工作记忆的原理是什么

工作记忆的原理是什么

工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。1974年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了工作记忆的三系统

概念，用"工作记忆"(workingmemory，WM)替代原来的"短时记忆"(short-termmemory，STM)概念。此后，工作记忆和短时记忆有了

不同的意义和语境。

工作记忆，(workingmemory，WM)，工作记忆是一种较短时间范

围的记忆形式，能够让大脑组织同时处理多种想法。工作记忆是从

长时记忆中提取出来的，存在着一个分离的记忆结构，工作记忆依

赖于大脑前额叶皮层神经环路的功能，尤其是谷氨酸神经元与多巴

胺神经元之间的平衡。

最早是由英国心理学家Baddeley和Hitch提出的一个记忆模型，主要由三个子系统构成，分别是中央执行系统、语音回路和视空间

模板，指一种对信息进行暂时性加工和存储的能量有限的记忆系统。

在信息加工过程中，随着时间的进展，短时记忆不断变化，工作记忆的内容也就不断地增减、变动和更新。根据信息加工的观点，

在认知过程中，外部刺激经过编码进入记忆系统后，要与已经存储

的信息进行比较，并找出与之接近的匹配模式。

长时记忆中已存储的信息有一部分就要再次活动起来，在当前的加工活动中起作用，这一部分记忆就是工作记忆。

对于工作记忆的结构虽然还存在不同的看法，但对工作记忆的内容：则都认为包括一个人当时注意着的信息和对这些信息进行加工

所应用着的操作。可以把工作记忆看作是正在进行中的精细认知活

动的“工作空间”。它的容量有限，一般认为记忆广度不超过7个

项目。由于工作记忆具有连续性和活动性特点，它的内容才随时变动、不断更新。可以认为工作记忆是短时记忆概念的扩充和发展。

对脑高级功能的意义，通常是在过去的经历与当前的行动之间提供时间和空间的连续性，对于思维运算、下棋、弹钢琴以及无准备

的即席演讲等都是十分重要的。在工作记忆受损时，难以记住事件

正确的前后关系。

一个典型的例子就是回忆一个新的七位数的电话号码。你能回忆出来的数字的个数称为你的“数字广度”。对大多数人来说，它通

常只有六到七个。换句话说，工作记忆的能力是有限的。某些脑损

伤的病人只有极小的数字记忆广度，除了他们听到的最后一个字母外，别的一概回忆不起来，但他们的意识却正常。事实上他们的长

时记忆可能并未受到损害。

工作记忆不仅有一个存储的任务，同时还有一个加工的任务，比如典型的工作记忆任务――操作广度(又名计算广度)，每个词语前

面有一个数学算式(比如3+2=?，苹果)，连续呈现两个或更多的配

对后，需要顺序回忆出呈现的词语是什么，所能回忆出最多的词汇

数目即为个体的工作记忆广度。当然除此之外还有词语和视空间工

作记忆广度等。工作记忆在语言理解、问题解决、推理和创造性思

维等高级认知活动中扮演着非常重要的角色。研究发现工作记忆成

绩与美国大学的入学考试SAT成绩存在着正相关，与智力的相关性

也很高。

但工作记忆的容量是有限的，我们只能把有限的资源用到最重要的任务上面。在不同个体或人群间，工作记忆容量有很大差别。如

果提到个体差异的话，我们最先想到的可能是男女差异。有趣的是，虽然实际上女性和男性在工作记忆能力上不存在差异，但是他们对“男女差异”的刻板印象却真的能够影响其在工作记忆任务上的表现。美国亚利桑那大学的研究人员发现，如果提前告知实验参与人

员接下来是做一个和数学能力有关的测验，女大学生在此项数学广

度任务中的得分就会低于同组别男生，而未告知测验类型的男女学

生组之间则不存在这样的差异。

另外差异比较大的人群分布是在儿童当中，特别是特殊儿童和正常儿童之间。比如患有注意力缺陷多动障碍(ADHD，即多动症)的儿童，在多项工作记忆任务的测试中表现出低于普通儿童的成绩，因

此工作记忆能力上的缺损通常被认为是导致其表现出“注意力缺失”、“过动”等行为的最重要原因。瑞典的心理学家发现经过工作记忆任务的训练后，这些儿童不仅在工作记忆能力上有所提高，在抑制无关信息的测验上成绩也有进步，并且在智力测验上得分也显著提高了。这充分肯定了工作记忆训练的有效性，而且这种训练的效果和服用治疗多动症的药物疗效相当。大量的头动和身体运动测试(通过在头部、肩部、背部和手肘处安放的红外运动探测器来收集这些运动的指标)表明，接受工作记忆训练的多动症儿童的肢体活动也显著减少，这也为治疗多动症提供了一个便捷的方法。由于不需要服用药物，仅通过练习电脑上的软件即可大大改善多动问题，因此这些训练项目也受到了广泛推崇。