亡羊补牢1

一、激趣导入 1.请看大屏幕，老师展出一些寓言故事图片，大家能又快又准的猜出故事的名字吗？（生猜） 2.同学们喜欢听寓言故事吗？请一位同学上来给大家讲一个吧（生讲）。 3.这些寓言故事都是通过一个有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读） 二、初读课文 1.接下来让我们一起先来欣赏一下这个有趣的的故事（播放课文朗读视频） 2.同学们想自己读读这个故事吗？（想）要注意读准生字新词。

3.自由读课文。 4.出示词语：羊圈 后悔 劝告

窟窿 街坊 寓言 （1）自由读词 （2）第一行谁来读？（指名读） 请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字） （3）第二行谁来带读？（指名读） 同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声，“窟窿”这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。） （4）一起把这几个要注意的词再读一读。 （5）齐读这些词。

三、再读课文 1、认真读文，解题，掌握课文主要内容 这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边思考： “亡羊补牢”是个成语，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）简笔画，能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？（丢了羊才知道修补羊圈）。 2、谁能用自己的话再说说这个故事的内容。（生讲） 3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次） （1）请同学们默读课文1-4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？可以动笔在书上划一划。 汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 齐读这句话。（板书：圈破丢羊） （2）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？(不听街坊的劝告) （3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？ 指导朗读：街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）同学们学着他的样子在下面练一练演一演，请“街坊们”一起来劝一劝养羊人。 （4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？ 指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气满不在乎）谁再来读一读？（1-3） （5）句式练习 这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）同桌练读并演一演。 （6）课件展示句子： 4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！ （1）请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样） （2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 5、学习第5自然段 （1）请同学们自由读第5自然段，两次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢?划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情?(比赛读) （2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）是啊，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正，可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 （3）请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过， 街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？ 四、拓展 1..生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？（近视眼、学习不好、文明礼貌、浪费、环保等） 2.启发谈话：从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？（我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚） 总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。咱们中国有如此有趣的寓言故事，国外同样也有，请同学们课外再读读《伊索寓言》，相信会有不同的感受和收获。

《亡羊补牢》教学设计 说课 一、说教材 今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 二、说目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 三、说教学重难点 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 四、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 五、说教学设计 1、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。 2、然后初读解题。 3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。 4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。 5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。 6、书写生字:三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期, 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。 7:总结 教学设计： 一、谈话激趣、揭示课题 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔 揠苗助长） 他告诉我们什么道理？（指名说） 对，像„„这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。 3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 4、指名读，齐读。 二、初读解题。 1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。） 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住。 2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ （预设： ①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 4、 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 5、看了课题， 从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、精读课文，理解内容。 1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上„„叨走了。”“第二天早上„„叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么？→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→ 生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。 →养羊人表演得怎样？→ 生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说„„你说，对，意思就是不用修羊圈了。→哪两位孩子还愿意来表演。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→ 生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。→ 生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。→ 生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。 6、齐读第4节。 四、学习最后一段 1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。此时的他非常后悔，请同