《制作简单的表格》教案

《制作表格》教学设计教学目标：1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。

2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。

教学重点：表格的插入和修改。

教学难点：在表格中直接画直线和擦除直线。

教学准备：联想传奇多媒体教室、范文[吸烟有害健康]。

教学过程：一、介绍表格的基本知识。

在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有两种常用的方法：(1)、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。

(行数和列数会在拖动框下显示出来)(2)、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。

2、修改表格。

(1)、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。

拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。

但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了;如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。

(2)、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。

观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化?3、简单介绍[表格和边框]工具栏。

我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。

工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。

4、画不规则的表格。

根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。

5、拆分、合并单元格。

您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。

例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。

(1)、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。

制作简单的表格教案教案标题：制作简单的表格教案教案目标：1. 学生能够理解表格的定义和作用。

2. 学生能够制作简单的表格，并填写相关数据。

3. 学生能够分析和解读已有的表格数据。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 白板和马克笔3. 学生练习册4. 计算机和打印机（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿或白板展示一个简单的表格，并解释表格的定义和作用。

2. 引导学生思考表格在日常生活中的应用场景，并与他们分享一些例子，如课程表、成绩单等。

讲解表格的结构（10分钟）：1. 解释表格由行和列组成的结构，并展示一个标准的表格示例。

2. 强调表格的标题行和数据行的区别，以及如何使用表格的标题行和数据行来组织和区分数据。

制作简单的表格（15分钟）：1. 分发学生练习册，并要求学生打开到相关页面。

2. 指导学生使用纸和铅笔或计算机软件制作一个简单的表格。

3. 强调表格的标题行和数据行的重要性，并鼓励学生根据自己选择的主题填写相关数据。

填写表格数据（15分钟）：1. 提供一个具体的主题，如学生的兴趣爱好或家庭成员，并要求学生填写相关数据到他们刚刚制作的表格中。

2. 鼓励学生使用不同的数据类型，如文字、数字和图片，以丰富表格的内容。

3. 演示如何正确填写表格，并解释如何使用行和列的交叉点来放置数据。

分析和解读表格数据（10分钟）：1. 引导学生观察他们所制作的表格，并提出一些问题，如“哪个数据最多？”、“哪个数据最少？”等。

2. 鼓励学生根据表格数据回答问题，并引导他们思考如何使用表格数据进行比较和分析。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，并强调制作和使用表格的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用表格来整理和分析数据。

3. 解答学生可能提出的问题，并鼓励他们在家继续练习制作和填写表格。

扩展活动（可选）：1. 要求学生选择一个感兴趣的主题，并制作一个更复杂的表格。

在WORD文档中插入和制作一张表格一、教学目标知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，会在表格中输入文字。

过程与方法：在教师、同学的帮助下，感受学习制作表格过程。

初步学会表达解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

二、教学重难点重点：制作简单的表格难点：表格的行、列、单元格三、教学方法：创设情境法、自主探究法、分层教学法四、课时安排：1课时五、教具准备：教师用计算机、学生用计算机、课程表、电话缴费单、课本中的若干个表格（让学生对表格有初步感知）六、教学过程：（一）、创设情境，揭示课题师：大家好，这节课我们班上什么课？生：当然是信息技术了。

学生异口同声地回答。

师：你们怎么知道这节课上信息技术呢？生：课程表上面是这样排着的啊。

师：哦，原来是这样。

我们每个班、每位学生、每位老师都要有一份课程表，才知道每天都上哪些什么课程。

那么你们注意过你们的课程表了吗？你会在电脑上制作一张课程表吗？生1：不会生2：我看到别人做过的师：没关系，今天我和你们一起来制作一张课程表。

（以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。

）（二）、认识表格师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？生：有横线、竖线、文字师：大家观察得很仔细。

表格中的横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。

横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

（通过学生观察以及多媒体课件的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）（三）、制作表格师：在Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作。

但这里我们也有三种建立表格的不同方式：方式一：方式二：方式三：大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。

重点：制作简单的表格及美化表格
难点：用不同的方法来制作表格。
（二）教学策略分析
1 学习者分析
五年级学生的有意注意大约保持 30 分钟左右。学生在学习本课前已经有 了一般计算机水平的能力。学生会输入文字，美化文字，并且学会了上网浏览 及下载。 2 教学理念和教学方式
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技 术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的 优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设 者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间； 知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师 的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
小学信息技术五年级 （第八册第二单元）
蔡静玲
一、教学设计
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。