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浅谈如何提高初中生的英语听力能力听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。
听力是语言学习四项基本技能之一，近年来一些语用学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。
因此，听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能的发展。
如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩，是我们英语教师极为关注的问题。
下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会：一、中学生提高英语听力存在的问题笔者通过多年的教学实践发现，目前学生在听力学习上主要存在以下问题：1.词汇量缺乏。
由于刚学英语，所遇到的生词多，不知所云，造成听力的理解困难。
2.语音、语速跟不上。
对于英语初学者，老师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。
3.语法障碍。
语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。
4.文化背景障碍。
由于我校处于城郊结合部，部分学生对其他国家的文化背景根本不了解，对英美国家人们的生活习惯、文化背景等方面的知识缺乏，对听力的理解也产生了一定的困难。
5.心理障碍。
有些学生一提到听力就产生了过度紧张的心理，结果是越想听越听不懂，越听不懂越紧张，脑子出现了暂时的空白，从而产生了厌恶情绪。
二、提高初中生英语听力的方法和措施1.积累词汇，创造听力前提。
根据对本校学生的调查，百分之八十的英语学困生都是因为对单词产生无味、厌恶之感，以致对学习英语丧失信心，单词不熟以致读不懂题目、阅读效果差、理解能力差等等，造成一系列恶性循环。
对听力闻而生畏，语法知识再多都失去了作用。
因此，老师要把学习单词贯穿到整个教学过程，让学生在课堂中学单词、记单词，充分体现认知过程。
2.了解听力题型，做到心中有数。
初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120 个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。
浅谈提高初中生英语听力水平的有效技巧初中生英语听力水平的提高是一个非常重要的任务，特别是在英语学科的教育过程中。
英语听力水平的提高既是一个漫长的过程，也是需要一定技巧和方法的。
本文将对提高初中生英语听力水平的技巧和方法进行简单介绍。
一、基本技巧1. 关注语音语调：初中生学习英语听力时首先要关注英语的语音和语调，这是听力理解的前提。
学生可以通过广播、电视、电影等途径学习英语语音，熟悉英语的语调。
2. 练习单词听力：英语单词的发音和拼写是学生掌握英语听力的重要基础。
学生可以通过背单词来提高英语听力，同时，老师还可以设计一些听力训练题目来提高学生的单词听力。
3. 练习句子听力：学生可以通过听力训练、短文听力训练、综合听力训练等训练方法来提高句子听力水平。
练习句子听力可以学习到一些常用的短语、语法结构和句型，从而提高英语听力和口语表达水平。
4. 强调听力形式多样化：在教学过程中，老师应该多使用听力材料，比如录音、视频、电影等，并且应该注意听力材料的多样化，可以使用不同种类的材料和题型。
二、有效方法1. 注意情境听力练习：情境听力练习可以帮助学生将语言融入到现实生活中，增强英语的记忆效果。
老师可以设置一些情境听力练习，比如在商场购物、旅游等场景下，让学生通过听力来掌握相关内容。
2. 进行英语听力测试：英语听力测试可以检测学生听力的水平，同时也是一种提高听力的有效方法。
针对不同层次的学生可以设置不同难度的听力测试。
3. 注意思维导图和笔记：听力时，学生应该注意将听到的内容进行记忆和总结，在听完后可以画思维导图或者记录笔记来帮助加深记忆。
4. 提高听力的速度：学生应该逐渐提高自己的英语听力速度，可以通过逐渐减慢录音的速度或者逐渐增加录音的难度等方式来提高自己的听力水平。
浅谈如何提高英语听力听是人们交流的重要手段，占人们日常交流活动的45%。
学生英语综合能力的五个方面：听、说、读、写、译，听力为首。
然而，长期以来听力始终是困扰我国大多数学生的一个问题。
因此，尽快提高听力已势在必行。
如何有效地提高英语听力水平呢？一、建立良好学习心态，提高学习兴趣学生的心理因素对听力效果有直接影响。
具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。
急躁是听力的大敌，会导致不良的连锁反应：急躁——思想分散——自责、抱怨——导致听力考试失败，从而造成畏难心理，失去学习兴趣。
我们应当正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。
只有稳定情绪，持之以恒，经过大量、多次地听，才会产生良好的效果。
二、练好基本功，扩大知识面听力要以一定数量的单词作为基础，词汇量不足是听力的一大障碍。
在听音中，大脑对生词是不能做出反应的。
虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义，但这种推测会分散注意力，影响对整句意义的理解。
因此，在平时的英语学习过程中，一定要注重词汇量的积累。
同时还应该注意积累各方面的知识和各学科的基础知识。
一个从没有接触过某专业的学生与另一个学习过某专业的学生，在英语水平相当的情况下，一起来听同一篇有关这一专业的听力材料，前者的成绩一定差于后者。
三、改变传统单词记忆方式，重视朗读大部分学生单词记忆方式很传统，单纯地通过书面拼写记单词。
这种单词记忆方式必须改变，因为很多学生对单词的书面形式都很熟悉，在语法、阅读等书面考试中很少因此而失分，但一旦形式转变成了听力，就不认识这些熟悉的词了。
因此，在记住书面拼写的同时，听音跟读、反复朗读单词是非常必要的，一方面保证了读音正确，另一方面，可以听熟单词。
很多学生进入大学后很少甚至从不朗读。
其实，朗读有很多好处，就听力而言，至少有两点：（1）朗读是一种潜在的听力训练，经常朗读可以提高听力水平；（2）朗读时若能正确处理好连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、浊化、音变等语音问题，多次反复之后，听觉就能自然而然地接受，在听力训练和测试中遇到它们时，才能迅速正确地辨认出来。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
浅谈如何提高学生英语听力水平提高学生英语听力水平一直都是英语教学的重要内容之一、但是，由于英语听力的特殊性，使得很多学生在这方面遇到了困难。
因此，教师在教学英语听力时，需要采取一些科学有效的方法，帮助学生提高英语听力水平。
下面，我将简要谈谈如何提高学生英语听力水平。
首先，培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好的老师。
在英语听力教学中，教师可以通过选取有趣的材料、把学习与生活相结合等方式，激发学生学习英语听力的兴趣。
例如，可以选取一些与学生生活经验相关的话题，如音乐、电影、旅游等，引导学生主动参与到听力活动中。
其次，建立有效的听力策略。
听力策略是指学生在听力过程中采取的一系列有效的学习方法和技巧。
有效的听力策略有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
在教学中，教师可以向学生介绍一些常用的听力策略，如先预测内容、注意关键词、听读结合等。
同时，教师还可以通过不同形式的听力任务，让学生灵活使用听力策略。
再次，提供多样化的听力材料。
多样化的听力材料可以帮助学生更好地适应不同的语速、语调和口音，提高对不同语境的理解能力。
教师可以选取各种类型的听力材料，如对话、短文、新闻、讲座、广播等。
而且，教师还可以通过使用真实的语料和多媒体技术，增加学生的学习兴趣，提高听力效果。
最后，创设合作学习环境。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，增强英语听力的效果。
在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，如分组听力、角色扮演、听力竞赛等，让学生在愉快的氛围中进行听力练习，并相互激励和帮助。
除了以上方法，学生还需要在课后加强对英语听力的训练。
他们可以多听一些英语广播、英语新闻、英语原版电影等，逐渐提高自己的听力水平。
同时，学生还可以利用一些英语听力软件和app进行听力训练，如有声读物、英语听力练习题等。
总之，提高学生英语听力水平需要教师在教学过程中采取科学有效的方法，同时也需要学生自己的努力。
通过培养学生的兴趣、建立有效的听力策略、提供多样化的听力材料和创设合作学习环境，可以帮助学生更好地提高英语听力水平。
加强听力技巧训练，提高中职学生英语听力能力要想提高英语听力能力，首先需要明确的是，听力技巧训练是一个可以系统学习和不断进步的过程，需要耐心和坚持。
对于中职学生来说，他们的英语听力能力一般是相对较弱的，因此加强听力技巧训练对他们尤为重要。
下面将从三个方面浅谈如何加强听力技巧训练，提高中职学生英语听力能力。
一、建立良好的听力习惯和环境要加强听力技巧训练，首先要建立良好的听力习惯和环境。
中职学生应尽量保持良好的学习态度和积极的心态，培养对英语听力的兴趣和热情。
为此，他们可以利用自己的碎片时间，每天定期听一些英语听力材料，如英语广播、新闻、电视节目等，以提高自己的听力水平。
此外，中职学生还可以找一些英语爱好者一起学习，相互激励和交流，共同进步。
二、掌握有效的听力技巧在听力技巧方面，中职学生应注重以下几个方面。
1.预读题目和选项。
在听力材料播放之前，应快速浏览题目和选项，了解大致内容，有针对性地进行听力训练。
2.着重听关键词。
在听力材料播放时，应着重听关键词，例如人名、地名、数字等，以帮助理解整个语境。
3.注意听音调和语音连读。
英语中音调和语音连读很常见，中职学生应对此保持敏感，通过大量练习逐渐提高自己的听力水平。
4.分清主次信息。
听力材料中有很多次要信息，中职学生应分清主次信息，将注意力集中在关键点上。
5.多次听取同一材料。
中职学生可以多次听取同一篇材料，逐渐提高自己的听力水平。
第一次听可以全神贯注地听，第二次听可以注意一些细节，提高自己对材料的理解。
三、多样化的听力练习为了加强听力技巧训练，中职学生应进行多样化的听力练习。
可以选择不同难度、不同主题的英语听力材料进行听力训练。
例如，可以听一些简单的对话和短文，逐渐过渡到较长篇幅的听力材料。
此外，中职学生还可以利用一些在线学习平台，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行在线听力练习。
另外，中职学生还可以参加一些听力考试，如CET4、CET6等，通过参加考试的方式激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
浅谈如何提高小学生英语听力能力前言：提高小学生英语听力能力是英语教育的重要任务之一，下面将会从小学英语老师的角度出发，结合理论和实际经验，分享一些提高小学生英语听力能力的方法和实例。
提高小学生英语听力能力对于他们的英语学习至关重要。
作为小学英语老师，旨在帮助学生提高英语听力技能。
关键词：英语教学，听力训练，口音训练摘要：小学英语老师可以帮助学生逐渐提高他们的英语听力技能，增强他们的自信心，并在英语学习中取得更好的成绩。
这些方法旨在激发学生对英语听力的兴趣，使他们能够更好地理解和运用英语语言。
一、创造语言环境要提高学生的英语听力能力，首先要营造一个英语语言环境。
这可以通过以下方式实现：在教室中，营造一个沉浸式的英语语言环境非常重要。
贴上英语海报、使用英语标签、播放英语音乐和歌曲等都可以让学生习惯英语的听觉输入。
还可以使用英语角或英语角色扮演活动：在课堂或学校内创建一个专门的英语角，鼓励学生在那里用英语进行互动。
也可以组织英语角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
还可以通过英语音乐和歌曲，通过经常播放英语歌曲，让学生在音乐中感受英语的韵律和语调。
Posting English words and pictures on the walls of the classroomis an effective way to help primary school students enhance their English vocabulary memory and interest in learning. Here are detailed instructions for implementing this strategy: Decide on a theme: Choose a specific theme each week, such as animals, food, family,transportation, nature, etc. Topics should be appropriate to the age and English level of the students二、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以使英语听力更生动、有趣，例如：英语动画片和视频：选择适合年龄的英语动画片或视频，让学生通过视觉和听觉联合学习英语。
浅谈如何提高初中生的英语听力能力如何提高初中生的英语听力能力？英语听力是学习英语的基础和重要能力之一，对初中生来说，提高英语听力能力是非常关键的。
下面将浅谈如何提高初中生的英语听力能力。
首先，为初中生提供良好的听力环境是非常重要的。
学校和家庭都应该为学生营造良好的学习环境，减少噪音干扰和杂音的干扰。
学校可以在教室选用适当的装修材料，将课堂的噪音减至最低，以确保学生可以集中注意力聆听教师的讲解。
家庭可以在学习空间设置专门的英语学习区域，在学习时间段保持安静，避免干扰。
其次，培养初中生积极主动的听力习惯。
学生可以通过多听英语歌曲、英语广播和英语电影来提高听力水平。
对于初学者来说，最好从简单、容易理解的材料开始，逐渐增加听力难度。
还可以通过听英语故事、英语杂志等多样化的材料，激发学生的学习兴趣，增加英语输入量。
同时，鼓励学生与英语母语者进行交流，增加语言输入的机会。
另外，选择适合初中生的听力材料非常重要。
针对不同层次的学生，可以选择不同难度和类型的英语听力材料，如新闻报道、听力练习册、电视剧和电影等。
同时，可以使用一些专门为初中生设计的听力教材，这些教材往往结合生活场景和情境，更贴近学生的实际需求。
通过使用多样化的听力材料可以提高学生的听力技巧和能力。
此外，利用科技手段提高初中生的英语听力能力也是有效的方法之一、现如今，网络和手机等现代科技手段非常普及，学生可以通过电脑、手机等设备使用英语听力课程、软件和APP进行听力训练。
这些电子教具通常包括有声读物、听力练习题、录音材料等，可以根据学生的听力水平和需求进行个性化的学习设置，提供更加灵活和便捷的学习方式。
最后，坚持听力训练，注意培养学生的听力策略。
学生不仅需要进行大量的听力练习，还需要学习一些提高听力效果的策略。
如学会运用上下文推测词义，通过语境猜测意思；学会关注关键词和信号词，帮助理解听力材料的主题和重点；学会分清主旨和细节，在听力理解中把握重点。
浅谈如何提高初中生英语听力能力在英语学习中，学生首先接触到的就是“听”，“听”处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段。
所以听力在英语学习过程中十分重要的，那么该如何提高学生的听力成绩呢？我在平时的教学中，主要注意在以下几个方面下功夫来提高学生的听力水平。
一、创造良好的环境在课堂上老师要营造一个轻松愉快的环境，尽量多用英语组织课堂教学，让学生多感受语言信息的刺激。
同时，教师应多向学生介绍英语国家的一些历史、文化、习俗、趣闻等知识。
二、注重知识的传授语音、语调、语速、词汇、句型、语法等基础知识掌握不扎实，训练效果也一定不明显。
没了这些基础知识，听力训练就如同“空中楼阁”。
因此，听力训练必须从语言基础抓起，尤其要过好语音关。
要通过适当的录音材料，培养学生对语音变化的敏感性以及语速的适应性，使学生朗读时语音准确流利、耳朵灵敏，提高辨音力。
三、养成良好的习惯1.用英语思维的习惯汉语作为母语在中国学生心目中已先入为主了，学习英语难免受其影响，听力训练也不例外。
学生听英语时，习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来，而不能将英语语音信息直接转化为语言情景，也就是说不习惯于用英语直接进行思维，从而影响听力理解的速度和效果。
2.进行逻辑思维的习惯听的目的主要在于听懂文章大意，明确主要内容，而不在于把每个词、每个句子都听懂。
在听的过程中，学生往往因一词、一句听不懂，就停下来苦思冥想，结果后面的许多内容也错过了，影响了听力效果。
所以在平时训练中，要让学生善于运用所获得的信息快速判断和猜测，在抓住文章中心思想的前提下，根据上下文语法结构，进行积极的逻辑思维。
另外，要求学生边听边记录，把材料中的人名、地点、时间等信息记下来，培养学生的感知能力。
四、精选听力材料，提高效果从多听教学录音带入手，无论是精听或是泛听，都应教会学生不要先看文字材料：精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听；若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看看，有些影响理解的生词可直接告诉学生。
浅谈如何提升小学生英语听力水平小学英语教学中，如何针对小学生的理解水平、思维、情感特点采用有规律的手段实行培养、训练小学生英语听力水平？(一)在英语课堂上用英语组织教学。
英语教师应该提升课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量使用英语实行教学，形成一个英语听说的氛围。
在分析课文时，教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。
1、跟读。
通过跟录音读和跟老师读能够持续纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提升说的水平，同时也能促动听的水平提升。
2、带着问题听短文。
在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。
学生在回答问题的过程中，加深了对短文的理解，同时又提升了听力水平。
3、听音复述。
教师可利用配套练习中的短文实行听力训练。
听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。
这样做，既提升了学生的听力，也培养了学生的口头表达水平。
4、听写训练。
是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。
教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。
内容能够是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。
第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。
坚持听写，既能提升学生的听力水平，又使学生巩固了所学的句型，加深了对课文的记忆。
(三)增加背景知识的讲解。
现行小学英语教科书涉及到很多中外传统文化背景、英语国家人文景观、风俗习惯。
作者认为，在平时的课堂教学中要增加背景知识，使学生便于积累和记忆，减少听力训练中的盲目性，同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。
二、注重听力技巧的总结听力学习也是有一定的技巧的，教师可在平时的学习中协助学生来总结。
1、要善于捕捉信息。
教师应教会学生听音前快速掠读题目，即要快速浏览问题，捕捉一切能够从题面上得到的信息，做到有的放矢，从而提升听的效果，使学生把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
浅谈如何提高英语听力能力
内容摘要：听力，是高中英语教学中听说读写四项语言技能中的重要一项，是语言交际的重要体现，也是学生倍感头疼、一直薄弱的一项技能。
该怎样有效解决听力能力的提高，本文简要分析了影响学生在听力理解方面所面临的影响因素，并提出一些解决措施。
在日常教学实践中，一谈到听力，很多学生就觉得头疼不已，在他们看来，自己坚持听力训练，也遵循一定的听力技巧，但始终达不到完全听懂的状态，特别是在英语考试中，听力部分是极易失分的题型，想要拿到满分（30分），困难重重。
但与他们交流中，我发现，很多学生只是机械地重复听材料，没有目的性和针对性，也不讲求具体的方法。
其实，听力不是一蹴而就的，平时要多加练习，日积月累，从而才能最终提高听力能力。
在很多人眼里，听力是英语学习过程中的一道难关。
有相当多学生，书面技能很高，但是听力却较差。
究其原因，不外乎平时练习的太少。
在英语学习中，特别是听力学习中，应不断努力地加强听力的练习，并在此基础上扩大知识面，提高阅读速度与理解能力。
在这里，我想分享一下自己对听力能力提高的一点见解。
一、朗读对听力的影响。
学生对英语单词的标准发音把握不准，或老师在教学过程未及时纠正他们的发音，导致学生的发音与标准音差距较大，在听的过程中往往不能准确辨别英语单词，甚至对很多已经熟悉的词汇都无法及时做出反应。
还有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，更是缺乏辨析能力，像cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)，nearly( 将近)和 yearly(年度的)等。
比如,有人对你说:" I am thirty. My wife is thirty, too."而你听到的却是:" I am dirty. My wife is dirty, too."你一定会莫名其妙。
实际上,所差之外就是一个音素。
因此,学生从一开始就要注意区分和模仿正确的语音语调,而最好的办法就是朗读。
在朗读时，大量正确的单词和句子可以在不知不觉中输入脑中，而另一方面，朗读时学生会不自觉地追求朗读所要求表现出来的语速，节奏，语调，情感等。
这样在朗读者的大脑里存留下来的就不仅仅是“大量的”，“正确的”的句子，而且还是流动着的句子。
很多人都有这样的体会，一篇课文反复读过几遍后，一旦有人提到文中的某句话，只要提供起始部分的参考，他就能将全句乃至全文说出，这就是朗读带来的效应。
如果在英语教学活动中能始终贯穿朗读教学，学生就能通过朗读将学得的词汇，短语及至整篇文章存在脑海里，遇到听觉重现时能迅速提出有用信息，而不需要大脑重新编造句子，从而使学生能够很快把握听力材料内容，提高听的效率。
二、文化背景知识的影响
语言是文化的载体，要听好听力，必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。
高考听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。
常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。
如果这方面知识贫乏，就会影响听力。
我们在教学的过程中可以适当的和学生讲讲这种文化差异，并有针对性的对学生进行一些训练。
多说、多听、多记，这一
方面的问题才能得到有效解决。
三、母语的干扰
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，更不能直接用英语进行思考，因而影响了反应速度和记忆效果。
经常进行视听结合的训练，把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。
高中英语新教材提供了大量的实物图示，在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力，让他们慢慢摆脱母语干扰的问题。
四、语境的重要作用
在语言交际中，语境具有十分重要的作用。
它不仅能防止不合规范的语言现象出现，还能帮助推究意义，因此研究语境对听力教学有效性的影响是很有必要的。
但是语境对听力理解的影响在听力教学中却往往被忽视---学习者往往只注意听力材料的表面意义，而忽略了从语境的角度对所听材料进行整体把握。
有些听力材料中不含任何生词，而学生却难以理解，这时要真正理解听力内容，除了考虑语言因素外，还需考虑语境因素，如：思想，政治，城市，乡村，交通，市场等体系。
总之，语境提供的是交际的信息，它帮助交际者正确理解交际内容的同时，也在一定程度上制约着听者、读者对言语行为的话语的理解。
在听力理解过程中，随着语篇的展开，听者需要根据语篇上下文建立逻辑联系，对单个句子的理解并不能说明听者已经理解了整个语篇。
所以说，语境在听力的过程中起着很重要的作用。
五、注重听力训练方式。
1.听力前的快速浏览、预测
在听力正文开始之前抓紧时间将听力训练中的文字材料迅速浏览一遍，可以帮助学生明确听力目的，预测对话或短文的主题大意，以便提高答题效率和准确率。
预测能力是听力理解过程中的重要一环，它在理解听力语言中起着重要的作用。
教师可以训练学生根标题、课后练习、所听的主题句、谈话人的身份、谈话地点或谈话人所使用的过渡词but, however, yet, otherwise, instead, that is to say, for example, on the contrary等关键性信息提示来快速确定听的范围和材料的主要内容。
2．锻炼学生的瞬间记忆能力。
在听力训练过程中瞬间记忆能力的训练非常必要、有效。
教师可以通过让学生复述刚刚听到的句子，然后再做出答题选择来锻炼他们的瞬间记忆能力，以获取更细节的信息。
这种听力训练方式还可以扩大学生的词汇量，纠正他们的发音和语调。
3．规范训练，养成良好的听力习惯
瞬间记忆的内容很容易遗忘，因此在听力训练过程中养成做标记的良好习惯非常重要。
在平时的训练中可以要求学生对听力材料中所涉及的数字、人名、地名、时间等做一个简单的标记；对一些复杂的长句也可以做一些简化记录。
甚至学生也可以自创一套自己能明白的速记简写法，有效记录听力材料中的要点信息，即使一时没有听清听懂，听力过后也可以根据所记录的信息有依据地合理推断出正确答案。
六、组织各种相关的英语课外活动。
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生兴趣，开阔视野，发展智
力和个性，培养听说能力。
经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观看英语节目。
在有条件的情况下，老师可多方收集资料，如英语节目的录像，视频等。
观赏英语节目在一定程度上能够弥补我们很少直接和外国人交际的不足，有利于学生形成正确的英语语感。
其次，唱英语歌曲。
英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。
经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。
音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。
第三，组织英语角。
英语角是一种最具群众性的活动形式，能为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，从而弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化。
通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。
除此之外，还有其它活动，如“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”、“英语辩论赛”、“英语话剧表演”等。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒，只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。
总而言之，“听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力指标之一。
”培养良好的英语听力理解习惯，掌握正确的答题技巧有利于学生提高英语听力能力。
但听力能力的提高是长期的任务，不能一蹴而就，最关键的还是要鼓励学生发挥主观能动性，多听多练，达到熟能生巧。
参考文献：
《外语学习词汇为本》平克虹著中小学外语教学 1999．11
《听力策略与听力训练》李岩、陈则航中小学外语教学 1999.3
《英语听力教学分析》莫京静国外外语教学 1999.1。
