的人是________________________________ 他喜欢说的一句话是________________________________ 他常做的事是_______________________________________ 他的习惯是_______________________________________________
八年级下语文导学案 1．藤野先生 鲁迅 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3课时 教学过程： 1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿．站（）教诲．（）系．住（）芦荟．（） 瞥．见（）畸．形（）匿．名（）诘．责（） 绯．红（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）油光可鉴．（） （2）解释词语。 宛如绯红 油光可鉴驿站 掌故不逊 诘责杳无消息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景 4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 ○1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分：从“我离开仙台之后”到完。．． 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 ○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 ○3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 ○4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。 ○5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。 5、课堂小结， 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。 研读第二部分。 1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 、因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 、“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。 4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 、(1)添改讲义对教学认真负责 (2)纠正解剖图对学生严格要求 (3)关心解剖实习对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚对学术严谨求实 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。 、(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 (2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。 (3)通过叙事，表现思想品质——(见第2题讨论并归纳)
俗世奇人 学习目标 1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。 2、品味重点句段，学习人物速写的方法 3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。重难点：情节分析语言品味 学习过程 一、基础知识 1．给下列加点字注音。 发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( ) 2．解释下列词语。 发蔫： 擅长： 阔绰： 天衣无缝： 发怔： 大名鼎鼎： 3、查找资料，简介作者。 二、初读课文，整体感知 朗读课文，思考： 4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？ 5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。 三、精读课文，局部研讨。 6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。 7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) ②三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？) 8、“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。 四、拓展延伸 9、说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。
五、课堂小结 收获： 疑问： 六、达标检测： 1.下列加点字的读音都相同的一组是（） A.起哄哄动 B.屏障屏气 C.行当行头 D.阔绰绰号 2. 下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 露陷能耐发怔喝采享有盛誉褒砭不一 结帐惊怵营造裤裆横冲直撞眼刁耳尖 ①_________ ②_________ ③__________ ④__________ 3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（） ①天津人好把这种人的姓，和他们拿手____的行当连在一起称呼。 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细___刷子李的全身。 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便_____起这团泥巴来。 A.擅长搜索摆弄 B.善于搜查摆弄 C.擅长搜索玩弄 D.善于搜查 玩弄 4.下列句子加点的成语使用错误的一项是（） A.谁也想不到当年那个貌不惊人的男孩如今已是大名鼎鼎的企业家。 B.高占敏操作计算机非常熟练，已经达到了天衣无缝的程度。 C.这部小说描写特别生动，塑造了一个个栩栩如生的英雄人物。 D.美国籍华裔科学家杨振宁是二十世纪物理学出类拔萃的教学设计师。
2020年八年级语文下册第20课《俗世奇人》导学案（1）（新版） 新人教版 第一部分学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 读文，掌握生僻字 熟读课文，了解泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。 2、过程和方法目标 品读，自主合作探究 3、情感、态度和价值观目标 认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。 学习重点： 了解泥人张、品味文章语言。 学习难点： 结合朗读，品味文章语言。 学法指导： 品读法，合作探究法。 第二部分学习过程： 一、课前预习导学 给下列划线的字注音 撂高的 liào 发怵 chǜ瞅见 chǒu 硌牙 gè褒贬bāo 发蔫 niān 擅长 shàn 绰号 chuò难 nàn 发怔 zhèng 抠 kōu 二、解释下列词语。 阔绰：发怔： 天衣无缝： 大名鼎鼎：看风使舵： 左右逢源：人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家__f冯骥才______,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _义和拳_______ 》，中篇小说《_铺花的歧路___》《_啊__》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 二、课堂学习研讨 1、“俗世”是什么意思？人世间，多指人民大众生活的民间 2、“奇人”是什么意思？那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 三、当堂训练巩固 研读课文：
（一）听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合：用脚下泥捏海张五的头像回报 第二回合：贱卖海张五 （二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？ 读一读品味精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？动作描写，，写出了泥人张的愤怒，鄙夷与不屑。 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 夸张，突出了泥人张的技艺超凡绝伦。远远超出同行人，给读者留下深刻印象。 课堂小结： 1、学生小结： 2、教师小结：本文写了泥人张的奇，让我们领会到中华民族精深的文化造诣。 四、课后拓展延伸 必做：能力培养基础部分 选做：能力培养能力提升部分 教师评语： 第三部分课后反思 1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识， 2、教后记：