小学教师资格证《教育学》简答试题及答案
简答题：
36．简述成熟对个体身心发展的意义。
37．初中教育的个体发展任务是什么?
38．简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
39．班集体的教育作用有哪些?
40．教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系?
参考答案：
36．(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；
(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；
(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。
37．(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和理想自我。
(2)身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。
(3)在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；
(4)情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；
(5)自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。
38．美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看做实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是20世纪50～60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
39．(1)有利于形成学生的群体意识。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
40．教学过程中要做到智力发展和知识掌握的统一。
(1)智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。
(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识，才能有效地发展他们的智力。
(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
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