人教版一年级数学上册1120各数的认识ppt

11——20各数的写法教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。

教学目的：1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。

2、培养学生的动手操作能力、合作能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重难点：使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。

教具准备：课件计数器小棒数卡答题卡学具准备：计数器小棒写数条教学过程：一、游戏导入激发探究欲望小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”为什么这样表示十一呢？今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。

［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。

从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。

］二、示范操作经历探索过程1、创设情境，初步理解“数位”含义。

（1）11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。

11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。

我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。

请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。

如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。

11-19的认识教学内容：小学数学一年级上册第五单元信息窗1第一个红点。

教学目标1．能正确数出11-19之间物体的个数，会读写11—19各数。

2．认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-19各数的组成。

3．在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具的直观操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

4．在学习过程中培养学生的问题意识、环保意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：理解计数单位及10个一是1个十，发展学生的数感。

教具准备：课件、计数器、小棒、方块等。

教学过程：一、创设情景，提出问题同学们见过海鸥吗？它们翱翔蓝天大海，是海上的精灵。

十几年前，由于人们对环境的破坏，美丽的海滨城市青岛很少见到海鸥了。

1994年，人们为了留住海鸥，开展了“挽留海鸥”行动，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了，（出示海鸥图片，渗透环保教育）。

你们知道吗，有许多小朋友也参加到保护海鸥的行列中了，想去看看吗？请同学们看情景图（多媒体课件展示），1.说一说你看到了什么？（对学生找出的数学信息进行归纳整理）。

2.根据你刚才看到的，你能提出一个数学问题吗？师板书：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？（通过创设学生感兴趣的现实情境，引导孩子结合情境发现并提出问题，调动学生的积极性，激发探究欲望，同时培养学生的环保意识。

在这个环节重点引导学生学会找数学信息，并会利用数学信息提出简单的数学问题，注意多关注学生语言表达的完整性并及时进行鼓励评价。

）二、合作探究，解决问题1.解决“沙滩上有多少只海鸥”谈话：同学们真会提问题！可是我们怎样才能知道它们到底有多少呢？（1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？（初步感知估算）（2）数一数。

我们数一数沙滩上的海鸥有多少只好不好？（多媒体课件）请你用自己喜欢的方式数一数吧。

沙滩上有多少只海鸥呢？你是怎么数出来的，数给大家听一听。

11-20各数的认识教学准备学情分析《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

新老人教版教材的比较：老版教材分3个例题教学，分别为：例1.捆十，理解计数单位十；例2.数的组成(包括11、15、20)和读数；例3.数的大小和数序的教学。

新教材将例1和例2整合在一起，增加了“10个一”、“一个十”六个字，突出了计数单位“一”和“十”的教学。

本节课我们着重解决例1和例2这两个问题的教学,重点是“11-20各数的组成”。

教学工具对于刚刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地从1数到20，部分孩子甚至还会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。

不过通过前面几个单元的学习，他们已经熟练地掌握了十以内数的组成、顺序和比较大小，这些都为本节课的学习做好了准备。

所以在本节课上课先用拍拍手小游戏传输给学生几个一的概念，再用《小兔拔萝卜》这一动画直接引入课题。

这样可以吸引孩子们的注意力，也可以针对农村一年级学生基础参差不齐的这一情况查漏补缺。

教学设计教学目标一）知识与技能1.能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，初步感知十进制。

2.使学生能够迅速地读写11-20这些数。

3.通过示范教学和多次的读说活动培养学生的语言表达能力。

4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

二）数学思考通过学生数小棒、摆小棒、说、唱“数的组成”等一系列活动来达成“数学思考”这一教学目标的。

在培养学生“数感”的同时，也让学生深刻体会到“数学源于生活，又服务于生活”。

三）解决问题1.通过具体的学习活动培养学生独立思考问题的能力，同时能对较为复杂的问题有计划、有把握的处理。

2.结合学生掌握的数数经验（先数10样，再接着数），数生活中20以内的物体个数。

人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。

本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。

通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。

二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确读写11-20各数。

- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。

- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。

2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。

- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：- 11-20各数的读写方法。

- 11-20各数的顺序和大小关系。

2. 教学难点：- 初步理解十进制计数法的位值概念。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。

但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。

因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。

2. 探究新知- 活动一：摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。

- 再让学生尝试摆出11根小棒，提问：“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根？”引导学生将10根捆成一捆，剩下的1根单独放。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行数数活动。

通过学习本节课，学生能够更好地理解数的意义，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识还比较基础，但对于11-20这些数已经有了一定的了解。

学生在学习本节课时，需要通过实物操作、小组合作等方式，进一步加深对11-20各数的认识，培养数感和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。

2.过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。

2.教学难点：学生能够通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数的认识过程。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-10各数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识这些数，并讲解相邻数的顺序。

3.实物操作：学生分组进行实物操作，如用小棒、珠子等物品，表示11-20各数，加深对数的概念的理解。

4.小组合作：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索11-20各数的特点和规律。

5.游戏活动：设计“数数大比拼”游戏，让学生在游戏中进一步巩固对11-20各数的认识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调11-20各数的顺序和特点。

7.作业布置：布置一些有关11-20各数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

第6单元 11～20各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用11～20各数来表示。

2、数的顺序：11～20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。

学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。