【部编人教版】八年级语文下册导学案：第一单元--学习仿写.doc
- 格式：doc
- 大小：242.01 KB
- 文档页数：9
教学过程设计
第1课时
一、导入新课
朱熹说:“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟.”吕叔湘先生曾
指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成.”
此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路.
二、什么是模仿
所谓作文仿写,就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,进行写作训练
有据可依,有章可循的.本单元的写作训练就在于让学生掌握仿写的技巧与步骤.
教学分析
●教学目标
1.初步领会形同神似的仿写要求.
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧.
3.培养学生的想象能力和语言表达能力.
●教学重难点
掌握仿写的技巧手法,提高写作能力.
●课时安排
2课时
教学过程设计
第1课时
一、导入
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作
3.同学们能否总结一下应如何去借鉴范文的写作技巧?
学生交流、回答,教师明确:
首先要总结范文运用了哪些写作技巧,哪种写作技巧是主要的,其他几种写作技巧如何
配合起来的.要注意从内容到形式分析范文选用写作技巧的内在原因,从中去找出规律来.只
有这样,仿写才能成功.
活动三:梳理仿写步骤,教师总结
仿写步骤:
1.反复品读、揣摩,理清文章思路,注意表达方法,梳理文章的篇章结构等.
平.
学情分析
当前,有不少学生买了大量的课外优秀作文选来阅读,然后在考试的时候进行切割拼凑.
即使是模仿,也仅仅是语言形式的套用,有的甚至还是硬套.比如学了“有的,有的 ,
还有的 ”的句式,学了比喻、拟人的写法,就不考虑内容和对象的特点,不分青红皂白地
生搬硬套.
切割拼凑、 搬用、抄袭与模仿有本质的不同,模仿的实质是理解和运用,写作中的模仿是
力,联想、想象能力,创新思维能力的综合运用.
训练一:仿照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句.
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂.书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开
启心灵的智慧之窗.
示例时间好比一位妙手回春的良医,它能帮助我们医治流血的心灵.时间犹如一个万能
的慰藉者,它能开导我们忘记人生的创痛.
解析解题的时候,先要思考和抓住“时间”的本质特征,再选择恰当的喻体,最后揭示
喻体对我们的影响和作用.答题的时候需要注意两点,一是句式(明喻句,喻体对我们的影响
和作用),二是语意衔接,两个比喻句的意思有联系的.
(2017·广东中考)仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比.
寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命状态也不相同:春天
根据写作学案,完成本单元的写作实践题目.
板书设计
模仿篇章结构
学习仿写{模仿写作技巧
先品读再模仿
教学分析
●教学目标
1.了解仿写的基本类型,领会形同神似的仿写要求.
2.培养学生的想象能力和语言表达能力.
3.通过仿写训练,初步掌握仿写的解题方法和技巧.
●教学重难点
明确仿写要求,掌握仿写技巧.
●课时安排
2课时
师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素.模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果.那应从哪些方面去模仿范文呢?
活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题
1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?
学生交流、 回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先
总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料.
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?
学生交流、回答,教师明确:
模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻
该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项.
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧
学生阅读写作指导相关段落,并思考:
单元写作学习仿写
教材分析
所谓仿写,就是以所阅读的文章为例,仿照一句、 一段、一篇的写作方法来练习写作.茅
盾先生说过:“模仿是学习的最初形式.”高尔基也说过,对初学写作者来说,不在读书和模
仿中写些什么,就很难有什么创造.可见仿写对于提高写作水平具有重要意义.本单元安排仿
写训练,就是让学生学会从优秀范文的选材、立意、 语言、结构等方面加以借鉴,提高写作水
2.在读的过程中,弄懂范文内容与要仿写的内容的异同点,选择确定具体的仿写点.
3.对于觉得精彩的地方,细心揣摩,然后想想怎样仿写并能有些变通和创新.
课堂小结:
仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创
新的基础:一句话,仿写是我们作文“登堂入室ห้องสมุดไป่ตู้的必经之路.
第2课时
的一种方法.《语文课程标准》明确提出,初中生写作“力求有创意地表达”.要想“有创意
地表达”,首先要学习有创意的文章,模仿人家创意地表达.
三、写法指导
(一)语言仿写
所谓“语言仿写”即“仿句”,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照所提供的
句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子,实现对语法、 修辞及语言表达能
经验进行的总结.的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳
修又模仿韩愈,成为一代宗师 可见仿写是多么的重要.对于我们初中生来说,仿写仍然是提高写作的一个有效途径.
二、写作指导
仿照课文结构,学会谋篇布局
(1)
学生交流、回答,教师明确:
常见的写作手法有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,场面描写,抑扬结合、
点面结合、动静结合、叙议
结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比
喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,
实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.
1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?
学生交流、回答,教师明确:
《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点.
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻.
2.写作中,常见的写作手法有哪些?
第1课时
一、导入新课
朱熹说:“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟.”吕叔湘先生曾
指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成.”
此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路.
二、什么是模仿
所谓作文仿写,就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,进行写作训练
有据可依,有章可循的.本单元的写作训练就在于让学生掌握仿写的技巧与步骤.
教学分析
●教学目标
1.初步领会形同神似的仿写要求.
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧.
3.培养学生的想象能力和语言表达能力.
●教学重难点
掌握仿写的技巧手法,提高写作能力.
●课时安排
2课时
教学过程设计
第1课时
一、导入
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作
3.同学们能否总结一下应如何去借鉴范文的写作技巧?
学生交流、回答,教师明确:
首先要总结范文运用了哪些写作技巧,哪种写作技巧是主要的,其他几种写作技巧如何
配合起来的.要注意从内容到形式分析范文选用写作技巧的内在原因,从中去找出规律来.只
有这样,仿写才能成功.
活动三:梳理仿写步骤,教师总结
仿写步骤:
1.反复品读、揣摩,理清文章思路,注意表达方法,梳理文章的篇章结构等.
平.
学情分析
当前,有不少学生买了大量的课外优秀作文选来阅读,然后在考试的时候进行切割拼凑.
即使是模仿,也仅仅是语言形式的套用,有的甚至还是硬套.比如学了“有的,有的 ,
还有的 ”的句式,学了比喻、拟人的写法,就不考虑内容和对象的特点,不分青红皂白地
生搬硬套.
切割拼凑、 搬用、抄袭与模仿有本质的不同,模仿的实质是理解和运用,写作中的模仿是
力,联想、想象能力,创新思维能力的综合运用.
训练一:仿照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句.
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂.书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开
启心灵的智慧之窗.
示例时间好比一位妙手回春的良医,它能帮助我们医治流血的心灵.时间犹如一个万能
的慰藉者,它能开导我们忘记人生的创痛.
解析解题的时候,先要思考和抓住“时间”的本质特征,再选择恰当的喻体,最后揭示
喻体对我们的影响和作用.答题的时候需要注意两点,一是句式(明喻句,喻体对我们的影响
和作用),二是语意衔接,两个比喻句的意思有联系的.
(2017·广东中考)仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比.
寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命状态也不相同:春天
根据写作学案,完成本单元的写作实践题目.
板书设计
模仿篇章结构
学习仿写{模仿写作技巧
先品读再模仿
教学分析
●教学目标
1.了解仿写的基本类型,领会形同神似的仿写要求.
2.培养学生的想象能力和语言表达能力.
3.通过仿写训练,初步掌握仿写的解题方法和技巧.
●教学重难点
明确仿写要求,掌握仿写技巧.
●课时安排
2课时
师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素.模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果.那应从哪些方面去模仿范文呢?
活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题
1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?
学生交流、 回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先
总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料.
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?
学生交流、回答,教师明确:
模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻
该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项.
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧
学生阅读写作指导相关段落,并思考:
单元写作学习仿写
教材分析
所谓仿写,就是以所阅读的文章为例,仿照一句、 一段、一篇的写作方法来练习写作.茅
盾先生说过:“模仿是学习的最初形式.”高尔基也说过,对初学写作者来说,不在读书和模
仿中写些什么,就很难有什么创造.可见仿写对于提高写作水平具有重要意义.本单元安排仿
写训练,就是让学生学会从优秀范文的选材、立意、 语言、结构等方面加以借鉴,提高写作水
2.在读的过程中,弄懂范文内容与要仿写的内容的异同点,选择确定具体的仿写点.
3.对于觉得精彩的地方,细心揣摩,然后想想怎样仿写并能有些变通和创新.
课堂小结:
仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创
新的基础:一句话,仿写是我们作文“登堂入室ห้องสมุดไป่ตู้的必经之路.
第2课时
的一种方法.《语文课程标准》明确提出,初中生写作“力求有创意地表达”.要想“有创意
地表达”,首先要学习有创意的文章,模仿人家创意地表达.
三、写法指导
(一)语言仿写
所谓“语言仿写”即“仿句”,指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照所提供的
句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子,实现对语法、 修辞及语言表达能
经验进行的总结.的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳
修又模仿韩愈,成为一代宗师 可见仿写是多么的重要.对于我们初中生来说,仿写仍然是提高写作的一个有效途径.
二、写作指导
仿照课文结构,学会谋篇布局
(1)
学生交流、回答,教师明确:
常见的写作手法有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,场面描写,抑扬结合、
点面结合、动静结合、叙议
结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比
喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,
实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.
1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?
学生交流、回答,教师明确:
《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点.
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻.
2.写作中,常见的写作手法有哪些?
