提高英语听力浅谈

浅谈如何提高中学生的英语听力【摘要】:培养学生正确的听力习惯,要注重培养学生对英语听力的兴趣,优化教学方法,要正确引导学生,在教学应用巧妙设疑。

质疑、并及时启发、点拨,要注意学生在英语学习中多方面知识的综合学习和应用,更多的创造语言环境,提高自身素质【关键词】:听力能力兴趣听、说、读、写是英语学习过程中不可缺少的四个要素,也是教学大纲要求达到的一个标准。

听、被放在首位,可见其重要性。

如何培养中学生的听力能力是我们教育工作者的职责之一,也是中学生英语学习的重要环节,并为以后进一步、更深层的英语学习作了最基本的铺垫。

那么,如何培养中学生的听力能力呢?我通过几年的教学工作,不断积累经验,现总结如下:一、培养学生正确的听力习惯语言是一种信息,是交流思想的工具。

这一特性就决定了外语教学的目的是培养出具备接受和使用这种信息能力的人才。

而这种信息的表达方式是通过声音和书面来体现的,这就决定了掌握掌握这种语言信息所具备的能力必须是能听、会说、能读、会写。

从语言教学规律来看,听说读写的关系是相辅相成的,听和读的过程实际上就是学生自外而内的获得语言知识的过程,在此过程中,听尤为重要,为了培养学生的听说读写四方面的能力,首先要进行听得训练,注意听得效果。

课堂上多用英语进行教学,适当用录音机、磁带,使学生习惯听地道的标准英语,另外同学之间注意彼此发音,提高辨音能力。

只有有意识的注重听的训练,才能有效的提高学生的听力。

多让学生听语音、语调,语音与教材的录音磁带配套使用。

因此每节课做到上课前听一遍录音,下课前再听一遍,做到课后余音在耳,课中间还应听录音,不断加强对语音的训练,使学生打好语音基础。

联系的方式要更新,练习的时间不要太长,学生会感到新鲜有吸引力,随着联系方式的变换,由简到繁、由慢而快,逐步提高对学生的要求,形成一个自然的发展过程。

二、要注重培养学生对英语听力的兴趣有位名人曾说过:“兴趣是最好的教师。

”如果一个根本没入门,对英语学习很厌烦的学生,培养其英语听力能力,其难度是可想而知的。

浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。

而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。

那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。

一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。

在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。

在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。

二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。

老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。

三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。

在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。

四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。

只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。

老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。

五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。

老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。

学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。

六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。

浅谈如何提高小学生的英语听力水平在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。

特别对于农村而言，小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。

在实际操作中，很多教师忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导，这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。

其实影响听力的能力有诸多因素，教师有很多可教的东西，如语音、句法、背景知识等。

所以在平常教学中要充分重视学生的听力训练，运用策略、技巧诱发学生的兴趣，不断提高学生听的能力。

那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。

第一，坚持用英语组织教学。

坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。

长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。

通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

第二，加强对语音、语调的训练。

在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。

如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。

因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。

只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。

第三，双向听力训练法。

教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。

这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。

一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。

刚开始教 师要少布置任 务 ， 少提要求 ， 甚 至没有要求与任 务 ， 理、 生活习惯 、 文 化背景 、 风土人情及生 活常识等 。如果 了解 了这 让学生轻松接受听的信息 ， 循序渐进地增加难度与要求 。 些课外知识 ， 在一定程度上可 以减少听者对语声 的依赖 。但 是 ， 不
３ ． 教师还要 多给学生播放听力材料 多听可以让学生习以为常 ， 有利于消除心理障碍 。
学 科教 学
２ ０ １ ３年 ５月 ２ ８日
浅 谈 初 中 学 生 英 语 听 力初 中英语教学中， 听力的培养 尤为重要， 现就如何培养和提高 学生的听力从 以下五方面谈谈 ： 一、 消 除学生的紧张心理 ，
克服心理障碍； 二、 加 强基础知识教学 ， 使 学生具有牢 固的语言知识基础 ； 三、 用英语组织教学 ； 四、 多听、 多看 英文节 目； 五、 多 了解英美
三、 用 英 语 组 织 教 学
训练学生听力要与 日常英语教学结合在 一起 ， 在 日常教学 中
具 备听力是语言学习的前提 。如果听不懂 ， 就无 法与人进行正 常 培养 学生运用语言 的能力。这就要求教师在课堂教学 中坚持用英 交 流。里弗斯（Ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ） 的研究也表 明 ， 听 占整个 言语交际活动 总 语组织教学 ， 让学生有机会 大量地 听到英语 ， 这是 最有效 的听力 量的４ ５ ％。 可见 ， “ 听” 在语 言学 习中是多么重要。现在 ， 广 大英语 训练方法。开始的时候 ， 可能难度很 大 ， 学 生会 遇到听不懂 的词 、
方 面的知识 。这样 ， 不但可以开阔学生 的视野 ， 激发学生学英语 的 兴趣 ， 更重要的就是 能极大地 帮助学生尽快地提高 自己的听力 。 总之 ， 英语 听力的培养 和提高不 是一项简单 、 独立 培养 的学