第 1 页 共 3 页 单元教学设计
单元课题 第三单元 大气变化的效应
本单元在高考的地位和作用分析 本单元是地理必修第一册中关于大气内容的延伸和拓展。主要解释大气运动与天气、气候之间的关系。本部分知识对于认识地球上的水体运动、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响等都有着重要意义。
内容要求中的行为动词有“运用”“分析”“说明”〝解释”，表明涉及认知和技能两个领域的认知目标，而且定位于理解与应用、独立操作与迁移的层面，强调提升学生生运用图表、结合实例进行学习的能力，渗透地理实践力、综合思维和区域认知素养。
单元课时计划 第一节 常见的天气系统 4课时
第二节 气压带、风带与气候 4课时
单元活动 分析判断气候类型 2课时
课程标准要求 大气运动对天气与气候的影响有多种形式，影响也非常广泛，课标只要求会分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因；运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。具体内容的逻辑顺序大致是：常见的天气系统中气压或气团分布、气流运动对天气产生了怎样的影响；气压带、风带及季风环流的形成及其对气候形成与气候特征产生了怎样的影响；天气变化与气候对人类活动产生了哪些影响。在学习过程中要结合具体的实例创没情境，引导学生自主探究。
1. 运用模型或动画，说出气团、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、谁静止锋、低压、气旋、高压、反气旋等概念，辦析锋面系统、低压系统与高压系统结构示意图，分析常见天气系统控制前、中、后的天气变化，尝试利用卫星云图和天气形势图进行天气预报，解释家乡或我国的典型天气现象。
第 2 页 共 3 页 2. 利用示意图或电脑动画，模拟演不单圈环流、三圈环流、季风环流的形成，观絮全球气压带、风带形成的动画，归纳各气压带、风带的特点，进而探索世界主要气候的成因与分布规律；借助热带雨林气候、季风气候、温带海洋性气候、地中海气候等的月平均气温与年降水量统计资料，说明气候对白然最观和人们生产生活的能响。
第三单元 大气变化的效应
第一节 常见的天气系统 第1课时
《常见的天气系统》本节课是选择性必修一第三单元第一节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动，《常见的天气系统》在此基础上内容进行了升华，天气是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的一个重点知识之一。本节课主要从以下两方面进行了分析：一方面分析了锋。首先解释了锋的形成，然后重点分析了冷锋、暖锋、准静止锋这几种常见的锋面系统的特点、成因以及对天气和人类活动的影响。第二方面分析了气旋（低压）和反气旋（高压）。重点分析了气旋和反气旋的气流运动特征以及对天气的影响。通过本节的学习，使学生关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。
教学目标：
1.在简易天气图中识别锋面系统
2.运用示意图，分析不同锋面系统的特点
3.运用简易天气图，分析锋面系统对天气的影响，解释常见天气现象的成因
核心素养：
1.区域认知：能够运用锋形成变化规律，认识区域的天气变化特点。
2.综合思维：通过绘制示意图，理解锋的特点及其对天气的影响。
3.地理实践力：通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。
4.人地协调观：关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。
1.冷锋、暖锋锋面系统的特点。
2.冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响。
教师准备：课件、学案、投影仪等。
学生准备：结合学案课前预习。
【老师】导入：展示课本第50页的课前案例导入
【学生】思考、自由回答：华南地区、长江中下游地区、华北地区......
【老师】讲述：XX同学回答正确，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的景象会出现在江淮地区，那么是如何形成的？让我一起学习今天的课程《常见的天气系统》来揭晓答案吧！首先来了解本节课的学习目标。
板书：第一节 常见的天气系统
展示：教学目标
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：我们生活的地区天气时刻在变化，同学们知道是为什么吗？
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课题 3.1.2 常见天气系统——气旋与反气旋
课型 新授 课时 3
学习目标 教学目标：
1.在简易天气图中识别低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统。
2.运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统的特点。
3.运用简易天气图，分析天气系统对天气的影响，解释常见天气现象的成因。
核心素养：
1.区域认知：能够运用低压(气旋)、高压(反气旋)形成变化规律，认识区域的天气变化特点。
2.综合思维：通过绘制示意图，理解低压与高压的特点及其对天气的影响。
3.地理实践力：通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。
4.人地协调观：关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念
学习重点
1.低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统的特点及对天气的影响。
学习难点
2.锋面气旋的特点及判读方法。
学情分析 《常见的天气系统》本节课是选择性必修一第三单元第一节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动，《常见的天气系统》在此基础上内容进行了升华，天气是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的一个重点知识之一。本节课主要分析了气旋（低压）和反气旋（高压）。重点分析了气旋和反气旋的气流运动特征以及对天气的影响。通过本节的学习，使学生关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。
核心知识 低压气旋、高压反气旋、锋面气旋、天气图判读
教学内容及教师活动设计
（含情景设计、问题设计等内容） 学生活动设计 二次备课
以曾经发生的台风现象导入，并提出问题：
。“莫兰蒂”生成的地点为何会是西北太平洋洋面？“莫兰蒂”为什么登陆后逐渐减弱？
板书：第一节 常见天气系统
板书：二、低气压（气旋）和高气压（反气旋）
1. 基本气压场及相关概念
【问题】
什么是高压中心、低压中心？
（请同学预习教材后回答）
回忆、思考、
青岛版 五年级上册 《水循环》单元 7.雨和雪 教学设计
单元 《水循环》 课题 7.雨和雪 课时 1
核心
概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.1天气和气候
5～6年级 ①知道雨、雪、雾等天气现象的成因
10.2水循环
5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
教学目标 科学观念：知道雨和雪的形成原因。
科学思维：会采用归纳推理的办法得出冰雹、雪的成因。
探究实践：能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，并运用推理、概括的方法，得出科学探究的结论。
态度责任：了解人工降水技术，意识到科学技术发展为人类利用自然提供了支持。
教学
重点 知道自然界中雨和雪形成的原因。 教学
难点 能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，能类比推理出自然界中雨和雪形成的原因。
教学
准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：铁架台、三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、平底烧瓶、橡胶塞、玻璃管、冰块、取冰夹、小烧杯、记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
在大自然中，你见过这样的景象吗？
一、引导课题，初步了解雨和[PPT 3-5 出示]出示下雨和下雪的图片导入新课。
提问：自然界中雨和雪是怎样形成的？
教师引导学生小结：雨和雪是我们生活中常见的自然现象。这节课我们就一起来学习雨和雪。 雪。（预设5分钟）
二、活动过程，探究雨和雪的成因。（预设25分钟） 1.雨是怎样形成的？
[PPT 6 出示]探究技能——假设：根据事实和科学理论对研究问题的规律或原因做出一种推测性的论断或假定性解释就是在假设。
引导学生对雨的形成原因做出假设。
[PPT 7 出示]实验记录单。
提出活动要求：设计一个实验，模拟雨的形成过程。
[PPT 8 出示] 雨的形成原因实验探究情景图片：利用铁架台、烧杯、三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、平底烧瓶、玻璃弯管等实验材料设计模拟实验，模拟雨的形成。引导学生思考雨的形成原因并讨论设计实验方案。
