跨专业综合实训平台产品介绍(外部)

关于跨专业综合实训平台的情况说明九月二十四日，我们在北京工商大学对跨专业综合实训平台进行了参观学习，通过与学生一起参与到企业的模拟运营中，对跨专业综合实训平台有了进一步的了解。

跨专业综合实训平台是北京工商大学与北京方宇博业科技有限公司共同研发而成，由北京工商大学提系统要求，北京方宇博业科技有限公司提供技术解决方案，从系统研发试运行至今刚好三年。

过综合实训台，可以把会计、财务管理、审计、市场营销、工商管理、税收实务、金融实务等经济管理类专业的实习实训整合在一个平台上，以企业核心业务为主线，将企业内部各部门与企业外围诸如银行、税务、工商、海关、会计师事务所等服务机构有机联系起来。

学生根据自己的所学专业在实验中模拟不同的角色，对于训练学生认知和了解企业内部经营管理及外围环境及其关系，树立宏观管理思维、全局观念，拓展学生实践知识的宽度，体验企业经营的整体框架，熟悉企业工作环境、工作过程和工作方式等方面具有积极的促进作用，奠定学生就业前岗位实践基础。

一、跨专业校内综合实习平台概述跨专业校内综合实习平台，是借鉴模拟军事演习的设计思路，类似于ERP沙盘的延伸，结合经济管理类实践教学发展方向，设计和开发出一套全新的校内综合实习平台，训练学生在“真实环境”中运用已经掌握的专业知识，提高综合能力素质，是模拟与现实接轨最真实化最低成本的实习训练平台。

平台揽括现代制造业、现代服务业以及供应链过程中的政务服务、外包服务、生产性服务、公共服务几大类服务，虚拟了诸多服务和管理机构，上百个角色和训练任务。

二、实训内容1、通过众多各类服务机构、企业的角色扮演和业务模拟，体验在社会层面的资源配置与服务业分工及企业的生存环境。

2、通过与同类型企业竞争、与上下游企业和服务业的协同外包，体验在行业层面供应链的运营及服务业与制造业融合的经营模式。

3、通过在有限资源公平环境下团队模拟运作企业，体验在企业层面的决策运营、内部管理，风险防范、市场竞争。

经管类跨专业综合实训平台的应用【摘要】本文旨在探讨经管类跨专业综合实训平台的应用。

在我们将介绍该平台背景及问题提出，并探讨其研究意义。

在我们将详细介绍经管类跨专业综合实训平台的建设、实训内容设计与开发、实训过程管理与评估、跨学科合作与交流以及实训成果展示与分享。

随后，在我们将对经管类跨专业综合实训平台的应用效果进行评估，展望未来发展趋势，并对整篇文章进行总结。

经管类跨专业综合实训平台的应用将有效促进不同领域之间的交流互动，提升学生的综合能力及创新思维水平，为未来的职业发展和社会需求提供更多可能性。

【关键词】经管类、跨专业、综合实训平台、实训内容、实训过程、评估、跨学科合作、成果展示、应用效果、发展趋势、结论、综合实训。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断变革，经济管理领域对于跨专业综合实训的需求日益增长。

传统的经济管理教育模式已无法满足现代经济发展的需要，搭建一个具有跨学科特色的综合实训平台显得尤为重要。

当前，许多企业对毕业生的要求不再满足于单一专业知识的掌握，而更强调跨学科综合能力的培养。

经济管理类跨专业综合实训平台的建设，可以为学生提供更广阔的视野和更丰富的实践经验，从而增强其综合素质和应对复杂现实问题的能力。

在当前的教育环境下，尚缺乏一套完善的经管类跨专业综合实训平台，使得学生缺乏跨学科合作与交流的机会，限制了他们的综合素质的培养。

有必要探讨并构建一个有效的经管类跨专业综合实训平台，以满足现代经济管理领域对人才的需求。

1.2 问题提出在当前经管类教育领域，跨专业综合实训平台的建设已经成为一个备受关注的话题。

面对日益复杂多变的社会需求，传统的专业教育模式已经难以满足学生综合能力培养的需求。

在这样的背景下，如何构建一套完善的跨专业实训平台，为学生提供更广阔的发展空间成为了当前亟待解决的问题。

问题的提出主要体现在以下几个方面：传统的专业教育模式往往强调专业知识的传授，忽视了学生跨学科综合能力的培养。

跨专业综合实践教学平台平台简介新道“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台”是包含了多门专业知识的全面管理实训平台，学生通过在毕业前的综合实训的锻炼，训练学生对企业全面管理知识的理解和掌握，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。

“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。

学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。

虚拟商业社会环境VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。

机构设置同时，依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进以及基于“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，保障了虚拟商业社会环境VBSE最终人才培养目标的达成。

虚拟商业社会环境VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生在自主选择的工作岗位上通过完成典型的岗位工作任务、学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效与组织绩效之间的关系；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程；体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。

学生通过反复练习，进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。

《跨专业经管综合实训平台》产品销售说辞一、产品简介跨专业经管综合实验平台以制造业为核心，由多名学生组成一家制造型企业，并区分配件制造公司、组装制造公司等类别，学生扮演企管部、物流部、生产部、财务部、采购部、营销部、人事部等部门岗位，共同模拟企业内部多部门协同环境。

在企业外部以第三方物流行业为联系，组成完整的行业链条。

同时设立在行业中模拟设立商业银行、工商局、税务局等机构，每家机构都由学生模拟经营，学习不同的业务知识，共同组成完整的制造行业环境业态，全面模拟企业内外部环境运营。

通过对整个商业社会的模拟演练，使学生明白各类型企业机构的社会职能与业务模式，清晰认知各产业链的上下游结构，及各行业组成机构间的竞争与协同关系。

平台课程打破各专业间的壁垒，全面深刻认识一个涵盖制造、物流、金融、零售等多元化信息化经济社会的商业模式，使学生不再集中在单一企业的某一个业务环节，而是将企业内部流程与外部环境相结合，从一个企业的业务执行者上升到企业战略的决策者、分析者。

快速结论：1.“课程宽度”与“专业深度“灵活配置：国泰安拥有覆盖企业经营方方面面的软件资源，可以根据学校的人才培养方向和专业设置进行灵活的课程配置。

我们是通过整合软件和配置工作任务来实现灵活配置的，比如想增加银行柜台操作实务，可以通过添加银行实操软件，增加银行柜台实操工作任务来实现；比如想加强人力资源训练比重，可以增加绩效考核面谈、培训、员工谈心这些工作任务。

2.更注重整个商业社会模拟，强调企业内外部平衡，并不仅限于岗位流程操作，而是在变化的市场环境中实现经营博弈与岗位模拟紧密结合，全面培养学生综合素质。

可根据课程专业、周期、规模灵活软件难易程度及不同专业内容深度，满足不同学校的实训需求。

3.供应链竞合、地域优势、风险触发，全仿真、大博弈：平台的商业环境设置有配件制造公司和组装制造公司，组成了行业的供应链，可以模拟供应链的竞争与合作；平台还引进地域概念，企业可以分布在6个不同的城市，利用地域优势进行竞争、博弈；同时，课程还设置了风险触发机制，老师可以触发各种经营风险，增加经营的难度，锻炼学生的分析、解决问题能力。

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1《VBSE 跨专业综合实训》课程简介一、课程简介 《VBSE 跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE VBSE””。

“虚拟商业社会环境VBSE VBSE”是一款多专业”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综培养学生的全局意识和综合职业素养。

二、课程特点多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；三、仿真企业简介企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。

主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。

主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。

外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。

包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。

四、 虚拟企业架构机构 部门 岗位角色 岗位工作制造公司企业管理部CEO（兼企管部经理）１. 组织制定公司总体战略与年度经营计划２. 建立和健全公司的管理体系与组织结构３. 组织制定公司基本管理制度４ 主持公司的日常经营管理工作５. 对公司的经营管理目标负责６. 主持召开有关企业重大决策会议采购员1人人力资源助理1人CEO 1 人企业管理部经理1人（CEO兼）人力资源部经理1人财务部经理1人采购部经理1人仓储部经理1人生产计划部经理1人营销部经理1人计划员1人车间管理员1人机加车间2020人组装车间2020人财务会计1人成本会计1人出纳1人行政助理1人市场专员1人销售专员1人仓管员1人７ 各职能部门经理的任免行政助理 （兼商务管理） 1. 对项目及部门各类文档进行分类整理并归档2. 对企业购销合同进行管理3. 招投标管理4. 负责总经理日常行程安排、协助起草报告、组织会议及其他办公服务工作。

跨专业综合实习平台建设方案目录1. 开发背景 (4)2. 平台概述 (4)3. 训练内容 (5)4. 训练模式 (5)5. 教学管理 (6)6. 应用模式 (8)7. 运行环境 (10)8. 平台功能 (10)9. 技术服务 (23)10. 教学服务 (23)1.开发背景信息技术的应用对社会经济带来革命性改变，在信息系统的支撑下，新型的制造模式不断诞生，先进的经营模式不断创新，制造业与服务业进行广泛的协同，服务外包等新兴产业开始兴起，信息化与工业化开始融合。

随着经济结构的变化，社会对于应用型、复合型、开放型、创新型人才需求日益加大。

一、教育部十二五规划发展任务：（一）职业教育大力发展职业教育。

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

政府切实履行发展职业教育的职责。

把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。

统筹中等职业教育与高等职业教育发展。

健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。

把提高质量作为重点。

以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。

制定职业学校基本办学标准。

加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。

建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。

完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。

建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。

关于跨专业综合实训平台的情况说明2、通过与同类型企业竞争、与上下游企业和服务业的协同外包，体验在行业层面供应链的运营及服务业与制造业融合的经营模式。

3、通过在有限资源公平环境下团队模拟运作企业，体验在企业层面的决策运营、内部管理，风险防范、市场竞争。

4、通过大量连续具体业务处理和任务完成，体验岗位层面在手工作业或信息化环境下不同的岗位技能要求。

三、训练模式1、仿真环境下的综合体验：在信息技术支撑的仿真现代服务业与现代制造业环境下，模拟二十多家服务机构，数十个岗位，在学习者开展企业运营决策的同时，与虚拟环境中的不同机构进行交互作用和影响，产生“沉浸”于真实环境的感受和体验。

2、动态数据下的企业运营训练：在动态数据支撑的企业竞争的立体性环境下，学生以小组为单位，开展竞争环境不断变化的、经营模式多样的企业经营决策级对抗。

动态数据的教学环境下实现了服务环境参数可调、企业运营难度可变、企业间对抗的复杂程度可设。

3、任务驱动下的单项技能训练：在模拟企业竞争运营的背景下，在明确的、主动与被动的任务驱动下，在一定的时间内学生必须高质量的完成岗位作业，这些工作结果对企业经营结果、对团队成绩起到重要作用，并提高训练饱和度、增强学生学习主动性。

4、资源环境下的运营协同训练：在丰富的信息资源环境下，不同学习者，在不同经营阶段，对不同类信息资源价值的不同认知，直接影响了企业内经营模式、企业间合作模式。

形成了服务业社会协同，企业间供应链协同，部门间流程协同。

5、职场环境下的职业素质训练：在现代社会对人才实际需求的背景下，从企业经营前的商业计划书撰写，就职前演讲，应聘面试，到企业经营过程中的投标述标，团队间交流，服务业窗口业务处理，全方面的锻炼学习者的求职能力，沟通能力，业务能力等职业基础素质，缩短学习者与企业实际需求的距离。

四、部分功能介绍仿真经济环境机构设置图部分平台界面平台以生产制造型企业为核心，构建了一个涵盖政务服务区、供应链服务区、公共服务区和个人消费区的仿真的经济环境，逼真的体现出真实社会经济环境中的企业管理决策和生产经营活动。

vbse跨专业综合实训报告VBSE跨专业综合实训报告一、实训背景VBSE是指Visual Basic and Software Engineering，即Visual Basic和软件工程。

其目的是通过学习Visual Basic编程语言和软件工程的基本原理，培养学生的软件开发能力和团队协作能力。

本次实训是由多个专业的学生组成团队进行跨专业协作完成。

二、实训目标1.掌握Visual Basic编程语言的基本知识和技能。

2.了解软件工程的基本原理，包括需求分析、设计、编码、测试等环节。

3.培养团队协作能力，学习如何与不同专业的人员进行有效沟通和合作。

4.完成一个具有一定规模和复杂度的软件项目，并在其中扮演不同角色，体验软件开发过程中不同职位所面临的问题和挑战。

三、实训内容1.项目立项：确定项目名称、项目目标、项目范围等，并制定详细计划。

2.需求分析：与用户进行沟通，了解用户需求，并将其转化为可执行的任务清单。

3.概要设计：根据需求清单，确定系统架构、模块划分等，并绘制UML图。

4.详细设计：对每个模块进行详细设计，包括数据结构、算法、界面设计等。

5.编码实现：根据详细设计，使用Visual Basic编写代码，并进行单元测试。

6.系统测试：对整个系统进行功能测试、性能测试、安全测试等。

7.上线发布：将系统部署到生产环境中，并进行维护和更新。

四、实训过程1.团队组建本次实训的团队由计算机科学与技术专业、软件工程专业和数字媒体技术专业的学生组成。

在团队组建过程中，我们首先确定了团队目标和各自的角色分工。

计算机科学与技术专业的同学主要负责编写代码；软件工程专业的同学负责需求分析和概要设计；数字媒体技术专业的同学则负责界面设计和用户体验方面的工作。

在分工明确后，我们开始了项目立项阶段的工作。

2.项目立项在项目立项阶段，我们首先确定了项目名称为“校园二手交易平台”，目标是为大学生提供一个方便快捷的二手交易平台。

一、前言随着科技的飞速发展和全球制造业的转型升级，制造业在国民经济中的地位日益凸显。

为了拓宽知识面，提升跨专业能力，我在2023年秋季学期参加了制造业跨专业实训。

此次实训旨在让我深入了解制造业的各个环节，体验不同岗位的工作流程，从而为今后的职业生涯打下坚实的基础。

二、实训单位简介本次实训单位为我国一家知名制造业企业，主要从事高端装备制造，产品广泛应用于航空航天、汽车制造、能源等领域。

企业占地面积约1000亩，员工人数超过2000人，拥有先进的生产线和研发团队。

三、实训内容1. 参观生产线实训的第一天，我们参观了企业的生产线。

从原材料采购、加工、组装到成品检测，各个环节井然有序。

我深刻体会到现代化生产线的自动化、智能化程度，以及严格的质量控制体系。

2. 岗位体验在接下来的几天里，我分别体验了以下几个岗位：（1）装配工：负责产品的组装和调试，要求具备一定的机械加工知识和动手能力。

（2）质检员：负责产品的质量检验，确保产品符合国家标准。

（3）研发工程师：参与新产品研发，需要具备扎实的理论基础和创新能力。

（4）销售员：负责产品的销售和客户沟通，需要具备良好的沟通能力和市场洞察力。

3. 技能培训为了更好地适应岗位需求，企业为我们提供了针对性的技能培训。

包括机械加工、电气控制、CAD/CAM等专业知识，以及沟通技巧、团队协作等方面的培训。

四、实训心得1. 专业知识的重要性通过实训，我认识到专业知识在制造业中的重要性。

无论是生产、研发还是销售，都需要扎实的理论基础和丰富的实践经验。

2. 团队合作的力量在实训过程中，我深刻体会到团队合作的力量。

每个岗位都需要与不同部门的人员协同工作，共同完成生产任务。

3. 创新意识的重要性随着市场竞争的加剧，制造业需要不断创新，以提升产品质量和竞争力。

在实训过程中，我意识到创新意识对于个人和企业发展的重要性。

4. 敬业精神的价值制造业工作环境相对艰苦，但许多员工依然坚守岗位，默默奉献。

跨专业实训企业优势介绍范文一、企业规模大咱就说啊，这个企业规模那可真不是盖的。

它有好多好多的部门呢，就像一个超级大的机器，每个部门都是一个小零件，但是组合起来就特别厉害。

比如说，它的办公区域超级大，员工也特别多，人多力量大嘛。

在这么大的企业里，就有各种各样的机会。

能接触到不同的项目，不同的业务类型。

不像那些小公司，业务比较单一。

这里就像一个大超市，啥都有，能让咱学到的东西可丰富了。

而且大企业在市场上的知名度也高啊，和其他企业合作的时候，就比较有优势，能接到那种大单子，咱跟着也能沾光，能见识到那些高端的业务操作呢。

二、资源丰富这个企业的资源简直绝了。

先说说人脉资源吧，它有来自各个领域的合作伙伴，这些合作伙伴可都是行业里的佼佼者。

和他们合作的过程中，能认识很多厉害的人，说不定哪一天就能给咱指条明路呢。

再说说设备资源，各种先进的设备那是应有尽有。

咱在实训的时候，就能直接用这些先进的设备来做项目，这比在学校里只能用那些基础的设备强太多了。

还有信息资源，企业能获取到第一手的行业信息，这些信息对于咱来说那就是宝藏啊。

能够让咱及时了解行业的最新动态，做出最符合潮流的方案。

三、企业文化好企业的文化就像一个大家庭的氛围一样。

这里非常注重员工的发展，有各种各样的培训课程。

不管你是刚进来啥都不懂的小白，还是已经有一点经验的，都能找到适合自己的培训内容。

而且企业提倡团队合作，在做项目的时候，大家都会互相帮助。

不会出现那种勾心斗角的情况，大家都是朝着一个目标努力。

这种和谐的氛围，能让咱工作起来特别舒心，效率也会更高。

另外，企业还特别鼓励创新，只要你有好的想法，就可以提出来，说不定就能被采纳呢。

这种文化就像是给咱的翅膀上加了一股风，能让咱飞起来，更有动力去探索新的东西。

四、行业地位高这个企业在行业里那可是响当当的。

它在很多业务上都是领先的，有自己独特的技术和工艺。

比如说，在某一个产品的研发上，它比其他企业都要早，而且质量还好。

Q.国泰安跨专业综合实践平台是什么样的？A：跨专业综合实践平台是一个现代商业社会环境的虚拟仿真平台，主要是为提升学生的综合实践能力、创新创业能力，提高就业竞争力。

跨专业综合实践课程通过让学生置身于虚拟仿真的工作环境中开展岗位工作，实际操作岗位核心业务，了解岗位工作在企业经营过程中的作用和影响，同时了解企业供应链上下游的竞争与合作，企业外围政务机构、商业服务机构的运作。

课程的目标就是提高学生的综合实践能力和创新创业能力，培养懂业务、识经营、有潜力的综合型人才。

Q.跨专业综合实验室由哪些部分组成？A：跨专业综合实验室由软件平台（教学管理员平台、教师管理平台、学生实践平台）、实践课程、实验室布局和硬件设备四大部分组成。

其中软件平台是整个实践课程的载体，实践课程是核心，通过实际业务的模拟和软件的操作为达到锻炼学生的目的。

实验室布局参考企业办公场景来设置，让学生亲身感受办公的氛围。

Q.国泰安跨专业综合实验室有何特色？A ：1.“课程宽度”与“专业深度“灵活配置：国泰安拥有覆盖企业经营方方面面的软件资源，可以根据学校的人才培养方向和专业设置进行灵活的课程配置。

我们是通过整合软件和配置工作任务来实现灵活配置的，比如想增加银行柜台操作实务，可以通过添加银行实操软件，增加银行柜台实操工作任务来实现；比如想加强人力资源训练比重，可以增加绩效考核面谈、培训、员工谈心这些工作任务。

2.CSMAR数据库保障商业环境仿真、可信：国泰安是数据库起家，CSMAR数据库拥有各行业的大量数据，可以保证我们虚拟仿真的商业社会环境是高度仿真和可信的，而且可以延伸的行业非常多，这一点是其他厂商无法比拟的。

3.供应链竞合、地域优势、风险触发，全仿真、大博弈：平台的商业环境设置有配件制造公司和组装制造公司，组成了行业的供应链，可以模拟供应链的竞争与合作；平台还引进地域概念，企业可以分布在6个不同的城市，利用地域优势进行竞争、博弈；同时，课程还设置了风险触发机制，老师可以触发各种经营风险，增加经营的难度，锻炼学生的分析、解决问题能力。

第1篇随着我国高等教育的快速发展，跨专业教育逐渐成为教育改革的热点。

为了适应社会对多元化人才的需求，提高学生的综合素质和实践能力，跨专业综合实践教学平台的构建显得尤为重要。

本文将从跨专业综合实践教学平台的内涵、构建原则、实施策略以及面临的挑战等方面进行探讨。

一、跨专业综合实践教学平台的内涵跨专业综合实践教学平台是指打破传统专业界限，整合多学科资源，为学生提供综合性、实践性较强的教学环境和实践机会，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。

该平台通常包括以下几个方面：1. 课程体系：构建跨专业课程体系，打破专业壁垒，使学生掌握不同学科的知识和技能。

2. 实践基地：建设校内外的实践基地，为学生提供真实的实践环境和项目机会。

3. 师资队伍：组建跨学科师资队伍，充分发挥教师的专长和优势。

4. 教学资源：整合校内外教学资源，为学生提供丰富的学习资料和实践工具。

5. 管理制度：建立健全跨专业综合实践教学平台的管理制度，确保平台的高效运行。

二、构建原则1. 需求导向：以社会需求为导向，关注学生就业和职业发展，培养符合时代要求的多元化人才。

2. 资源共享：整合校内外资源，实现资源共享，提高实践教学效果。

3. 创新驱动：鼓励学生创新，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 实践为本：以实践为主线，注重培养学生的实践能力和综合素质。

5. 质量为本：确保实践教学的质量，为学生提供优质的教育服务。

三、实施策略1. 课程体系建设：优化课程结构，增加跨专业课程比重，提高课程的综合性和实践性。

2. 实践基地建设：加强校内实验室、实习基地等实践场所的建设，拓展校外实践基地，为学生提供更多实践机会。

3. 师资队伍建设：引进和培养跨学科教师，提高教师队伍的综合素质和实践能力。

4. 教学资源整合：整合校内外教学资源，为学生提供丰富的学习资料和实践工具。

5. 管理制度创新：建立健全跨专业综合实践教学平台的管理制度，确保平台的高效运行。

vbse跨专业综合实训教程
VBSE（Virtual Business Simulation Environment）是一个虚拟
企业模拟环境，可以帮助学生从实践中学习企业经营管理知识。

跨专业综合实训教程则是利用VBSE平台，让不同专业的学
生共同参与实践，达到跨学科、跨领域的综合学习目的。

下面是相关参考内容：
1. VBSE的介绍：VBSE是一种虚拟企业模拟环境，通过模拟
真实企业的运作情境，帮助学生掌握企业经营管理知识和技能。

2. VBSE的优势：VBSE提供了真实的企业经营环境，让学生
能够在不承担实际风险的情况下体验经营决策的过程，培养学生的企业家精神和管理能力。

3. 跨专业综合实训教程的介绍：跨专业综合实训教程是基于VBSE平台开展的跨学科、跨领域的实践教学活动，旨在通过
团队合作的方式，让学生在实际场景中学习和应用各自专业领域的知识和技能。

4. 实施步骤：跨专业综合实训教程一般分为准备、实施和总结三个阶段。

准备阶段包括确定实训项目、组建团队和分配任务等；实施阶段则是利用VBSE平台进行模拟，各专业学生根
据自己的专业知识和技能进行决策和操作；总结阶段则是对整个实训过程进行回顾和总结，提出改进建议并进行评估。

5. 补充说明：跨专业综合实训教程需要各学科教师齐心协力，共同制定教学目标和任务，发挥各自专业的优势，推动学生成
长和发展。

在实施过程中，还需要加强学生之间的沟通和协作，促进知识和技能的跨界传递和交流。