三年级数学认识整千数
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5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。
6．练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（）3280 2380（）2360
2380（）8230 2380（）3820
1．做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2．做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
授课日期9月29日
教案（序号21）
课题
比较数的大小
课型
新授
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期9月23日
教学目标
1．使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
2．会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学准备
卡片、实物投影仪
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、学习新知
三、练习
三、小结
四、作业
1．比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（）432 324（）342
2．一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
完成“想想做做”的第4题
课后感受
作业中出现了把几个数按一定的顺序排一排，陶嘉星学生对这种题没有解题策略，不知从哪里想起，个别辅导。
授课日期9月30日
教案（序号22）
课题
比较数的大小
课型
练习课
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期9月23日
教学目标
3．通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。
2．会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4．计算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5．填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
a)每天参观的人数个接近几千？
b)参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
2．能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
中间连续有两个0的读法。
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2．算一算：8000-2000= 10000-7000=
练习
本课题教时数：6本教时为第6教时备课日期9月26日
教学目标
通过练习使学生进一步加和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
9．谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10．读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）
1．做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复
习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
6．连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7．课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
这节课我们学习了什么？你知道了什么？
完成“想想做做”的第9题。
可以提高要求：
组成读一个零的数；组成不读零的数。
课后感受
在练习中，让学生把“0”的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。
2．一万是几个千组成的？
3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）
7．认识数位顺序表
数位顺序表
完成“想想做做”的第6题。
课后感受
由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。“0”的读法掌握较好。
授课日期9月28日
教案（序号20）
课题
认识几千几百几十几（2）
课型
练习课
本课题教时数：6本教时为第3教时备课日期9月22日
教学目标
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
0的读法
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1．算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300
2003
3．6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
1．老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。
8、6、0、5
2．学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。
3．你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？
4．做书上“想想做做”的第7题。
你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。
5．做书上“想想做做”的第8题。
2．完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。
3．做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖—青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河—京杭大运河。
多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？
西岳华山1997米北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米东岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6．根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题）
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第7、8两题。
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
1．师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2．继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3．继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4．在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
先独立完成，再组织交流。
3．城关小学有学生1036名，林庄小学有学生
890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
58704012 4900 7104
50032895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
教学重难点
万以内数的大小比较
教学准备
卡片、课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1．比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？
4560（）5460 4560（）4460
4560（）6450 4560（）4520
2．把下面的数按从大到小的顺序排列
1240
2140
1204
2104
教案（序号18）
课题
认识整千数
课型
新授
本课题教时数：6本教时为第1教时备课日期9月20日
教学目标
1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。
教学重难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
6．练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（）3280 2380（）2360
2380（）8230 2380（）3820
1．做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2．做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
授课日期9月29日
教案（序号21）
课题
比较数的大小
课型
新授
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期9月23日
教学目标
1．使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
2．会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学准备
卡片、实物投影仪
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、学习新知
三、练习
三、小结
四、作业
1．比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（）432 324（）342
2．一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
完成“想想做做”的第4题
课后感受
作业中出现了把几个数按一定的顺序排一排，陶嘉星学生对这种题没有解题策略，不知从哪里想起，个别辅导。
授课日期9月30日
教案（序号22）
课题
比较数的大小
课型
练习课
本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期9月23日
教学目标
3．通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。
2．会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4．计算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5．填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
a)每天参观的人数个接近几千？
b)参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
2．能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
中间连续有两个0的读法。
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2．算一算：8000-2000= 10000-7000=
练习
本课题教时数：6本教时为第6教时备课日期9月26日
教学目标
通过练习使学生进一步加和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
9．谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10．读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）
1．做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复
习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
6．连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7．课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
这节课我们学习了什么？你知道了什么？
完成“想想做做”的第9题。
可以提高要求：
组成读一个零的数；组成不读零的数。
课后感受
在练习中，让学生把“0”的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。
2．一万是几个千组成的？
3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）
7．认识数位顺序表
数位顺序表
完成“想想做做”的第6题。
课后感受
由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。“0”的读法掌握较好。
授课日期9月28日
教案（序号20）
课题
认识几千几百几十几（2）
课型
练习课
本课题教时数：6本教时为第3教时备课日期9月22日
教学目标
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点
0的读法
教学准备
卡片、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1．算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300
2003
3．6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
1．老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。
8、6、0、5
2．学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。
3．你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？
4．做书上“想想做做”的第7题。
你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。
5．做书上“想想做做”的第8题。
2．完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。
3．做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖—青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河—京杭大运河。
多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？
西岳华山1997米北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米东岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6．根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题）
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第7、8两题。
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
1．师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2．继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3．继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4．在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
先独立完成，再组织交流。
3．城关小学有学生1036名，林庄小学有学生
890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
58704012 4900 7104
50032895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
教学重难点
万以内数的大小比较
教学准备
卡片、课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1．比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？
4560（）5460 4560（）4460
4560（）6450 4560（）4520
2．把下面的数按从大到小的顺序排列
1240
2140
1204
2104
教案（序号18）
课题
认识整千数
课型
新授
本课题教时数：6本教时为第1教时备课日期9月20日
教学目标
1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。
教学重难点
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备
卡片
教学过程设计
教学内容
