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模块一职业理念教育观（素质教育观）1、素质教育的概念：★★★★素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
例：班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。
”这表明马老师具有（）A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识2、国家实施素质教育的基本要求（5）：★★★★★教育面向全体学生；促进学生的全面发展；重视学生创新精神和实践能力的培养；发展学生主动精神，注重学生个性的健康发展；着眼于学生终身可持续发展。
例：学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得好成绩。
班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注（）A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康【参考答案】 A3、素质教育的内涵、外延素质教育的内涵(1)全面贯彻党的教育方针(2)以提高全民素质为宗旨(3)以培养学生的创新精神和实践能力为重点(4)造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人素质教育的外延(1)纵向，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，在学校的范围内，素质教育存在于教育活动的各个环节(2)横向，素质教育渗透在德育、智育、体育、美育等各个方面。
4、中小学素质教育的性质一般性●强调教育的基础性，培养受教育者作为国家公民的基础素质特殊性●小学阶段：身体素质、自我意识、道德信念●初中阶段：正确认识自我、全面健康的自我认知、个性发展●高中阶段：人生观、世界观、价值观的养成5、素质教育的特点（6）★★★★(1)全体性（教育为了每一位学生）(2)全面性（充分、全面的发展）(3)主体性（促进学生个性发展）(4)未来性（立足于未来社会需求）(5)发展性（教学生学会学习）(6)基础性（注重打基础的教育）例：素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题题库三、简述小学德育的途径1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法 1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法五、小学班级管理的方法 1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法 4、情感沟通法 5、目标管理法六、小学班级管理的原则 1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案 1、确定研究类型和方法。
2、选择研究对象 3、分析研究变量。
4、形成研究方案。
八、简述教育研究的基本环节 1、研究的构思与设计 2、研究的组织与实施 3、成果的分析与总结九、教育研究的原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论与实践相结合原则 4、教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面 (1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。
(3)眼和耳的卫生保健。
(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。
(5)注意用脑卫生。
十一、常用的小学教学方法有哪些讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育有关课程． 2、开设心理辅导活动课． 3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4、结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5、个别心理辅导或咨询． 6、小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义及有哪几个原则注意事项答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
原则： 1、直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
小学教育知识与能力考点归纳：教学原则我国小学的教学原则有：一、直观性原则(一)基本涵义直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
这一原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。
(二)直观手段种类繁多直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观，指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。
模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。
语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。
(三)贯彻此原则的要求1．要正确选择直观教具和教学手段教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和需要性，直观材料要有典型性。
一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。
自然学科．较多地使用实物、标本、实验；社会学科较多采用图片、图表等。
低年级应多提供具体的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。
值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的．过多的直观不仅会浪费教学时问，分散学生的注意。
而且也会影响学生抽象思维能力的发展。
2．直观教具的演示要与语言讲解结合教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。
在展示直观教具之前，教师要引导学生开展积极的思维活动。
在演示过程中，教师需须进行需要的补充讲解和说明。
演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中。
得出科学的结论。
3．要重视运用语言直观在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。
语言直观可以摆脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它需须借助于学生已有的知识经验。
教师用语言使学生的知识经验重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺利进行。
教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析一、选择题1. 以下哪个选项不属于小学课程的三级管理课程体系？（）A. 国家课程B. 地方课程C. 学校课程D. 社区课程答案：D解析：小学课程的三级管理课程体系包括国家课程、地方课程和学校课程。
社区课程不属于这个范畴，但社区资源可以成为学校课程的辅助资源。
2. 在小学课程设置中，综合实践活动课程属于（）。
A. 必修课程B. 选修课程C. 活动课程D. 隐性课程答案：A解析：综合实践活动课程是小学阶段的必修课程，旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
二、简答题1. 简述小学班级管理的基本原则。
答案解析：（1）科学性原则：班级管理应遵循教育规律，以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
（2）民主性原则：班级管理应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。
（3）整体性原则：班级管理应关注班级整体，注重班级内部的团结协作。
（4）教育性原则：班级管理应注重教育功能，培养学生的良好习惯和道德品质。
2. 简述小学教学过程的本质特点。
答案解析：（1）双边活动：教学过程是教师和学生共同参与的双边活动，双方相互影响、相互作用。
（2）动态发展：教学过程是一个动态发展的过程，学生在这个过程中不断成长、进步。
（3）认知过程：教学过程是学生认知发展的过程，旨在帮助学生掌握知识、技能和方法。
（4）情感体验：教学过程伴随着学生的情感体验，教师应关注学生的情感需求，营造良好的教学氛围。
三、案例分析题1. 某小学六年级的学生小明，上课时经常注意力不集中，学习成绩逐渐下滑。
请你结合教育心理学原理，分析小明可能出现的原因，并提出相应的教育措施。
答案解析：原因：（1）注意力不集中：可能是由于小明对课堂内容不感兴趣，或者课堂氛围枯燥乏味。
（2）学习动机不足：小明可能对学习没有明确的目标和动力。
（3）学习习惯不良：小明可能没有养成良好的学习习惯，导致学习效果不佳。
教育措施：（1）激发兴趣：教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
教师资格证-小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1、简述教育与社会生产力发展的关系。
【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。
（2）教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
2、简述影响问题解决的因素。
【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。
除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
3、简述动机冲突的基本类型。
【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。
（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
4、简述新课程改革的具体目标。
【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。
5、简述教师专业发展的方法。
【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。
6、简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。
7、简述人格形成与发展的影响因素。
教师资格证考试《教育知识与能力》必背知识点1.教育的概念。
（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用。
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容。
答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用。
答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则。
答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》最后一道题是教案设计题，分值为40分，接近总分的三分之一。
因此，能否准确的对教案设计进行定位，并且能够自如的应对教案设计中的任何一个环节是笔试能否获得高分的关键因素之一。
下面，华图教师将针对教案设计题的题型、该类题型一般会涉及到的知识点以及本题的答题技巧与广大考生做一个分享。
一、教案设计题型解析15年以前该题在全国统考卷中是以二选一的题型出现的，主要是语文或者是数学教案设计。
15年下半年开始，该题开始以六选一的形式出现，即考生可在语数外音体美六个科目所呈现的教学材料中，任选一题作答。
考生通过阅读题干中的教学材料，回答三个小问题。
经对近五年真题的研究分析，发现：一般情况下，三个小问题中一般会问到教学目标设计及部分教学过程设计。
例如：2019年下半年语文科目的三个问题是“(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。
(10分)(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(8分)(3)依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。
(22分)2019年下半年数学科目的三个问题是(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。
(6分)(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。
(20分)……由此可见，教学目标和教学过程的设计每年必考，教学过程包括导入、重难点的确定、教学环节的设计、习题巩固、小结和板书设计。
下面我们就来谈谈三维教学目标和教学过程这两部分应该如何作答。
二、教案设计题答题技巧教案设计题往往使很多考生感觉力不从心、无从下手，甚至会出现自信心不足，乱写一通，以低分收场。
其实只要把握住答题要点，教案设计并没有想象中的那么难。
(一)首先，对于三维教学目标的拟定，答题脉络相对固定，新课程改革指定的教学目标有三个维度，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
作答时，仅仅知道这三个维度是远远不够的，还要求考生能够精准的区分这三个维度的目标。
教师资格证必背考点77教育教学知识与能力（小学）目录【考点1】教育的属性是什么？ (1)【考点2】请简述教育的起源的几种观点？ (1)【考点3】“六艺”教育指的是什么？ (1)【考点4】近现代教育特征是什么？ (2)【考点5】20世纪后教育的发展特征是怎样的？ (2)【考点6】小学教育的基本特点是什么？ (3)【考点7】教育学中常考人物及主要观点？ (3)【考点8】教育研究的基本步骤是什么？ (4)【考点9】教育调查报告的一般结构是什么？ (5)【考点10】参与式观察的优缺点是什么？ (5)【考点11】叙事研究的含义及具体实施步骤是什么？ (5)【考点12】简述教育和生产力之间的关系？ (6)【考点13】教育与政治经济制度之间的关系是什么？ (6)【考点14】教育与文化之间的关系是什么？ (7)【考点15】个人身心发展的动因？ (7)【考点16】影响个体发展的因素有哪些？ (7)【考点17】学校教育在人的身心发展中起主导作用表现在哪些方面？ (8)【考点18】学校教育在影响人的发展上的独特功能有哪些？ (8)【考点19】小学生身心发展的一般规律有哪些？教师应该如何遵循这些规律教育学生？ (8)【考点20】简述教育目的的价值取向？ (9)【考点21】我国教育目的的基本点是什么？ (9)【考点22】现代学制发展的趋势是什么？ (10)【考点23】课程的类型有哪些？ (10)【考点24】教科书编写应遵循的基本原则是什么？ (11)【考点25】如何开发和利用课程资源？ (11)【考点26】综合实践活动课的主要内容有哪些？ (12)【考点27】现代学生观是什么？ (12)【考点28】简述现代教师观？ (12)【考点29】现代教学观是什么？ (13)【考点30】现代创新观是什么？ (13)【考点31】新课改的学习方式有哪些？ (13)【考点32】简述现代教育的评价理念与特点？ (14)【考点33】小学教学活动的基本环节有哪些？ (14)【考点34】小学教师备课的基本要求有哪些？ (15)【考点35】评价一堂好课的标准是什么？ (15)【考点36】简述教学过程的基本规律 (16)【考点37】简述教学过程的基本阶段 (16)【考点38】简述我国目前小学教学原则及教师应该如何运用？ (16)【考点39】小学常用的教学方法有哪些？ (18)【考点40】简述班级授课制的优缺点 (19)【考点41】注意的品质是什么？ (20)【考点42】影响遗忘进程的因素有哪些？ (20)【考点43】如何提高小学生的记忆效果？ (21)【考点44】简述想象的种类？ (21)【考点45】问题解决的心理过程有几个阶段？ (22)【考点46】影响问题解决的因素有哪些？ (22)【考点47】简述多元智力理论？ (22)【考点48】简述需要层次理论？ (23)【考点49】简述耶克斯多德森定律？ (23)【考点50】如何培养与激发小学生的学习动机？ (24)【考点51】迁移的种类有哪些？ (24)【考点52】影响学习迁移的因素有哪些？ (25)【考点53】如何促进学习迁移的教学？ (25)【考点54】简述行为主义学习理论 (25)【考点55】简述认知主义学习理论 (26)【考点56】简述建构主义学习理论 (27)【考点57】简述罗杰斯的人本主义学习理论 (27)【考点58】简述安德森的心智技能形成三阶段论？ (27)【考点59】简述冯忠良的心智技能形成的三阶段说？ (28)【考点60】简述麦基奇的学习策略分类？ (28)【考点61】简述皮亚杰认知发展阶段理论？ (29)【考点62】如何培养小学生的良好性格？ (29)【考点63】简述气质的四种类型？ (29)【考点64】简述埃里克森人格发展阶段理论？ (30)【考点65】简述皮亚杰的道德发展阶段论？ (30)【考点66】简述柯尔伯格的道德发展阶段理论？ (31)【考点67】如何培养小学生的良好态度与品德？ (31)【考点68】德育过程的特点是什么？（基本规律） (32)【考点69】我国小学德育的主要原则有哪些？ (32)【考点70】我国中小学德育的途径有哪些？ (33)【考点71】我国小学德育的主要方法有哪些？ (34)【考点72】简述班集体的特征有哪些？ (35)【考点73】简述小学班主任工作的主要内容有哪些？ (35)【考点74】培养班集体的方法有哪些？ (36)【考点75】小学班主任如何做好后进生转化的教育工作？ (36)【考点76】简述福勒和布朗提出的教师成长的三阶段？ (37)【考点77】教师成长的途径有哪些？ (37)【考点1】教育的属性是什么？（1）教育的本质属性：教育是有目的地培养人的活动，是区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
小学教师资格考试《教育知识与能力》考点：小学数学一、数学概述数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关．随着现代信息技术的飞速发展．数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具．不仅是自然科学和技术科学的基础．而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
数学的基本特性：抽象性、严谨性、运用的广泛性。
数学精神是人们在数学活动中形成的价值观念和行为规范。
其内涵丰富，主要有数学理性、求真、创新、合作与独立思考精神。
数学精神是科学精神的基础，是数学基础知识的灵魂。
数学思想和方法是在研究数学和用数学解决问题中形成的，最基本的有：功利化结构、对应、变量、集合、极限、统计思想及化归、假设、模型、数形结合等方法。
数学思想是方法的精神实质与理论基础．方法是思想的技术与操作程式。
数学思维的一般方法有：比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、类比与联想。
逻辑思维是数学思维的核心，其基本形式是概念、判断、推理。
培养数学思维是实现数学素养发展的基本点。
数学素养的基本内涵：(1)懂得数学的价值；(2)对自己的数学能力有信心；(3)有解决现实数学问题的能力：(4)学会数学交流；(5)学会数学的思想方法二、我国小学数学课程演变的历史沿革我国是世界文明古国之一，数学教育有着悠久的历史．早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。
春秋战国时期。
诸子百家大多带徒讲学，其中或多或少包含着数学的知识内容。
秦汉时期，相继出现了《周髀算经》和《九章算术》，这是我国最早使用的数学教材。
到了唐代，当时的最高学府国子监中设有算学馆。
为了教学的需要，由李淳凤等人审定并注释了汉朝以来的十部算经，统称《算经十书》，作为教学用书，并由唐高宗下令定为全国通用的数学教材。
这是我国国家审定数学教科书的开端。
以《九章算术》为代表的《算经十书》是我国古代数学的经典教材，前后流行1200余年，对中国的数学教育产生了深远的影响。
（科目二）教育教学知识与能力主要考点第一章教育基础1.小学教育的概念、任务：现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6至12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。
所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民和提高全民族文化素质打下基础。
2.小学教育发展特点：教育对象的特殊性、小学教育的基础性、小学教育的义务性、小学教育的全面性。
3.教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性、系统性。
4.小学教师的素质：（1）教师的职业道德素养。
教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。
具体来说，对待事业要忠于人民的教育事业；对待学生要关爱学生，这是教师职业道德的核心；对待集体要团结协作；对待自己要做到为人师表。
（2）教师的知识素养包括：政治理论修养，精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。
（3）教师的综合能力素养包括：语言表达能力、组织管理能力、协调能力、教育科研能力、自我调控与反思能力以及教育机智等。
（4）教师的心理素养包括：优良的个性品质、健康的心理、愉悦的情感以及良好的人际关系等。
125.小学管理的基本内容：小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理和总务工作管理。
教学工作管理是学校管理工作的核心。
6.常见的学校概念及构成要素：主要包括直线型、职能型、直线－职能型、矩阵型等。
7.教育的概念及构成要素：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
