第七单元智慧广场二《分类列举》（一等奖创新教案） 二年级上册数学青岛版
第七单元智慧广场《分类列举》教学设计
【教材简析】
本智慧广场是在学生学习了表格列举的基础上，进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，它是列举法的进一步深化和应用。通过本智慧广场的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度去分析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性和严密性。
【教学目标】
1.掌握分类列举的思想方法，知道有序列举能不重复、不遗漏地找到答案。
2.在对解决问题过程的反思与交流中，感受分类列举的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。
3.通过观察操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
4.通过合作探究，形成流畅的思维品质；通过对比，给学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯；通过实践，使数学成为学生创造美好生活的教育资源，培养数学审美。
【教学重、难点】
认识分类列举，感受分类列举的特征。能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。
【教学过程】
一、创设情境，产生问题
（一）谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们，家里来了客人，你用什么招待客人？
预设：水果、茶水、宴席。
谈话：老师用水果招待客人时遇到了一个问题。
（二）呈现问题，明确题意
1.发现数学信息和问题
谈话：要解决一共可以做多少种果盘这个问题，你认为哪一句话最重要？
预设：“至少用一种水果，最多用三种水果。”
谈话：这句话什么意思？
预设：可以只用一种水果做果盘、也可以用两种水果做果盘、还可以用三种水果做果盘。小结：可以设计三类不同的果盘。
【设计意图】通过谈话的形式引起学生对相关活动的回忆，既有利于激发学生学习的兴趣，又有利于学生感受数学与日常生活的密切联系。
智慧广场—分类列举
教学内容:青岛版小学数学二年级上册９8－９9页。
教学目标:
１、结合具体情景,能通过分类列举找出符合要求得所有答案,形成利用分类列举解决实际问题得策略。
２、在对解决问题过程得反思与交流中,感受分类列举策略得特点与价值,进一步发展思维得条理性与严密性。
３、积累解决问题得经验，增强解决问题得策略意识,获得解决问题得成功体验，增强学好数学得信心。
4、在自主探索、合作交流、解决问题得过程中,体验成功得快乐,培养学数学、爱数学得情感。
教学重点:认识列举法,感受列举法得特征。
教学难点：能有条理得分类列举,发展思维得条理性与严密性。
教具准备:多媒体课件、三种水果图片、表格。
学具准备:长方形操作纸片、三种水果图片若干。
教学过程:
一、创设情境,引出课题
师：同学们，您们家通常会用什么来招待客人啊？
生：、、、、、、
师:您们真就就是热情、有礼貌得好孩子,我也喜欢用水果来招待客人,不过我喜欢做出美丽得水果拼盘来招待我得客人,这些就就是我做得一些简单美丽得水果拼盘(出示课件）
师:这个拼盘用几种水果做成得?
师:瞧完这些简单而漂亮得水果拼盘,大家想不想动手做一盘?
生:、、、、、、
师：生活处处有数学,其实做果盘也有很大得学问，这节课我们一起来果盘中得数学
板书课题：水果拼盘中数学
师：大家觉得想做水果拼盘,第一步需要做什么呢?
生:选择水果
二、小组合作,自主探究
１、呈现问题,明确题意。
(课件出示)用苹果、香蕉与草莓三种水果做果盘,至少用一种水果,最多用三种水果，一共可以做多少种果盘？
找一名同学读题
师:“至少用一种水果，最多用三种水果”就就是什么意思?
生:可以用一种，可以用两种,也可以用三种。
师:对，至少一种最多三种,意思就就是可以只用一种水果,也可以用两种水果,还可以用三种。
２、确定策略,尝试探究。
师:大家已经读懂了题目,那么开动脑筋仔细想一想,一共可以做多少种果盘呢? 在小组内讨论一下
第 1 页 智慧广场—分类列举
教学内容：教科书98-99页，
教学目标：
1、结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。
2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性
教学准备：长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干
教 学 过 程：
一、创设情境，提出问题
大家喜欢吃水果吗？看看老师带来了什么水果（出示苹果和香蕉）
如果你想吃水果，这两种水果可以怎样吃？谁来演示给大家看？（学生演示：只吃苹果，只吃香蕉，两种全吃）
像同学们这样把三种吃法一一列举了出来，寻找到问题的最佳答案，在数学上我们叫做----分类列举（板书课题），这也是解决问题的一种策略。今后在解决数学问题时，我们要经常用到它。
二、小组合作，自主探究
1．呈现问题，明确题意
出示三种水果，可以怎样吃？（看大屏幕）
课件展示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？
仔细读题，你获得了哪些数学信息？
“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？（学生得出可以用一种，可以用两种，也可以用三种。）
2．确定策略，尝试探究 第 2 页 想一想可以用分类列举的方法来解决这个问题吗？
怎么分类列举？把你的想法在小组内交流一下。（小组讨论交流）
3．小结：同学们都把他分成了三种情况，这在数学上叫做分类，先考虑哪一类？在考虑什么？（出示只用一种水果，用两种水果，用三种水果）
4. 探究操作，寻找方法
下面请同学们拿出水果图片，同桌合作，探究一下一共有多少种拼法。（教师巡视，帮助有困难的学生）
分类列举（说课稿）-二年级上册数学青岛版
一、教学目标
1. 了解分类的概念和意义，能够简单分类物品。
2. 学会利用分类法列举物品。
二、教学内容
1. 什么是分类
– 定义：分类就是把相同或相似的事物，按照一定规律分成几类的方法。
– 意义：分类能帮助我们认识事物，理清事物之间的联系和关系。
2. 分类的方法
– 按颜色分类：红色、蓝色、黄色等。
– 按形状分类：圆形、方形、三角形等。
– 按大小分类：大、中、小等。
3. 利用分类法列举物品
– 先确定分类标准，然后把物品分成几类。
– 在每一类里面再列举物品。
三、教学重点
1. 了解分类的概念和意义。
2. 掌握分类的方法。
四、教学难点
利用分类法列举物品。
五、教学准备
1. 教师课前准备：制作分类物品的图片、分类标准的图片等。
2. 学生课前准备：预习本节课的内容。 六、教学过程
1. 导入
教师通过自己带着一些物品和图片的方式，引发学生对分类的兴趣和好奇心，从而引入本节课的内容。
2. 学习
1. 什么是分类
教师向学生简要介绍分类的概念和意义，让学生了解它的重要性。
2. 分类的方法
教师结合图片和物品，向学生介绍颜色分类、形状分类、大小分类等分类方法，并对每种分类方法进行简单的解释。
3. 利用分类法列举物品
教师通过图片和物品分别展示分类的具体步骤，如：先确定分类标准，然后把物品分成几类，最后在每一类里面再列举物品。让学生跟着教师一起操作，逐步掌握分类列举物品的方法。
3. 拓展
让学生自己带一些物品，按照自己喜欢的方式进行分类，并在黑板上演示，让其他同学一起猜测为什么这些物品会被归为这一类，并逐步提高学生分类的能力和思维能力。
七、教学总结
本节课主要介绍了分类的概念和意义以及分类的方法，并通过实际操作，教给学生利用分类法列举物品的方法。通过本节课的学习，让学生了解分类的重要性，提高学生分类的能力和思维能力。
八、教学反思
